“双十”活动安排
为了进一步激发全体教师的爱岗敬业、关爱学生的工作热情，营造积极健康向上的学习和工作氛围，学校决定在下周举行“双十教学相长”教师优秀教学反思评选活动。具体安排如下：
一、活动主题：“优秀反思评选”
二、参赛对象：全体教师。
三、活动时间： 2011年10月28日（周五）
四、活动地点：集体办公室
五、 活动要求：
1、提前写好教学反思，要求原创，不得抄袭。
2、教学反思要结合自身教育教学实践和学习生活等内容自选角度，要求思想健康、主题鲜明、观点合理。
3、发言一律要求使用普通话，做到语言得体、自然流畅、感情充沛。
2011年10月21日
后坡小学
“双十”活动记录
后坡 小学
“双十” 活动图片
《统计》教学反思
固河联校 巩娜
我有幸参加了固河联校举行的固河镇镇教学能手的活动。我执教的是青岛版四年级上册第六单元《长大了我也去航天—统计》。为了对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，特作此教学反思
本节课，我的设计思路：首先我采用了学生参加体育活动的教学情境--课堂调查学生最喜欢的最喜欢的球类项目（羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球）引入教学课题—统计。教学活动如下：（1）课堂中现场调查收集数据，绘制统计表。（2）通过对整理数据的认识引入条形统计图。（3）出示一幅不完整的条形统计图，引导学生认真观察这幅统计图同时对比统计表和统计图。师提问：你认为怎样把统计表的数据表现在统计图中呢？引起学生的思考，如何绘制统计图。（4）重难点突破。1格表示多少人合适（即在纵轴中确定单位长度）？（5）学生独立绘制统计图。（6）分析统计图获取信息。同时对比统计表和统计图，发现统计图的优点。（7）总结评价、拓展提高。（布臵课探究作业：收集学校各年级学生人数制成统计表和统计图）
针对我的教学设计和课堂教学实际我有以下收获：
成功之处：
（1）教学情境的选择。
虽然没有采用教材中的情境，由于体育活动贴近学生生活，通过调查学生选择最喜欢参加的球类项目也比较简洁的创设情境，为下一步收集数据做好准备。在收集数据、整理数据时通过询问几名学生的选择类别扩展到对全班学生喜欢参加的各项球类项目收集上引入统计表和统计图。
（2）重难点的突破。
本节课的重难点之一是学生明白可以用1格表示多个单位，同时学会如何根据数据的大小和图纸的总格数确定1格表示多少个单位最合适。我采用了对比的教学方法。①课堂收集的随机数据：8人，10人，3人，3人，1人②出示胡集小学四年级一班调查数据：8人，12人，16人，7人，5人③出示后坡小学全校调查数据：24人，30人，25人，20人，18人。学生通过对比发现当格数小于数据的最大值时，可以选择较大的单位长度即1格表示多少最合适，解决了本节课的重难点。
不足之处：
（1）学生绘制统计图环节时，学生在作业纸上已经完成了统计图。我在课堂中师生交流时又一做了一遍，有点重复。
（2）学生作业纸中统计图比较小，不利于课堂学生作品的展示，导致了课堂中的自然生成的教学资源无法利用。例如我在巡视时发现有一个学生把统计的项目两个直条靠在一起没有间隔，直条和下面的项目没对齐。有一名学生用了钢笔作图。很好的课堂资源无法利于，实在一大遗憾。说明我在学具的准备不足。
（3）由于在画图环节用时过长，使后面环节处理仓促。在对比统计表和统计图，学习统计图的优点时，处理仓促；拓展环节缺失。
（4）本节课在学生激励性评价上，也比较少。虽然课堂中学生有几次突出表现，我也没有很好地利用，这也是我今后在课堂中须更加注意的。
以上是我的几点想法，敬请各位老师批评指正。
“双十”活动安排
为了进一步激发全体教师的爱岗敬业、关爱学生的工作热情，营造积极健康向上的学习和工作氛围，学校决定在下周举行“双十教学相长”教师优秀教学反思评选活动。具体安排如下：
一、活动主题：“优秀反思评选”
二、参赛对象：全体教师。
三、活动时间： 2011年10月28日（周五）
四、活动地点：集体办公室
五、 活动要求：
1、提前写好教学反思，要求原创，不得抄袭。
2、教学反思要结合自身教育教学实践和学习生活等内容自选角度，要求思想健康、主题鲜明、观点合理。
3、发言一律要求使用普通话，做到语言得体、自然流畅、感情充沛。
2011年10月21日
后坡小学
“双十”活动记录
后坡 小学
“双十” 活动图片
《统计》教学反思
固河联校 巩娜
我有幸参加了固河联校举行的固河镇镇教学能手的活动。我执教的是青岛版四年级上册第六单元《长大了我也去航天—统计》。为了对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，特作此教学反思
本节课，我的设计思路：首先我采用了学生参加体育活动的教学情境--课堂调查学生最喜欢的最喜欢的球类项目（羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球）引入教学课题—统计。教学活动如下：（1）课堂中现场调查收集数据，绘制统计表。（2）通过对整理数据的认识引入条形统计图。（3）出示一幅不完整的条形统计图，引导学生认真观察这幅统计图同时对比统计表和统计图。师提问：你认为怎样把统计表的数据表现在统计图中呢？引起学生的思考，如何绘制统计图。（4）重难点突破。1格表示多少人合适（即在纵轴中确定单位长度）？（5）学生独立绘制统计图。（6）分析统计图获取信息。同时对比统计表和统计图，发现统计图的优点。（7）总结评价、拓展提高。（布臵课探究作业：收集学校各年级学生人数制成统计表和统计图）
针对我的教学设计和课堂教学实际我有以下收获：
成功之处：
（1）教学情境的选择。
虽然没有采用教材中的情境，由于体育活动贴近学生生活，通过调查学生选择最喜欢参加的球类项目也比较简洁的创设情境，为下一步收集数据做好准备。在收集数据、整理数据时通过询问几名学生的选择类别扩展到对全班学生喜欢参加的各项球类项目收集上引入统计表和统计图。
（2）重难点的突破。
本节课的重难点之一是学生明白可以用1格表示多个单位，同时学会如何根据数据的大小和图纸的总格数确定1格表示多少个单位最合适。我采用了对比的教学方法。①课堂收集的随机数据：8人，10人，3人，3人，1人②出示胡集小学四年级一班调查数据：8人，12人，16人，7人，5人③出示后坡小学全校调查数据：24人，30人，25人，20人，18人。学生通过对比发现当格数小于数据的最大值时，可以选择较大的单位长度即1格表示多少最合适，解决了本节课的重难点。
不足之处：
（1）学生绘制统计图环节时，学生在作业纸上已经完成了统计图。我在课堂中师生交流时又一做了一遍，有点重复。
（2）学生作业纸中统计图比较小，不利于课堂学生作品的展示，导致了课堂中的自然生成的教学资源无法利用。例如我在巡视时发现有一个学生把统计的项目两个直条靠在一起没有间隔，直条和下面的项目没对齐。有一名学生用了钢笔作图。很好的课堂资源无法利于，实在一大遗憾。说明我在学具的准备不足。
（3）由于在画图环节用时过长，使后面环节处理仓促。在对比统计表和统计图，学习统计图的优点时，处理仓促；拓展环节缺失。
（4）本节课在学生激励性评价上，也比较少。虽然课堂中学生有几次突出表现，我也没有很好地利用，这也是我今后在课堂中须更加注意的。
以上是我的几点想法，敬请各位老师批评指正。