六年级科学下册期中检测试卷分析 （2012—2013学年第二学期）
芦庄学校 乔艳荣 一、试卷特点
试题灵活，绝大部分题目贴近学生生活实际，符合新课标提出的“用科学知识解决生活问题”的理念，同时为师生应对测试指明了方向，科学知识的理解不能靠机械的记忆，而应该在探究中自主获取，在体验中逐渐内化，在生活实践中得以升华；科学探究能力的提高也不能单凭说教，而应该尽可能的创设探究的氛围，给学生提供动手、动脑的机会。 二、成绩统计 1、基本数据统计表
2、各分数段人数统计
各分数段人数统计表
各分数段人数统计图
90--100
89---80
79---70
69---60
60分以下
3、得分情况统计
得分情况统计表
三、典型错例分析
（一）填空：注重对学生一些基础知识的考察，在本题中没有明 显的失分，2小题主要是设计师在设计建筑物时，既要考虑建筑物的（）
和（），又要考虑建筑物的（），还要考虑如何体现建筑物的（）。学生审题不清导致失分。 8小题（ ）是离地球最近的一颗恒星，有同学掌握不够牢靠有丢分现象。
（二）判断：判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合 能力的体现。本题得分率为 87﹪，相关知识较多，教师进行引 导有效。 （三）选择：本题考察了学生综合能力的分析。学生答题情况较 好，得分率为 91﹪。在平时的学习中，教师应加强备课，准备 好相关材料，让学生更好地掌握所学知识。同时，对这类题的答 题技巧应多加指导、训练。
（四）实验题 ：本题学生的答题情况较以往都强，失分不多，得分率约为 87.5 ﹪左右。题目要求明了，学生灵活理解。
（五）简答题： 从此题中可以看出学生对本册书的掌握情况，大部分学生答题顺畅，只有少数学生把八大行星的排列顺序弄混。 四、改进措施
1、 要仔细钻研，吃透教材。 对一些知识要联系实际生活，让学生真正灵活理解。对易混的知识加 强分辨。在教法上需好好研究，怎样使想学生更易理解掌握。 2、 要注意分析学法。 通过什么样的方式能激发学生的兴趣， 且什么样的学法学生才能真正 把知识学到手。“动口、动手、动脑”这些老词，却是需要时时刻刻 注意的。 3、 科学课要加强实验操作。 动手实验验证科学道理。同时，在实验中提高学生的实践动手能力， 增强学生探索科学的兴趣。 4、 注重关爱每一位学生，耐心对待每一位后进生，永远不放弃任何一个学生。
5、 加强业务学习。 用知识不断充实自己，才敢站在学生面前去教学生，自己都没有 多少知识和谈教学生。
六年级科学下册期中检测试卷分析 （2012—2013学年第二学期）
芦庄学校 乔艳荣 一、试卷特点
试题灵活，绝大部分题目贴近学生生活实际，符合新课标提出的“用科学知识解决生活问题”的理念，同时为师生应对测试指明了方向，科学知识的理解不能靠机械的记忆，而应该在探究中自主获取，在体验中逐渐内化，在生活实践中得以升华；科学探究能力的提高也不能单凭说教，而应该尽可能的创设探究的氛围，给学生提供动手、动脑的机会。 二、成绩统计 1、基本数据统计表
2、各分数段人数统计
各分数段人数统计表
各分数段人数统计图
90--100
89---80
79---70
69---60
60分以下
3、得分情况统计
得分情况统计表
三、典型错例分析
（一）填空：注重对学生一些基础知识的考察，在本题中没有明 显的失分，2小题主要是设计师在设计建筑物时，既要考虑建筑物的（）
和（），又要考虑建筑物的（），还要考虑如何体现建筑物的（）。学生审题不清导致失分。 8小题（ ）是离地球最近的一颗恒星，有同学掌握不够牢靠有丢分现象。
（二）判断：判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合 能力的体现。本题得分率为 87﹪，相关知识较多，教师进行引 导有效。 （三）选择：本题考察了学生综合能力的分析。学生答题情况较 好，得分率为 91﹪。在平时的学习中，教师应加强备课，准备 好相关材料，让学生更好地掌握所学知识。同时，对这类题的答 题技巧应多加指导、训练。
（四）实验题 ：本题学生的答题情况较以往都强，失分不多，得分率约为 87.5 ﹪左右。题目要求明了，学生灵活理解。
（五）简答题： 从此题中可以看出学生对本册书的掌握情况，大部分学生答题顺畅，只有少数学生把八大行星的排列顺序弄混。 四、改进措施
1、 要仔细钻研，吃透教材。 对一些知识要联系实际生活，让学生真正灵活理解。对易混的知识加 强分辨。在教法上需好好研究，怎样使想学生更易理解掌握。 2、 要注意分析学法。 通过什么样的方式能激发学生的兴趣， 且什么样的学法学生才能真正 把知识学到手。“动口、动手、动脑”这些老词，却是需要时时刻刻 注意的。 3、 科学课要加强实验操作。 动手实验验证科学道理。同时，在实验中提高学生的实践动手能力， 增强学生探索科学的兴趣。 4、 注重关爱每一位学生，耐心对待每一位后进生，永远不放弃任何一个学生。
5、 加强业务学习。 用知识不断充实自己，才敢站在学生面前去教学生，自己都没有 多少知识和谈教学生。