中学生对体育课“好课”的期望研究
陈少华
（福建省莆田第五中学， 福建 莆田 351100）
摘要：采用文献资料法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对莆田市八所中学的460名学生进行调查研究，结果表明：莆田市中学生期望的体育课好课主要是教师运用丰富有趣的上课形式，轻松愉快的课堂氛围，和谐融洽的师生关系等；学生期望的体育课好课的教学目标是在身心愉快的同时身体得到锻炼；在教学内容中学生期望有助于锻炼身体和提高运动能力的内容；学习方式是期望以探究、自主学习为主；期望教师用适当的语言进行合理的评价；期望在轻松、有趣、愉快的氛围下进行学习。 关键词：中学生；体育课；好课；期望
好课是学生期望和教师不断探索和追求的永恒课题。20世纪90年代以来，世界各国对好的课的研究不仅注重教师的课堂教学行为，更注重学生的学习过程。当前，国内学者从不同角度对于好课都有不一样的理解。有学者从评课者观察课堂教学的角度提出一堂好课的五
［1］
个特点，即有意义的课、有效率的课，生成性的课、常态下的课、有待完善的课。有学者从心理学理论出发，立足于师生课堂行为，构建了好课的标准：学生学习的主动性、有效的互动性、自行获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性和学生学
［2］
习的反思性。有学者将“好课”的标准概括为课堂教学的生活化、学生学习的主动化、师
［3］
生互动的有效化、教学过程的动态化、教学内容的结构化、教学评价的多元化。
根据我国体育与健康课程改革的具体情况，2007年中国教育协会体育专业委员会提出了优秀体育课应该具备教学指导思想正确、教学目标明确、教学内容合理选择、教学设计科
［4］
学性以及教师主导和学生主体地位等九个方面的基本要求。对于一节“好课”的标准，专家有高屋建瓴的真知，一线教师有躬行所得的灼见。但是，最具发言权的学生有什么样的观点呢？目前尚未有专门的研究。本文拟通过学生的视角，对体育课好课的要素、教学目标、教学内容、教学方式、课堂氛围、师生关系、等方面进行研究，以期了解学生的需求，为促进体育教学改革，提高体育课堂教学质量，构建多元化的体育教学评价体系提供理论基础和实践帮助。
1 、研究对象与研究方法 1．1研究对象：
2009年2月，以莆田市8所中学不同年级的500位学生为研究对象。 1．2研究方法：
根据本研究目的和内容，在查阅文献资料和访谈的基础上形成问卷初稿，征求有关专家、一线教师和学生的意见，经反复修改后确定。邀请8位学校体育方面的专家对问卷内容和结构进行评价，其中3位认为非常有效，5位认为有效，问卷具有较高的效度。本次调查共发放问卷500份，回收466份，有效问卷460份(男生236份，女生224份) ，回收率93.2%，有效率92%。采用SPSS13.0对回收的问卷进行数理统计。
2 、结果与分析
2.1莆田市中学生期望的体育好课的要素
新课程标准明确指出体育课堂评价的内容包含：教学目标、教学组织、课的结构、教学
内容的质与量、师生间的交流和关系、教学技巧、授课能力及目标的实现程度等方面。
调查表明（表1）：莆田市中学生期望的体育课好课要素排在前五名的分别是：教师运用丰富有趣的上课形式、轻松愉快的课堂氛围、和谐融洽的师生关系、老师具备良好的素质以及学校具备良好的教学环境与场地器材。学生认为教师的教学方法是最重要的，对课的目标及个人兴趣重视程度不够。《体育与健康课程标准》中指出：“学校体育是终身体育的基础，养成运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目
［6］
标和价值的有效保证。”
从性别看，中学女生与男生的性格、爱好差异导致对体育课好课的要素选择存在一些差距。男生比女生爱运动，跟场地器材接触也比较多，所以男生认为学校具备良好的场地器材比较重要。女生更多期望与老师一起交流学习进行运动，所以女生觉得轻松愉快的课堂氛围以及和谐融洽的师生关系比学校具备良好的场地器材更重要。 表1： 莆田市中学生期望体育课好课要素
M
老师运用丰富有趣的上课形式 轻松愉快的课堂氛围 和谐融洽的师生关系 老师具备良好的素质
技能学习后在各方面都有所提高 选择精彩的上课内容 明确课的目标 个人的兴趣爱好 其他
5.4 4.71 4.72 4.61 4.37 3.97 4.09 3.79 0.81
男生
排序 1 4 3 5 2 6 9 7 8 10
M 5.96 5.90 5.80 5.56 4.88 5.14 4.88 4.58 4.07 0.92
女生
排序 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10
M 5.54 5.29 5.25 5.07 4.85 4.74 4.41 4.33 3.93 0.87
总体
排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
［5］
学校具备良好的教学环境与场地器材 4.83
2.2莆田市中学生期望的体育课教学目标
体育是以体育知识和运动技术的学习为主要内容，以身体练习为主要途径，以增强学生
［7］
身体素质与健康，传承体育文化，养成终生体育锻炼习惯为主要目的必修课程。调查表明（表2）莆田市中学生期望的体育课教学目标，排在前三位的分别是：身体得到锻炼（77.3%），心情变得愉快（59.0%），增进同学间的友谊（34.9%）。体育促进身心健康已得到学生的认可，学生期望在一节体育课上，能轻松愉快地与同学一起进行身体锻炼，并在学习中获得体育技能。但对“知道动作概念”和“思想品质有所提高”选择人数较少，表明学生对技术动作不够重视，忽视了体育的思想品德教育功能。 表2： 莆田市中学生期望的体育课教学目标
身体得到了锻炼 心情变得愉快 增进同学间的友谊 学到的东西能用到生活中 学会技能动作 思想品质有所提高 知道动作概念 其他 N 355 271 160 158 125 108 78 2
（%） 77.3 59.0 34.9 34.4 27.2 23.5 17.0 0.4
排序 1 2 3 4 5 6 7 8
2.3莆田市中学生期望的体育课教学内容
体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工
［8］
的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。调查结果表明（表3）学生喜欢的教学内容是有助于锻炼身体（35.3%）、提高运动能力(22.2%)、有助于实际生活(17.0%)、娱乐性游戏(16.7%)和考试需要的内容（4.1%）。学生希望通过体育课的学习能让自己的身体得到锻炼，使自己的身心更健康，说明学生已经充分认识到健康的重要性以及体育促进健康的作用。部分学生选择有助于实际生活和娱乐性游戏的上课内容，可以看出学生希望学习一些实用性强、带趣味性的学习内容，因此可在课堂中适当安排相关内容，以增加学生学习的兴趣。应试教育受到学生的反对，绝大多数学生不赞同为了应付考试而上体育课。
表3： 莆田市中学生期望的体育课内容
有助于锻炼身体 提高运动能力 有助于实际生活 娱乐性的游戏内容 其他
考试需要的内容 合计
N 162 102 78 77 22 19 460
（%） 35.3 22.2 17.0 16.7 4.8 4.1 100
排序 1 2 3 4 5 6
2.4 莆田市中学生期望的体育课教学方式 2.4.1 莆田市中学生期望的体育课学习方式
在优秀体育课基本要求中强调在教学中教师应根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习，倡导自主、合作和探究等新型的学习方式，
［9］
使教与学的积极性都能得到充分的发挥。
调查可以看出（表4），莆田市中学生期望的学习方式是完成教师教的内容后学生再创新的探究式学习方式（49.1%）、根据教师的讲解学生尝试做动作的自主性学习方式（42.8%）、教师说什么学生跟着做什么的接受式方式（6.7%）。学生喜欢自主性学习方式与探究式学习方式，而对接受式的学习方式不赞同。在新课程实施后，教师的教学方式和学生的学习方式由过去单一的教师讲、学生听的方式转为现代学生更喜欢的自主、创新的学习方式，提高了学生学习的积极性。这也充分说明了现代社会的中学生已经在学习方式上面突破了单一的学习方式，选择现代学生更喜欢，更适合的自主、创新的学习方式，从而提高学习效率。 表4： 莆田市中学生期望的体育课学习方式
完成教师教的内容后学生再创新 根据教师讲解学生尝试做动作 教师说什么学生跟着做什么 其他 合计
N 226 187 31 6 460
（%） 49.1 42.8 6.7 1.3 100
排序 1 2 3 4
2.4.2 莆田市中学生期望的体育课指导方式
一节优秀体育课教学既包含学生的学习方式，也包含教师的指导方式。调查表明（表5）58.0%的学生期望教师的指导方式为参与练习中再进行指导，33.3%的学生期望教师在边看学生练习边指导，而对于教师只在一旁看学生练习的这种方法只有7.2%的学生选择，明显发现学生对于此指导方式不怎么赞同。学习就是学生与老师授课之间的一种交流，而这种交流体现在教师指导学生学习的一种过程。因此，在课堂上要让学生真学、真思、真练、真会，
学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交流自然、和谐、融洽从而达到真正的教学效果。
表5： 莆田市中学生期望的体育好课中教师的指导方式
参与练习中再进行指导 边看边指导学生 在一旁看学生练习 其他 合计
男生
N （%） 排序 120 85 25 6 236
50.8 36.0 10.6 2.5 100
1 2 3 4
N
女生
（%） 排序
1 2 3 4
总数
［10］
，
N （%） 排序 267 153 33 7 460
58.0 33.3 7.2 1.5 100
1 2 3 4
147 65.6 68 8 1
30.4 3.6 0.4
224 100
2.5 莆田市中学生期望体育课组织形式
体育课堂教学组织形式是体育课中不可缺少的一部分。表6表明，莆田市中学生期望的体育课组织形式为：分组进行练习（43.0%）、教师指导下集体练习（41.5%）、单人进行练习（14.1%）的组织形式。学生期望的组织形式是在教师与同学间互相观察下进行练习，而不是单打独练。其实，这种学习方式也有利于互相学习、互相帮助，互相提高。从男女生中我们又发现在看待体育课组织形式上存在差异。男生较喜欢分组练习，女生则更喜欢在教师指导下进行练习，从中可以看出男生注重生生之间的交流，而女生更注重师生之间的交流。 表6：莆田市中学生期望体育课组织形式
N
分组进行练习
在教师指导下集体练习 学生单人进行练习 其他 合计
男生 （%） 排序
1 2 3 4
N 97 24 0 224
女生 （%） 43.3 10.7 100
排序 2 1 3 4
总体 N （%） 排序 198 191 65 6 460
43.0 41.5 14.1 1.3 100
1 2 3 4
101 42.8 88 41 6
37.3 17.4 2.5
103 46.0
236 100
2.6 莆田市中学生期望的课堂评价方式
苏联著名的教育家阿莫纳什维利指出，教师评价活动的本质在于激励学生的学习活动，激起他们的求知欲和积极的情绪评价，有时是画龙点睛，有时是一语中的，有时是指点迷津，有时是催人奋进„„可以说，评价在很大程度上引领着学生的课堂生活的方向与品质。 表7：莆田市中学生期望教师对学生评价的方式
提出中肯的意见 尽量用表扬
先批评再提出中肯意见 以批评为主 其他 Total
N 122 54 53 4 3 236
男生
（%） 排序 51.7 1 22.9 22.5 1.7 1.2 100
2 3 4 5
N 143 36 37 5 3 224
女生 （%） 排序 63.8 16.1 16.5 2.2 1.3 100
1 3 2 4 5
N 265 90 90 9 6 460
总数
（%） 排序 57.6 19.6 19.6 2.0 1.3 100
1 2 3 4 5
调查表明（表7）莆田市中学生期望教师对学生的评价方式是提出中肯的意见（57.6%）、尽量用表扬（19.6%）、先批评再提出中肯的意见（19.6%）、以批评为主（2.0%）。绝大部分的学生喜欢老师提出中肯的意见，不希望经常受批评。因此要尊重学生，要重视学生对自尊的自我保护心理，对于处于被批评的地位、有可能在评价中被伤害的学生，要特别注意教学
［11］
评价的负面影响，采取人性化的评价方式，充分的激励学生的学习与进步。因此，课堂
上教师应多采用鼓励的语言，帮助学生树立体育学习的信心，从而更加热爱体育活动。 2.7 莆田市中学生期望好的体育课的课堂氛围
活跃的体育课堂气氛与其教学内容，教学方法以及教学条件有着密切的联系。只有根据
［12］
教材和学生的特点采用多样的教学和练习手段，才能够营造出生动、活泼主动的课堂气氛。
调查结果显示（表8）学生期望的课堂氛围是轻松的、愉快的、有趣的，而严肃和紧张的氛围被大家所排斥。一节好课是让人轻松的课，这种轻松来自师生关系的和谐。学生喜爱的课堂是有趣的，学生喜爱的老师是没有架子的。老师要像兄长，像朋友与学生进行交流，并在这个互动过程中让学生学到知识和技能。
因此，在体育教学中，教师富有哲理、幽默的语言常能深深地感染和吸引学生，使课堂练习气氛活跃，学生练习积极性高，从而使教师教得轻松，学生学得开心，实现了教学目标。 表8：莆田市中学生期望好的体育课的课堂氛围
轻松 愉快 有趣 自由的 有条理的 刺激 严肃 紧张 其他
人数 339 273 259 154 107 97 17 10 1
比例（%） 73.7 59.3 56.3 33.5 23.3 21.1 6.5 14.8 0.2
排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3、结论
3.1 莆田市中学生期望的体育好课的要素有教师运用丰富有趣的上课形式，轻松愉快的课堂氛围，和谐融洽的师生关系，老师具备良好的素质，学校具备良好的教学环境与场地器材等，而对于个人兴趣爱好的培养的重视程度不够。
3.2 莆田市中学生期望的体育好课的教学目标是在身心愉快的同时身体得到了锻炼，认为对于动作概念的理解与思想品质的培养在体育课中所起的作用不大；在教学内容方面学生期望学习有助于锻炼身体和提高运动技能的内容，不赞同为了考试而上体育课。 3.3 莆田市中学生期望学习的方式是以探究式与自助式学习方式为主，对于以往的传授式学习方式并不赞同；学生期望的教师指导方式是教师与学生始终在一种和谐的交流中学习，这种交流能让学生学习达到一定的效果。
3.4 学生期望教师在评价时提出中肯的意见，而不要用恶语伤害到学生的学习积极性；最后学生期望一节课洋溢着轻松、愉快、有趣的氛围，排斥紧张、严肃的气氛。
参考文献：
[1]叶澜. 扎实充实丰实真实----什么样的课算堂好课？[J].基础教育,2004,(7).
[2]王光明, 王含义. 运用建构主义观点探讨一堂好课的标准[J].中国教育学刊,2000,(4). [3]林华清, 何恩基. 什么是一堂好课? —课堂教学评价标准述评[J].中小学教育,2004,(6):23-26.
[4][8]中国教育学会体育专业委员会. 对优秀中小学体育课的基本要求[S].2007.
[5][6]中华人民共和国教育部. 体育与健康课程标准[Z].北京:北京师范大学出版社,2001. [7]毛振明. 《话说好课、解读要求》系列文章三 好的体育课核心是好教材[J].体育教学,2007,(03).
[9]毛振明著. 体育教学论[M].北京:人民教育出版社,2005.
[10]靳家彦. 我心目中的好课标准[J].中国小学语文教学论坛,2004,(10):16. [11]刘要悟. 教学评价基本问题研究[M].兰州:甘肃文化出版社,1997,(01). [12]刘志军. 课堂评价论[M].桂林:广西师范大学出版社,2002.
附： 关于中学生期望的体育好课的调查问卷
亲爱的同学：
您好！这是关于中学生期望的体育好课的调查问卷。请仔细阅读题目后按你自己的想法选择你的答案。问卷不需记名，答案也没有对错，仅做研究参考使用，所以请放心作答。谢谢您的合作！
第一部分：（请在符合你的项目前的“□”上划“√”或在“ ”填上你心目中的答案。） 1、学校的名称： 2、你的性别： 1. □男 2.□女
3、你的年级： 1.□初一 2.□初二 3.□初三 4.□高一 5.□高二 6.□高三 4、学校所属区域： 1. □城市 2. □区镇 3. □农村 5、体育教师性别： 1. □男 2. □女
6、一周几节体育课： 1. □一节 2□两节 3. □三节 4. □没有
7、你喜欢体育课吗？ 1. □非常喜欢 2□比较喜欢 3. □一般 4. □不喜欢 5. □讨厌 8、你是否经常参加体育锻炼？
1.□每天锻炼 2.□经常锻炼（每周3次） 3.□有时锻炼（每周1次） 4.□偶尔锻炼（每月1-2次） 5.□除了体育课，基本上不锻炼
9、你的文化成绩？ 1. □优秀 2. □良好 3. □一般 4. □及格 5. □不及格 第二部分：
一、请将你心目中一节好的体育课应该具备的条件从重要到不重要进行排序。
1. □选择精彩的上课内容 2.□明确课的目标 3.□老师运用丰富有趣的上课形式
4. □学习完体育知识技能让我们各个方面都有所提升 5.□学校具备良好的教学环境与器材 6. □和谐融洽的师生关系 7.□轻松愉快的课堂氛围 8.□老师具备良好的素质 9. □个人的兴趣爱好 10其他
请将你心中的答案进行排序二、你觉得体育课的内容由谁定比较好？
1. □老师定 2.□学生定 3□. 老师和学生讨论后定 4. 其他
三、你觉得体育课应该怎样安排学习的内容？
1. □整节课都在学体育技能 2.□学一些技能再做一些游戏 3.□学一些内容再自由活动 4. □一整节课自由活动 5.其他 四、请选择三项以下你喜欢的体育课运动项目。
1. □田径 2.□篮球 3.□足球 4.□排球 5.□羽毛球 6.□乒乓球
7. □健美操 8.□武术 9.□体操 10.□游戏 11.其他 五、你觉得一节好的体育课该学习什么样的内容？
1. □有助于锻炼身体的 2.□有助于实际生活的 3.□娱乐性的游戏内容 4. □考试需要的内容 5.□提高运动能力的 6.其他 六、你觉得老师讲解完新动作，你应该进行怎样的练习？
1. □自己先尝试新动作 2.□跟着老师口令大家一起练习 3.□分组尝试新动作 4. 其他
七、你觉得哪种上课形式你比较喜欢？
1. □老师说什么我就跟着做什么 2.□根据老师的讲解我们自己尝试去完成动作 3. □完成老师教的内容我们还能自己创新一些新的动作 4其他 八、在进行动作练习时你喜欢怎样的形式？
1. □在老师指导下集体练习 2.□分组进行练习 3. □学生单人自由进行练习 4.其他 九、你觉得在练习动作或者进行游戏时老师应该？
1. □在一旁看学生练习 2.□边看边指导学生 3. □参与练习中再进行指导 4.其他 十、当你出现错误动作时，你最喜欢老师用哪种方法帮你纠正错误动作？
1. □用语言讲解正确动作 2.□边讲解边做正确的动作 3. □直接做正确的动作 4.其他 十一、在体育课中，你觉得学校的场地器材能否满足你们的需要？
1. □非常满足 2.□满足 3.□一般 4.□不满足 5.□非常不满足 十二、你觉得一节好的体育课场地器材重要吗？
1. □非常重要 2.□重要 3.□一般 4.□不重要 5.□非常不重要 十三、你觉得上完一节体育课应该有哪些收获？（多选）
1. □知道动作概念 2.□学会了动作 3.□心情变得愉快 4. □学到的动作能用到生活中 5.□身体得到了锻炼 6.□思想品质有所提高 7. □增进了同学间的友谊 8.其他 十四、你觉得一节体育课吸引你的是什么？（多选）
1. □自己喜欢的运动项目 2.□丰富的上课形式 3.□良好的场地器材 4. □幽默风趣的老师 5.□愉快的课堂气氛 6.其他 十五、你觉得一节好的体育课师生关系应该是怎样的？
1. □指挥—服从型 2.□指导—合作型 3.□友伴—促进型 4. □应付—疏远型 5.其他 十六 、上体育课时你喜欢怎样的评价方式？
1. □教师评价学生 2.□学生互评 3.□教师与学生一起评价 4. 其他
十七、教师在课堂中对学生进行评价时，你觉得应该用怎样的方式？
1. □尽量用表扬 2.□提出衷恳的意见 3.□以批评为主 4. □先批评再提出衷恳的意见 5.其他
十八、你觉得一节好的体育课课堂气氛应该是怎样的？（选择三项）
1. □严肃 2. □紧张 3□轻松 4. □愉快 5. □有条理的 6. □自由的 7. □刺激 8□有趣 9. 其他
中学生对体育课“好课”的期望研究
陈少华
（福建省莆田第五中学， 福建 莆田 351100）
摘要：采用文献资料法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对莆田市八所中学的460名学生进行调查研究，结果表明：莆田市中学生期望的体育课好课主要是教师运用丰富有趣的上课形式，轻松愉快的课堂氛围，和谐融洽的师生关系等；学生期望的体育课好课的教学目标是在身心愉快的同时身体得到锻炼；在教学内容中学生期望有助于锻炼身体和提高运动能力的内容；学习方式是期望以探究、自主学习为主；期望教师用适当的语言进行合理的评价；期望在轻松、有趣、愉快的氛围下进行学习。 关键词：中学生；体育课；好课；期望
好课是学生期望和教师不断探索和追求的永恒课题。20世纪90年代以来，世界各国对好的课的研究不仅注重教师的课堂教学行为，更注重学生的学习过程。当前，国内学者从不同角度对于好课都有不一样的理解。有学者从评课者观察课堂教学的角度提出一堂好课的五
［1］
个特点，即有意义的课、有效率的课，生成性的课、常态下的课、有待完善的课。有学者从心理学理论出发，立足于师生课堂行为，构建了好课的标准：学生学习的主动性、有效的互动性、自行获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性和学生学
［2］
习的反思性。有学者将“好课”的标准概括为课堂教学的生活化、学生学习的主动化、师
［3］
生互动的有效化、教学过程的动态化、教学内容的结构化、教学评价的多元化。
根据我国体育与健康课程改革的具体情况，2007年中国教育协会体育专业委员会提出了优秀体育课应该具备教学指导思想正确、教学目标明确、教学内容合理选择、教学设计科
［4］
学性以及教师主导和学生主体地位等九个方面的基本要求。对于一节“好课”的标准，专家有高屋建瓴的真知，一线教师有躬行所得的灼见。但是，最具发言权的学生有什么样的观点呢？目前尚未有专门的研究。本文拟通过学生的视角，对体育课好课的要素、教学目标、教学内容、教学方式、课堂氛围、师生关系、等方面进行研究，以期了解学生的需求，为促进体育教学改革，提高体育课堂教学质量，构建多元化的体育教学评价体系提供理论基础和实践帮助。
1 、研究对象与研究方法 1．1研究对象：
2009年2月，以莆田市8所中学不同年级的500位学生为研究对象。 1．2研究方法：
根据本研究目的和内容，在查阅文献资料和访谈的基础上形成问卷初稿，征求有关专家、一线教师和学生的意见，经反复修改后确定。邀请8位学校体育方面的专家对问卷内容和结构进行评价，其中3位认为非常有效，5位认为有效，问卷具有较高的效度。本次调查共发放问卷500份，回收466份，有效问卷460份(男生236份，女生224份) ，回收率93.2%，有效率92%。采用SPSS13.0对回收的问卷进行数理统计。
2 、结果与分析
2.1莆田市中学生期望的体育好课的要素
新课程标准明确指出体育课堂评价的内容包含：教学目标、教学组织、课的结构、教学
内容的质与量、师生间的交流和关系、教学技巧、授课能力及目标的实现程度等方面。
调查表明（表1）：莆田市中学生期望的体育课好课要素排在前五名的分别是：教师运用丰富有趣的上课形式、轻松愉快的课堂氛围、和谐融洽的师生关系、老师具备良好的素质以及学校具备良好的教学环境与场地器材。学生认为教师的教学方法是最重要的，对课的目标及个人兴趣重视程度不够。《体育与健康课程标准》中指出：“学校体育是终身体育的基础，养成运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目
［6］
标和价值的有效保证。”
从性别看，中学女生与男生的性格、爱好差异导致对体育课好课的要素选择存在一些差距。男生比女生爱运动，跟场地器材接触也比较多，所以男生认为学校具备良好的场地器材比较重要。女生更多期望与老师一起交流学习进行运动，所以女生觉得轻松愉快的课堂氛围以及和谐融洽的师生关系比学校具备良好的场地器材更重要。 表1： 莆田市中学生期望体育课好课要素
M
老师运用丰富有趣的上课形式 轻松愉快的课堂氛围 和谐融洽的师生关系 老师具备良好的素质
技能学习后在各方面都有所提高 选择精彩的上课内容 明确课的目标 个人的兴趣爱好 其他
5.4 4.71 4.72 4.61 4.37 3.97 4.09 3.79 0.81
男生
排序 1 4 3 5 2 6 9 7 8 10
M 5.96 5.90 5.80 5.56 4.88 5.14 4.88 4.58 4.07 0.92
女生
排序 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10
M 5.54 5.29 5.25 5.07 4.85 4.74 4.41 4.33 3.93 0.87
总体
排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
［5］
学校具备良好的教学环境与场地器材 4.83
2.2莆田市中学生期望的体育课教学目标
体育是以体育知识和运动技术的学习为主要内容，以身体练习为主要途径，以增强学生
［7］
身体素质与健康，传承体育文化，养成终生体育锻炼习惯为主要目的必修课程。调查表明（表2）莆田市中学生期望的体育课教学目标，排在前三位的分别是：身体得到锻炼（77.3%），心情变得愉快（59.0%），增进同学间的友谊（34.9%）。体育促进身心健康已得到学生的认可，学生期望在一节体育课上，能轻松愉快地与同学一起进行身体锻炼，并在学习中获得体育技能。但对“知道动作概念”和“思想品质有所提高”选择人数较少，表明学生对技术动作不够重视，忽视了体育的思想品德教育功能。 表2： 莆田市中学生期望的体育课教学目标
身体得到了锻炼 心情变得愉快 增进同学间的友谊 学到的东西能用到生活中 学会技能动作 思想品质有所提高 知道动作概念 其他 N 355 271 160 158 125 108 78 2
（%） 77.3 59.0 34.9 34.4 27.2 23.5 17.0 0.4
排序 1 2 3 4 5 6 7 8
2.3莆田市中学生期望的体育课教学内容
体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工
［8］
的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。调查结果表明（表3）学生喜欢的教学内容是有助于锻炼身体（35.3%）、提高运动能力(22.2%)、有助于实际生活(17.0%)、娱乐性游戏(16.7%)和考试需要的内容（4.1%）。学生希望通过体育课的学习能让自己的身体得到锻炼，使自己的身心更健康，说明学生已经充分认识到健康的重要性以及体育促进健康的作用。部分学生选择有助于实际生活和娱乐性游戏的上课内容，可以看出学生希望学习一些实用性强、带趣味性的学习内容，因此可在课堂中适当安排相关内容，以增加学生学习的兴趣。应试教育受到学生的反对，绝大多数学生不赞同为了应付考试而上体育课。
表3： 莆田市中学生期望的体育课内容
有助于锻炼身体 提高运动能力 有助于实际生活 娱乐性的游戏内容 其他
考试需要的内容 合计
N 162 102 78 77 22 19 460
（%） 35.3 22.2 17.0 16.7 4.8 4.1 100
排序 1 2 3 4 5 6
2.4 莆田市中学生期望的体育课教学方式 2.4.1 莆田市中学生期望的体育课学习方式
在优秀体育课基本要求中强调在教学中教师应根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习，倡导自主、合作和探究等新型的学习方式，
［9］
使教与学的积极性都能得到充分的发挥。
调查可以看出（表4），莆田市中学生期望的学习方式是完成教师教的内容后学生再创新的探究式学习方式（49.1%）、根据教师的讲解学生尝试做动作的自主性学习方式（42.8%）、教师说什么学生跟着做什么的接受式方式（6.7%）。学生喜欢自主性学习方式与探究式学习方式，而对接受式的学习方式不赞同。在新课程实施后，教师的教学方式和学生的学习方式由过去单一的教师讲、学生听的方式转为现代学生更喜欢的自主、创新的学习方式，提高了学生学习的积极性。这也充分说明了现代社会的中学生已经在学习方式上面突破了单一的学习方式，选择现代学生更喜欢，更适合的自主、创新的学习方式，从而提高学习效率。 表4： 莆田市中学生期望的体育课学习方式
完成教师教的内容后学生再创新 根据教师讲解学生尝试做动作 教师说什么学生跟着做什么 其他 合计
N 226 187 31 6 460
（%） 49.1 42.8 6.7 1.3 100
排序 1 2 3 4
2.4.2 莆田市中学生期望的体育课指导方式
一节优秀体育课教学既包含学生的学习方式，也包含教师的指导方式。调查表明（表5）58.0%的学生期望教师的指导方式为参与练习中再进行指导，33.3%的学生期望教师在边看学生练习边指导，而对于教师只在一旁看学生练习的这种方法只有7.2%的学生选择，明显发现学生对于此指导方式不怎么赞同。学习就是学生与老师授课之间的一种交流，而这种交流体现在教师指导学生学习的一种过程。因此，在课堂上要让学生真学、真思、真练、真会，
学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交流自然、和谐、融洽从而达到真正的教学效果。
表5： 莆田市中学生期望的体育好课中教师的指导方式
参与练习中再进行指导 边看边指导学生 在一旁看学生练习 其他 合计
男生
N （%） 排序 120 85 25 6 236
50.8 36.0 10.6 2.5 100
1 2 3 4
N
女生
（%） 排序
1 2 3 4
总数
［10］
，
N （%） 排序 267 153 33 7 460
58.0 33.3 7.2 1.5 100
1 2 3 4
147 65.6 68 8 1
30.4 3.6 0.4
224 100
2.5 莆田市中学生期望体育课组织形式
体育课堂教学组织形式是体育课中不可缺少的一部分。表6表明，莆田市中学生期望的体育课组织形式为：分组进行练习（43.0%）、教师指导下集体练习（41.5%）、单人进行练习（14.1%）的组织形式。学生期望的组织形式是在教师与同学间互相观察下进行练习，而不是单打独练。其实，这种学习方式也有利于互相学习、互相帮助，互相提高。从男女生中我们又发现在看待体育课组织形式上存在差异。男生较喜欢分组练习，女生则更喜欢在教师指导下进行练习，从中可以看出男生注重生生之间的交流，而女生更注重师生之间的交流。 表6：莆田市中学生期望体育课组织形式
N
分组进行练习
在教师指导下集体练习 学生单人进行练习 其他 合计
男生 （%） 排序
1 2 3 4
N 97 24 0 224
女生 （%） 43.3 10.7 100
排序 2 1 3 4
总体 N （%） 排序 198 191 65 6 460
43.0 41.5 14.1 1.3 100
1 2 3 4
101 42.8 88 41 6
37.3 17.4 2.5
103 46.0
236 100
2.6 莆田市中学生期望的课堂评价方式
苏联著名的教育家阿莫纳什维利指出，教师评价活动的本质在于激励学生的学习活动，激起他们的求知欲和积极的情绪评价，有时是画龙点睛，有时是一语中的，有时是指点迷津，有时是催人奋进„„可以说，评价在很大程度上引领着学生的课堂生活的方向与品质。 表7：莆田市中学生期望教师对学生评价的方式
提出中肯的意见 尽量用表扬
先批评再提出中肯意见 以批评为主 其他 Total
N 122 54 53 4 3 236
男生
（%） 排序 51.7 1 22.9 22.5 1.7 1.2 100
2 3 4 5
N 143 36 37 5 3 224
女生 （%） 排序 63.8 16.1 16.5 2.2 1.3 100
1 3 2 4 5
N 265 90 90 9 6 460
总数
（%） 排序 57.6 19.6 19.6 2.0 1.3 100
1 2 3 4 5
调查表明（表7）莆田市中学生期望教师对学生的评价方式是提出中肯的意见（57.6%）、尽量用表扬（19.6%）、先批评再提出中肯的意见（19.6%）、以批评为主（2.0%）。绝大部分的学生喜欢老师提出中肯的意见，不希望经常受批评。因此要尊重学生，要重视学生对自尊的自我保护心理，对于处于被批评的地位、有可能在评价中被伤害的学生，要特别注意教学
［11］
评价的负面影响，采取人性化的评价方式，充分的激励学生的学习与进步。因此，课堂
上教师应多采用鼓励的语言，帮助学生树立体育学习的信心，从而更加热爱体育活动。 2.7 莆田市中学生期望好的体育课的课堂氛围
活跃的体育课堂气氛与其教学内容，教学方法以及教学条件有着密切的联系。只有根据
［12］
教材和学生的特点采用多样的教学和练习手段，才能够营造出生动、活泼主动的课堂气氛。
调查结果显示（表8）学生期望的课堂氛围是轻松的、愉快的、有趣的，而严肃和紧张的氛围被大家所排斥。一节好课是让人轻松的课，这种轻松来自师生关系的和谐。学生喜爱的课堂是有趣的，学生喜爱的老师是没有架子的。老师要像兄长，像朋友与学生进行交流，并在这个互动过程中让学生学到知识和技能。
因此，在体育教学中，教师富有哲理、幽默的语言常能深深地感染和吸引学生，使课堂练习气氛活跃，学生练习积极性高，从而使教师教得轻松，学生学得开心，实现了教学目标。 表8：莆田市中学生期望好的体育课的课堂氛围
轻松 愉快 有趣 自由的 有条理的 刺激 严肃 紧张 其他
人数 339 273 259 154 107 97 17 10 1
比例（%） 73.7 59.3 56.3 33.5 23.3 21.1 6.5 14.8 0.2
排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3、结论
3.1 莆田市中学生期望的体育好课的要素有教师运用丰富有趣的上课形式，轻松愉快的课堂氛围，和谐融洽的师生关系，老师具备良好的素质，学校具备良好的教学环境与场地器材等，而对于个人兴趣爱好的培养的重视程度不够。
3.2 莆田市中学生期望的体育好课的教学目标是在身心愉快的同时身体得到了锻炼，认为对于动作概念的理解与思想品质的培养在体育课中所起的作用不大；在教学内容方面学生期望学习有助于锻炼身体和提高运动技能的内容，不赞同为了考试而上体育课。 3.3 莆田市中学生期望学习的方式是以探究式与自助式学习方式为主，对于以往的传授式学习方式并不赞同；学生期望的教师指导方式是教师与学生始终在一种和谐的交流中学习，这种交流能让学生学习达到一定的效果。
3.4 学生期望教师在评价时提出中肯的意见，而不要用恶语伤害到学生的学习积极性；最后学生期望一节课洋溢着轻松、愉快、有趣的氛围，排斥紧张、严肃的气氛。
参考文献：
[1]叶澜. 扎实充实丰实真实----什么样的课算堂好课？[J].基础教育,2004,(7).
[2]王光明, 王含义. 运用建构主义观点探讨一堂好课的标准[J].中国教育学刊,2000,(4). [3]林华清, 何恩基. 什么是一堂好课? —课堂教学评价标准述评[J].中小学教育,2004,(6):23-26.
[4][8]中国教育学会体育专业委员会. 对优秀中小学体育课的基本要求[S].2007.
[5][6]中华人民共和国教育部. 体育与健康课程标准[Z].北京:北京师范大学出版社,2001. [7]毛振明. 《话说好课、解读要求》系列文章三 好的体育课核心是好教材[J].体育教学,2007,(03).
[9]毛振明著. 体育教学论[M].北京:人民教育出版社,2005.
[10]靳家彦. 我心目中的好课标准[J].中国小学语文教学论坛,2004,(10):16. [11]刘要悟. 教学评价基本问题研究[M].兰州:甘肃文化出版社,1997,(01). [12]刘志军. 课堂评价论[M].桂林:广西师范大学出版社,2002.
附： 关于中学生期望的体育好课的调查问卷
亲爱的同学：
您好！这是关于中学生期望的体育好课的调查问卷。请仔细阅读题目后按你自己的想法选择你的答案。问卷不需记名，答案也没有对错，仅做研究参考使用，所以请放心作答。谢谢您的合作！
第一部分：（请在符合你的项目前的“□”上划“√”或在“ ”填上你心目中的答案。） 1、学校的名称： 2、你的性别： 1. □男 2.□女
3、你的年级： 1.□初一 2.□初二 3.□初三 4.□高一 5.□高二 6.□高三 4、学校所属区域： 1. □城市 2. □区镇 3. □农村 5、体育教师性别： 1. □男 2. □女
6、一周几节体育课： 1. □一节 2□两节 3. □三节 4. □没有
7、你喜欢体育课吗？ 1. □非常喜欢 2□比较喜欢 3. □一般 4. □不喜欢 5. □讨厌 8、你是否经常参加体育锻炼？
1.□每天锻炼 2.□经常锻炼（每周3次） 3.□有时锻炼（每周1次） 4.□偶尔锻炼（每月1-2次） 5.□除了体育课，基本上不锻炼
9、你的文化成绩？ 1. □优秀 2. □良好 3. □一般 4. □及格 5. □不及格 第二部分：
一、请将你心目中一节好的体育课应该具备的条件从重要到不重要进行排序。
1. □选择精彩的上课内容 2.□明确课的目标 3.□老师运用丰富有趣的上课形式
4. □学习完体育知识技能让我们各个方面都有所提升 5.□学校具备良好的教学环境与器材 6. □和谐融洽的师生关系 7.□轻松愉快的课堂氛围 8.□老师具备良好的素质 9. □个人的兴趣爱好 10其他
请将你心中的答案进行排序二、你觉得体育课的内容由谁定比较好？
1. □老师定 2.□学生定 3□. 老师和学生讨论后定 4. 其他
三、你觉得体育课应该怎样安排学习的内容？
1. □整节课都在学体育技能 2.□学一些技能再做一些游戏 3.□学一些内容再自由活动 4. □一整节课自由活动 5.其他 四、请选择三项以下你喜欢的体育课运动项目。
1. □田径 2.□篮球 3.□足球 4.□排球 5.□羽毛球 6.□乒乓球
7. □健美操 8.□武术 9.□体操 10.□游戏 11.其他 五、你觉得一节好的体育课该学习什么样的内容？
1. □有助于锻炼身体的 2.□有助于实际生活的 3.□娱乐性的游戏内容 4. □考试需要的内容 5.□提高运动能力的 6.其他 六、你觉得老师讲解完新动作，你应该进行怎样的练习？
1. □自己先尝试新动作 2.□跟着老师口令大家一起练习 3.□分组尝试新动作 4. 其他
七、你觉得哪种上课形式你比较喜欢？
1. □老师说什么我就跟着做什么 2.□根据老师的讲解我们自己尝试去完成动作 3. □完成老师教的内容我们还能自己创新一些新的动作 4其他 八、在进行动作练习时你喜欢怎样的形式？
1. □在老师指导下集体练习 2.□分组进行练习 3. □学生单人自由进行练习 4.其他 九、你觉得在练习动作或者进行游戏时老师应该？
1. □在一旁看学生练习 2.□边看边指导学生 3. □参与练习中再进行指导 4.其他 十、当你出现错误动作时，你最喜欢老师用哪种方法帮你纠正错误动作？
1. □用语言讲解正确动作 2.□边讲解边做正确的动作 3. □直接做正确的动作 4.其他 十一、在体育课中，你觉得学校的场地器材能否满足你们的需要？
1. □非常满足 2.□满足 3.□一般 4.□不满足 5.□非常不满足 十二、你觉得一节好的体育课场地器材重要吗？
1. □非常重要 2.□重要 3.□一般 4.□不重要 5.□非常不重要 十三、你觉得上完一节体育课应该有哪些收获？（多选）
1. □知道动作概念 2.□学会了动作 3.□心情变得愉快 4. □学到的动作能用到生活中 5.□身体得到了锻炼 6.□思想品质有所提高 7. □增进了同学间的友谊 8.其他 十四、你觉得一节体育课吸引你的是什么？（多选）
1. □自己喜欢的运动项目 2.□丰富的上课形式 3.□良好的场地器材 4. □幽默风趣的老师 5.□愉快的课堂气氛 6.其他 十五、你觉得一节好的体育课师生关系应该是怎样的？
1. □指挥—服从型 2.□指导—合作型 3.□友伴—促进型 4. □应付—疏远型 5.其他 十六 、上体育课时你喜欢怎样的评价方式？
1. □教师评价学生 2.□学生互评 3.□教师与学生一起评价 4. 其他
十七、教师在课堂中对学生进行评价时，你觉得应该用怎样的方式？
1. □尽量用表扬 2.□提出衷恳的意见 3.□以批评为主 4. □先批评再提出衷恳的意见 5.其他
十八、你觉得一节好的体育课课堂气氛应该是怎样的？（选择三项）
1. □严肃 2. □紧张 3□轻松 4. □愉快 5. □有条理的 6. □自由的 7. □刺激 8□有趣 9. 其他