小学青年教师培训方案
一、指导思想：
为了提高青年教师的教育教学水平，尽快建立一支高质量的，能适应教育教学改革的教师队伍，学校把培养青年教师的工作当做一项关系到学校发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我校教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：
从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
l . 新教师的上岗培训
刚参加工作的青年教师，除了统一参加上级教育教学主管部门的集中培训外，学校通过师徒结对形式，帮助新教师快速成长，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
2.青年教师的培训
主要指40周岁以下的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，加之我国正处在经济体制、教育体制改革过程中，我们要求青年教师根据自己的教学实际寻找研究课题，学校从理论、方法辅导和经费上给予支持，为他们的研究工作创造条件。二是以能力为关键。主要抓掌握教材的能力、驾驭课堂的能力、教育教学能力、研究和创造能力。坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要做到让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学学科产生较浓厚的兴趣。通过培训培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师队伍，使他们尽快成长为名优教师。
三、青年教师成长阶段分析
青年教师的培养大致分三个阶段：
1、入门期(新教师试用期)是基础性培养阶段。培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能。
2、发展期(教龄2—5年)是发展性培养阶段。按照每个青年教师个性发展的特点，为他们创造成长的舞台，促使他们有目标的自我发展。
3、成熟期(教龄在5年以上，年龄在40周岁以下)是成就性培养阶段。重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展。
四、具体措施：
1.实行师徒带教制。
给每位青年教师指定一位具有一定教学经验的老教师，给予指导，进行一对一的帮扶活动，要求：建立一人一份青年教师培养档案，认真做好师徒结对的听课、评课记录，每学期要求指导教师为青年教师开课一节，每学期师傅至少听徒弟二节课，并认真进行课后交流，所有资料期末交教导处存档。在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严格把关，使每位青年教师早过教学适应关。
2.实行考核汇报制
每学期开展一次青年教师教学汇报活动，每学期完成“四个一”活动：完成一节校级或以上教学汇报课或公开课研讨课（含教案设计、讲课、课后反思等，带教老师从选题、备课、制作课件到课后反思说明进行全程指导）；上交一篇教学论文或教学案例或教学故事等，并由带教老师评；书写一个优秀教案；写一份工作总结或心得体会。
3.及时总结教育教学得失：青年教师每学期坚持撰写教学反思30次以上。
4.积极参加听评课活动：青年教师每学期听课不少于25节，其中并认真完成听课感言。
5.加强业务学习：青年教师要刻苦学习钻研有关新课程的理论，博览各类教育教学名著和杂志，及时了解快速发展的教育教学动态，大量搜集多方教育教学信息。每学期学习笔记不少于4000字。
6.青年教师要积极参加各级各类组织的论文、案例、课题（教改项目）等的撰写。
7.加大师训力度。外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，鼓励青年教师积极参加各类培训学习、学历进修，积极参加各级教研活动，为他们创造机会，尽量拓宽培养渠道。
8.强化激励机制。青年教师取得市级以上优质课、公开课、骨干教师、教学能手等荣誉奖励的，学校将给予适当奖励。
9.鼓励青年教师参与其他教师的科研课题并承担其中部分科研任务，鼓励青年教师申报县级、市级科研课题，
10.实行“教学新秀”评选制
每学年根据师徒上交的各项资料和青年教师的一年工作总结以及完成教育教学情况，评选出校级“教学新秀”，对相应带教老师评定为校级“园丁奖”，对评选出的“教学新秀”学校将提供更多的培训学习机会，以促进其快速成长。
小学青年教师培训方案
一、指导思想：
为了提高青年教师的教育教学水平，尽快建立一支高质量的，能适应教育教学改革的教师队伍，学校把培养青年教师的工作当做一项关系到学校发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我校教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：
从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
l . 新教师的上岗培训
刚参加工作的青年教师，除了统一参加上级教育教学主管部门的集中培训外，学校通过师徒结对形式，帮助新教师快速成长，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
2.青年教师的培训
主要指40周岁以下的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，加之我国正处在经济体制、教育体制改革过程中，我们要求青年教师根据自己的教学实际寻找研究课题，学校从理论、方法辅导和经费上给予支持，为他们的研究工作创造条件。二是以能力为关键。主要抓掌握教材的能力、驾驭课堂的能力、教育教学能力、研究和创造能力。坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要做到让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学学科产生较浓厚的兴趣。通过培训培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师队伍，使他们尽快成长为名优教师。
三、青年教师成长阶段分析
青年教师的培养大致分三个阶段：
1、入门期(新教师试用期)是基础性培养阶段。培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能。
2、发展期(教龄2—5年)是发展性培养阶段。按照每个青年教师个性发展的特点，为他们创造成长的舞台，促使他们有目标的自我发展。
3、成熟期(教龄在5年以上，年龄在40周岁以下)是成就性培养阶段。重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展。
四、具体措施：
1.实行师徒带教制。
给每位青年教师指定一位具有一定教学经验的老教师，给予指导，进行一对一的帮扶活动，要求：建立一人一份青年教师培养档案，认真做好师徒结对的听课、评课记录，每学期要求指导教师为青年教师开课一节，每学期师傅至少听徒弟二节课，并认真进行课后交流，所有资料期末交教导处存档。在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严格把关，使每位青年教师早过教学适应关。
2.实行考核汇报制
每学期开展一次青年教师教学汇报活动，每学期完成“四个一”活动：完成一节校级或以上教学汇报课或公开课研讨课（含教案设计、讲课、课后反思等，带教老师从选题、备课、制作课件到课后反思说明进行全程指导）；上交一篇教学论文或教学案例或教学故事等，并由带教老师评；书写一个优秀教案；写一份工作总结或心得体会。
3.及时总结教育教学得失：青年教师每学期坚持撰写教学反思30次以上。
4.积极参加听评课活动：青年教师每学期听课不少于25节，其中并认真完成听课感言。
5.加强业务学习：青年教师要刻苦学习钻研有关新课程的理论，博览各类教育教学名著和杂志，及时了解快速发展的教育教学动态，大量搜集多方教育教学信息。每学期学习笔记不少于4000字。
6.青年教师要积极参加各级各类组织的论文、案例、课题（教改项目）等的撰写。
7.加大师训力度。外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，鼓励青年教师积极参加各类培训学习、学历进修，积极参加各级教研活动，为他们创造机会，尽量拓宽培养渠道。
8.强化激励机制。青年教师取得市级以上优质课、公开课、骨干教师、教学能手等荣誉奖励的，学校将给予适当奖励。
9.鼓励青年教师参与其他教师的科研课题并承担其中部分科研任务，鼓励青年教师申报县级、市级科研课题，
10.实行“教学新秀”评选制
每学年根据师徒上交的各项资料和青年教师的一年工作总结以及完成教育教学情况，评选出校级“教学新秀”，对相应带教老师评定为校级“园丁奖”，对评选出的“教学新秀”学校将提供更多的培训学习机会，以促进其快速成长。