《学习新天地》教学设计
大连市一二五中学 于绣华
一、 本课的教学目标：
1、知识与技能：帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，掌握
一些基本的学习方法和策略，找到适合自己的学习方法，从而培养学生学会学习的能力。
2、过程与方法：从感性体验入手，学生通过比较、归类、分析、运用角色体验、
个案分析和讨论等方法学会学习。
3、情感态度与价值观：树立学生学会学习的观念，为学生终身学习和终身发展
打下基础，培养学生爱学习、乐学习和会学习的情感体验。
二、 本课的重难点和关键：
1、重点：给学生一些学习方法和策略的建议，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、难点：引导学生反思自己的学习，寻找到适合自己的学习方式，理智的对待
和接受各种风格各异的教师的课程。
3、关键：适应初中阶段学习，学生学会学习，培养自己学习的能力。
三、 本课的学法和教学手段：
1、学法：学生通过类比分析、角色体验、小组合作等方式方法进行换位思考，
归纳分析出自己应具备方法。
2、教学手段：用Powerpint课件展示大量课外资料。
四、 本课的教学流程：
（一）激趣导入：
1、教师活动：①（课前布置一位学生带来自己的两张照片，一张是小时候
戴红领巾的，一张是现在的照片）出示两张照片，说：“大家看看这是某
某同学小学时的，这位是现在某某同学，我们在座的每一位同学都与某
某同学一样经历了从小学到初中的过程，问：那位同学能说一说初中和
小学在方方面面有哪些不同？”
②对学生回答进行归类整理。
2、学生活动：纷纷举手发言，举出学习科目增多、老师放手等特点。
3、设计意图：通过新旧照片对比激发学生小初学习生活对比，从而发挥学
生主体作用，使得学生充分了解到初中学习生活全部，为完成本框题第
一模块学习做好铺垫，从而为下一模块展开打下基础。
（本环节约需5分钟左右时间）
（二）指导学习:
1、教师活动：出示自学问题，布置自学方法。
① 自学问题：
A、对初中生活新感受有哪些？
B、在初中学习过程中，应注意把握好哪些问题？
C、你认为什么是自主学习？
D、你的学习方法是什么？
E、你又不喜欢上的老师的课吗？说一说你不喜欢该老师的原因？你认为
这样做合适吗？
② 方法：A采用讨论式，B C D E采用自学导读方式。
2、学生活动：学生看书、理解、讨论。（讨论时四人一小组，让一位同学做
记录）
3、设计意图：
① 让学生在学习过程中培养自己读书，合作学习和独立思考习惯。
② 培养学生分析、归纳问题的能力。
③ 学生对知识点有了解，为教师突出重点和突破难点打下基础。
（A部分大约需要4分钟时间，BCDE部分约需8分钟时间）
（期间教师巡视，对个别学生问题作出答疑）
（三）探究与实践：
1、教师活动：
① 让学生将本组讨论结果用最简洁的语言概括并到前面发布出来。
② 出示学习资料，介绍学习成功个人例子。
③ 介绍孟子的一句话，自学得来的东西，记之安，用之则左右逢源，引
导学生认识到自主学习的作用。
④ 介绍“洋思中学”学生学习习惯。
⑤ 提问导读，正确归纳分析，引导学生树立“集百家之长”的学习观。
2、学生活动：
① 选派组长发布；
② 通过教师讲授，了解自主学习的重要性；
③ 探究心理学上关于性格特征对学习的影响，为确定适合自己的学习方
法打下基础；探究遗忘与记忆关系，进行合理预习与复习，提高学习
效率；探究洋思中学全科合格率百分之百，分析洋思中学学生 具有
良好的学习习惯，为培养自主学习奠定基础。
④ 感知名人名言录，从理性上分析自主学习的重要性；
⑤ 学生回答说出自己喜欢和不喜欢的某某老师原因。
3、设计意图：
① 通过一些感性材料介入，让学生从感官上体验到自主学习习惯对终身
学习的重要性；
② 设计探究过程，让学生去领悟学会学习的作用，从而树立其学会学习
的愿望，达到预期教学效果；
③ 采用问答式，避免学生将课堂变为对不喜欢老师的诉苦会，教师充分
发挥其主导作用；
④ 名人名言录介入，让学生理解性的分析问题，从自己身上找缺口，找
不足，为完成下文自然过渡与生成。
（这一环节约需20分钟左右时间）
五、 升华与践行：
1、教师活动：
① 布置学生独立思考或小组讨论，分析自己的性格类型；
② 出示名人名言“三人行，必有我师焉”；
③ 布置学生制定自己的学习计划；
2、学生活动：
① 分析自己或帮助组内成员分析性格类型，对照性格类型寻找适合自己
的学习方法；
② 对名人名言导读，树立学生“虚心好学不耻下问”这样的学习观，将
学习扩展到无时无处；
③ 讨论“问”的必要性；
④ 学生制定学习计划；
⑤ 两位学生宣读自己计划，其他同学分析计划可行性和适切性。
3、设计意图：
① 是学生科学的认识自己，认识自己的学习；
② 将自己的学习升华为终身学习和随时随地学习；同时培养虚心好学，
不耻下问的学习观，加上讨论“问”这一环节，让学生辩证的对待问
问题这一习惯，进一步学会学习；
③ 制定学习计划是检测学生对当堂知识实践运用，另一方面是将本课知
识内化为学生实际操作能力。
（这一环节约需6-8分钟）
结束语：今天这节课，我们大家徜徉在学习的海洋里，了解了学习方法
策略，学会学习，开始制定学习计划，相信大家能够将这一计划变为实
际行动，那么学习的天空对你们就永远是蔚蓝的，因为你们成为了真正
的学习的主人。
六、 板书设计：
学会自主学习
提高学习效率
科学安排时间
七、 反思与回顾：
学生对自主学习有了粗浅的认识，为学会学习打下基础，但由于受课时所限，在对学生习惯养成方面介绍得不够详尽，使得学生学习计划制定只是时间安排与罗列，没有更深层次的理解。原因是高估了学生认知能力。建议本课应安排两课时内容，这样做才能使课堂教学作用真正的被运用到学生具体实践中。
《学习新天地》教学设计
大连市一二五中学 于绣华
一、 本课的教学目标：
1、知识与技能：帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，掌握
一些基本的学习方法和策略，找到适合自己的学习方法，从而培养学生学会学习的能力。
2、过程与方法：从感性体验入手，学生通过比较、归类、分析、运用角色体验、
个案分析和讨论等方法学会学习。
3、情感态度与价值观：树立学生学会学习的观念，为学生终身学习和终身发展
打下基础，培养学生爱学习、乐学习和会学习的情感体验。
二、 本课的重难点和关键：
1、重点：给学生一些学习方法和策略的建议，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、难点：引导学生反思自己的学习，寻找到适合自己的学习方式，理智的对待
和接受各种风格各异的教师的课程。
3、关键：适应初中阶段学习，学生学会学习，培养自己学习的能力。
三、 本课的学法和教学手段：
1、学法：学生通过类比分析、角色体验、小组合作等方式方法进行换位思考，
归纳分析出自己应具备方法。
2、教学手段：用Powerpint课件展示大量课外资料。
四、 本课的教学流程：
（一）激趣导入：
1、教师活动：①（课前布置一位学生带来自己的两张照片，一张是小时候
戴红领巾的，一张是现在的照片）出示两张照片，说：“大家看看这是某
某同学小学时的，这位是现在某某同学，我们在座的每一位同学都与某
某同学一样经历了从小学到初中的过程，问：那位同学能说一说初中和
小学在方方面面有哪些不同？”
②对学生回答进行归类整理。
2、学生活动：纷纷举手发言，举出学习科目增多、老师放手等特点。
3、设计意图：通过新旧照片对比激发学生小初学习生活对比，从而发挥学
生主体作用，使得学生充分了解到初中学习生活全部，为完成本框题第
一模块学习做好铺垫，从而为下一模块展开打下基础。
（本环节约需5分钟左右时间）
（二）指导学习:
1、教师活动：出示自学问题，布置自学方法。
① 自学问题：
A、对初中生活新感受有哪些？
B、在初中学习过程中，应注意把握好哪些问题？
C、你认为什么是自主学习？
D、你的学习方法是什么？
E、你又不喜欢上的老师的课吗？说一说你不喜欢该老师的原因？你认为
这样做合适吗？
② 方法：A采用讨论式，B C D E采用自学导读方式。
2、学生活动：学生看书、理解、讨论。（讨论时四人一小组，让一位同学做
记录）
3、设计意图：
① 让学生在学习过程中培养自己读书，合作学习和独立思考习惯。
② 培养学生分析、归纳问题的能力。
③ 学生对知识点有了解，为教师突出重点和突破难点打下基础。
（A部分大约需要4分钟时间，BCDE部分约需8分钟时间）
（期间教师巡视，对个别学生问题作出答疑）
（三）探究与实践：
1、教师活动：
① 让学生将本组讨论结果用最简洁的语言概括并到前面发布出来。
② 出示学习资料，介绍学习成功个人例子。
③ 介绍孟子的一句话，自学得来的东西，记之安，用之则左右逢源，引
导学生认识到自主学习的作用。
④ 介绍“洋思中学”学生学习习惯。
⑤ 提问导读，正确归纳分析，引导学生树立“集百家之长”的学习观。
2、学生活动：
① 选派组长发布；
② 通过教师讲授，了解自主学习的重要性；
③ 探究心理学上关于性格特征对学习的影响，为确定适合自己的学习方
法打下基础；探究遗忘与记忆关系，进行合理预习与复习，提高学习
效率；探究洋思中学全科合格率百分之百，分析洋思中学学生 具有
良好的学习习惯，为培养自主学习奠定基础。
④ 感知名人名言录，从理性上分析自主学习的重要性；
⑤ 学生回答说出自己喜欢和不喜欢的某某老师原因。
3、设计意图：
① 通过一些感性材料介入，让学生从感官上体验到自主学习习惯对终身
学习的重要性；
② 设计探究过程，让学生去领悟学会学习的作用，从而树立其学会学习
的愿望，达到预期教学效果；
③ 采用问答式，避免学生将课堂变为对不喜欢老师的诉苦会，教师充分
发挥其主导作用；
④ 名人名言录介入，让学生理解性的分析问题，从自己身上找缺口，找
不足，为完成下文自然过渡与生成。
（这一环节约需20分钟左右时间）
五、 升华与践行：
1、教师活动：
① 布置学生独立思考或小组讨论，分析自己的性格类型；
② 出示名人名言“三人行，必有我师焉”；
③ 布置学生制定自己的学习计划；
2、学生活动：
① 分析自己或帮助组内成员分析性格类型，对照性格类型寻找适合自己
的学习方法；
② 对名人名言导读，树立学生“虚心好学不耻下问”这样的学习观，将
学习扩展到无时无处；
③ 讨论“问”的必要性；
④ 学生制定学习计划；
⑤ 两位学生宣读自己计划，其他同学分析计划可行性和适切性。
3、设计意图：
① 是学生科学的认识自己，认识自己的学习；
② 将自己的学习升华为终身学习和随时随地学习；同时培养虚心好学，
不耻下问的学习观，加上讨论“问”这一环节，让学生辩证的对待问
问题这一习惯，进一步学会学习；
③ 制定学习计划是检测学生对当堂知识实践运用，另一方面是将本课知
识内化为学生实际操作能力。
（这一环节约需6-8分钟）
结束语：今天这节课，我们大家徜徉在学习的海洋里，了解了学习方法
策略，学会学习，开始制定学习计划，相信大家能够将这一计划变为实
际行动，那么学习的天空对你们就永远是蔚蓝的，因为你们成为了真正
的学习的主人。
六、 板书设计：
学会自主学习
提高学习效率
科学安排时间
七、 反思与回顾：
学生对自主学习有了粗浅的认识，为学会学习打下基础，但由于受课时所限，在对学生习惯养成方面介绍得不够详尽，使得学生学习计划制定只是时间安排与罗列，没有更深层次的理解。原因是高估了学生认知能力。建议本课应安排两课时内容，这样做才能使课堂教学作用真正的被运用到学生具体实践中。