摘 要：由于种种原因，一部分大学新生找不到适合自己的学习方法，无法适应大学生活，甚至出现了各种心理问题。大学辅导员应向新生系统介绍专业特点、发展现状、未来前景等，帮助他们树立学习信心、端正学习态度。同时，应开展专题讲座，介绍大学的课程设置、人才培养模式，让新生对大学课堂有充分的了解，最终帮助学生尽快适应大学生活。 关键词：辅导员；大学新生；学习方法 “大学新生学习不适应症”是指大学新生因找不到合适的学习方法而无法适应大学生活的现象。大学辅导员的引导教育对大学新生尽快适应大学生活、完成从中学生到大学生的角色转变有着重要的意义。大学的课程设置、人才培养模式、培养目标与中学的不同，从而导致一部分大学新生因找不到合适的学习方法而出现各种问题。大学辅导员作为思想政治教育工作者，在新生入学教育中往往偏向于德育，而忽视对新生学习方法的指导。实际上，这是一个误区，大学辅导员应加强对大学新生学习方法的指导。 一、“大学新生学习不适应症”的原因 受中学教学模式的长期影响，大学新生一时很难适应大学的学习生活，加上缺少合适的学习方法，很容易对学习产生厌倦情绪，学习效率低，出现“大学新生学习不适应症”。究其原因，主要有以下4个方面。 1.大学课堂与中学课堂的差异性 在中学课堂上，教师占据主导地位，课堂以教师讲授为主，留给学生独立思考的时间和空间较少。课堂上的互动性较差，每个学生有自己固定的座位，与班上其他同学交流较少。中学的教学目标非常明确，以高考大纲为准，教师教课以大纲的知识点为主，对每个知识点的讲授都非常详细，课堂进度比较慢。学生在高考的指挥棒下，很少独立思考、独立处理问题，自主学习能力较差。 在大学课堂，教师多采用开放式教学。教师只对课程进行简单介绍，不再像高中教师那样对每个知识点都做深入讲解。另外，大学开设的课程较多，课堂信息量大。受课时限制，教师的讲课进度较快。大学课堂的互动性也很强，学生没有固定的座位，可以随时交流。大学教材相对高中教材而言，内容专业性强，比较抽象、枯燥，所以，学生在理解时有一定的难度。再加上教师在课堂上讲授较少，大部分要靠学生自主学习，这就进一步增加了学习难度。考试没有固定的模式，需要学生结合自己的思想、观点发挥主观能动性。 2.任课老师重知识讲授，轻方法传授 大学教师与高中教师的不同之处在于大学教师只负责自己所担任课程的讲授，平时与学生沟通较少。 相比而言，高中教师更像是一个“保姆”，整天跟在学生后面督促学习，除了在课堂上为学生讲授知识，还在课下对学生学习过程中出现的问题进行及时辅导。这样，学生对教师产生了依赖，致使大学新生很难适应大学教师的讲课方法，而大多数任课教师侧重于专业课程的系统讲授，忽视了对本科课程学习方法的讲解。因此，如何学习各门课程成了困扰大学新生的一大难题。 3.新生入学教育中对学习方法的忽视 大学新生面对陌生的环境，难免会产生一些不适应。而在新生入学教育中，大学辅导员普遍会对学生讲授大学与中学生活环境的差异，对学生进行世界观、人生观、角色转变、校规校纪教育以及心理教育，却往往忽视学习方法的指导。 4.大学新生自身学习态度不端正 大学阶段是塑造世界观、人生观、价值观的重要阶段。对刚从高考压力下解放出来的大学新生而言，大学的一切都是新奇的。由于大学期间的学习时间安排相对自由，不少学生沉溺于网络游戏、恋爱中不能自拔，甚至经常出现迟到、早退、逃课等现象。一些学生因为没有考上理想的学校或专业，对所学专业不感兴趣，再加上大学课程专业性强，学生在最初的新鲜感过去之后，感觉学业越来越难，便逐渐失去了学习兴趣。 二、“大学新生学习不适应症”的表现 1.失去“优生”效应，产生心理落差 对能考入大学的学生来说，他们在中学阶段大都是学校里的佼佼者。进入大学，他们仍旧保持着这种心理上的优越感。但是，过了一段时间以后，他们发现大学里和自己一样优秀的同学有很多，甚至有许多比自己优秀得多。自己在家庭背景、学习成绩、相貌气质、人际交往、才艺特长等方面处处不如人，由原来“集万千宠爱于一身”的“公主”“王子”变成了“丑小鸭”。这样很容易产生心理失衡，进而产生自卑、失落、自暴自弃的心理，严重者甚至会产生心理疾病。 2.受周围环境的影响， 生活消沉 在高中阶段，每个学生都有一个共同的目标，即考入自己理想的大学。但他们真正进入大学，面对多姿多彩的大学生活，在学习环境相对宽松的情况下，容易暂时失去学业压力和学习目标，对将来的就业前景也不清楚，于是陷入空虚、迷茫。特别是新生看到周围那些自控能力较差的同学将自己的大量时间用于上网、玩游戏、谈恋爱，便随波逐流，在娱乐休闲上浪费了大量的时间和精力，影响了学业。 3.不重视专业学习，求职前景不佳 许多大学新生因为就读的不是自己理想的专业，对所学专业兴趣不浓，再加上对自己所学专业的背景、特点、就业前景等缺乏了解，也找不到合适的学习方法，进而造成学习兴趣下降，忽视对专业课的学习。 三、大学辅导员对新生学习方法指导的策略 作为大学生思想政治教育工作者，大学辅导员除了肩负着大学新生思想政治教育的责任，还在对大学新生学习方法的指导中发挥着独特的作用。大学新生学习方法的指导应着重从以下4个方面着手。 1.向新生系统介绍所学专业的专业特点、发展现状和前景等，帮助他们树立信心，端正学习态度 许多新生因为专业不理想而缺乏学习兴趣。辅导员应针对学生要求，邀请专业教师为学生系统地讲授所学专业的特点、发展现状和前景等，让学生对所学专业有深入了解。这样，辅导员才能够在了解的基础上帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生树立学习的信心，消除迷茫心态，进而端正学习态度，加强对专业课的学习，收到良好的学习效果。 2.开展专题讲座，介绍大学课程设置、人才培养模式，以便让新生对大学学习有充分的了解 大学的课程与中学的不同，往往使一些学生难以适应而陷入迷茫状态。辅导员应邀请专业教师开展系列讲座，让学生了解大学课程在课程设置、人才培养模式等方面的特点，避免因不了解而陷入迷茫的现象。 3.与专业课教师沟通，向新生系统讲授各门学科的特点及学习方法 辅导员应在开学初期及时与各专业课教师沟通，将学生的困惑告知专业教师，让各任课教师在开始讲授专业课前，先对该课程的学习特点和学习方法进行简单介绍，以便学生能够更好地开始该课程的学习。 4.利用榜样效应，让成绩优异的高年级学生向新生介绍学习经验 辅导员可以联系学习成绩优异的高年级学生，让他们将自己实践过的学习方法介绍给新生。一般来说，学长的经验可能更容易被学生接受。同时，新生也可以通过这样的途径与学长建立联系，加强沟通。 综上所述，新生入学教育是大学生思想政治教育工作中的一项基础工作，而学习方法指导更是其重要内容。因此，大学辅导员应结合新生特点，开展一系列学习方法指导工作，帮助新生顺利找到适合自己的学习方法，完成从高中生到大学生的转变。最终，帮助学生走出迷茫、消除困惑，更好地适应大学生活，找到自己新的人生目标。 参考文献： [1]洪旭斌.从辅导员角度谈大学新生的入学教育[J].今日科苑，2008，（18）. [2]郏旭伟.简析大学生出现的学习问题及解决方法[J].改革与开放，2011，（2）. [3]童乐廷.加强方法引导 激发学习热情——浅析高校大学生学习热情的有效激发[J].赤峰学院学报，2008，（4）. [4]刘冬.新时期下发挥辅导员在大学新生教育中的积极作用[J].黑龙江教育学院学报，2011，（5）. 责编：思 源
摘 要：由于种种原因，一部分大学新生找不到适合自己的学习方法，无法适应大学生活，甚至出现了各种心理问题。大学辅导员应向新生系统介绍专业特点、发展现状、未来前景等，帮助他们树立学习信心、端正学习态度。同时，应开展专题讲座，介绍大学的课程设置、人才培养模式，让新生对大学课堂有充分的了解，最终帮助学生尽快适应大学生活。 关键词：辅导员；大学新生；学习方法 “大学新生学习不适应症”是指大学新生因找不到合适的学习方法而无法适应大学生活的现象。大学辅导员的引导教育对大学新生尽快适应大学生活、完成从中学生到大学生的角色转变有着重要的意义。大学的课程设置、人才培养模式、培养目标与中学的不同，从而导致一部分大学新生因找不到合适的学习方法而出现各种问题。大学辅导员作为思想政治教育工作者，在新生入学教育中往往偏向于德育，而忽视对新生学习方法的指导。实际上，这是一个误区，大学辅导员应加强对大学新生学习方法的指导。 一、“大学新生学习不适应症”的原因 受中学教学模式的长期影响，大学新生一时很难适应大学的学习生活，加上缺少合适的学习方法，很容易对学习产生厌倦情绪，学习效率低，出现“大学新生学习不适应症”。究其原因，主要有以下4个方面。 1.大学课堂与中学课堂的差异性 在中学课堂上，教师占据主导地位，课堂以教师讲授为主，留给学生独立思考的时间和空间较少。课堂上的互动性较差，每个学生有自己固定的座位，与班上其他同学交流较少。中学的教学目标非常明确，以高考大纲为准，教师教课以大纲的知识点为主，对每个知识点的讲授都非常详细，课堂进度比较慢。学生在高考的指挥棒下，很少独立思考、独立处理问题，自主学习能力较差。 在大学课堂，教师多采用开放式教学。教师只对课程进行简单介绍，不再像高中教师那样对每个知识点都做深入讲解。另外，大学开设的课程较多，课堂信息量大。受课时限制，教师的讲课进度较快。大学课堂的互动性也很强，学生没有固定的座位，可以随时交流。大学教材相对高中教材而言，内容专业性强，比较抽象、枯燥，所以，学生在理解时有一定的难度。再加上教师在课堂上讲授较少，大部分要靠学生自主学习，这就进一步增加了学习难度。考试没有固定的模式，需要学生结合自己的思想、观点发挥主观能动性。 2.任课老师重知识讲授，轻方法传授 大学教师与高中教师的不同之处在于大学教师只负责自己所担任课程的讲授，平时与学生沟通较少。 相比而言，高中教师更像是一个“保姆”，整天跟在学生后面督促学习，除了在课堂上为学生讲授知识，还在课下对学生学习过程中出现的问题进行及时辅导。这样，学生对教师产生了依赖，致使大学新生很难适应大学教师的讲课方法，而大多数任课教师侧重于专业课程的系统讲授，忽视了对本科课程学习方法的讲解。因此，如何学习各门课程成了困扰大学新生的一大难题。 3.新生入学教育中对学习方法的忽视 大学新生面对陌生的环境，难免会产生一些不适应。而在新生入学教育中，大学辅导员普遍会对学生讲授大学与中学生活环境的差异，对学生进行世界观、人生观、角色转变、校规校纪教育以及心理教育，却往往忽视学习方法的指导。 4.大学新生自身学习态度不端正 大学阶段是塑造世界观、人生观、价值观的重要阶段。对刚从高考压力下解放出来的大学新生而言，大学的一切都是新奇的。由于大学期间的学习时间安排相对自由，不少学生沉溺于网络游戏、恋爱中不能自拔，甚至经常出现迟到、早退、逃课等现象。一些学生因为没有考上理想的学校或专业，对所学专业不感兴趣，再加上大学课程专业性强，学生在最初的新鲜感过去之后，感觉学业越来越难，便逐渐失去了学习兴趣。 二、“大学新生学习不适应症”的表现 1.失去“优生”效应，产生心理落差 对能考入大学的学生来说，他们在中学阶段大都是学校里的佼佼者。进入大学，他们仍旧保持着这种心理上的优越感。但是，过了一段时间以后，他们发现大学里和自己一样优秀的同学有很多，甚至有许多比自己优秀得多。自己在家庭背景、学习成绩、相貌气质、人际交往、才艺特长等方面处处不如人，由原来“集万千宠爱于一身”的“公主”“王子”变成了“丑小鸭”。这样很容易产生心理失衡，进而产生自卑、失落、自暴自弃的心理，严重者甚至会产生心理疾病。 2.受周围环境的影响， 生活消沉 在高中阶段，每个学生都有一个共同的目标，即考入自己理想的大学。但他们真正进入大学，面对多姿多彩的大学生活，在学习环境相对宽松的情况下，容易暂时失去学业压力和学习目标，对将来的就业前景也不清楚，于是陷入空虚、迷茫。特别是新生看到周围那些自控能力较差的同学将自己的大量时间用于上网、玩游戏、谈恋爱，便随波逐流，在娱乐休闲上浪费了大量的时间和精力，影响了学业。 3.不重视专业学习，求职前景不佳 许多大学新生因为就读的不是自己理想的专业，对所学专业兴趣不浓，再加上对自己所学专业的背景、特点、就业前景等缺乏了解，也找不到合适的学习方法，进而造成学习兴趣下降，忽视对专业课的学习。 三、大学辅导员对新生学习方法指导的策略 作为大学生思想政治教育工作者，大学辅导员除了肩负着大学新生思想政治教育的责任，还在对大学新生学习方法的指导中发挥着独特的作用。大学新生学习方法的指导应着重从以下4个方面着手。 1.向新生系统介绍所学专业的专业特点、发展现状和前景等，帮助他们树立信心，端正学习态度 许多新生因为专业不理想而缺乏学习兴趣。辅导员应针对学生要求，邀请专业教师为学生系统地讲授所学专业的特点、发展现状和前景等，让学生对所学专业有深入了解。这样，辅导员才能够在了解的基础上帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生树立学习的信心，消除迷茫心态，进而端正学习态度，加强对专业课的学习，收到良好的学习效果。 2.开展专题讲座，介绍大学课程设置、人才培养模式，以便让新生对大学学习有充分的了解 大学的课程与中学的不同，往往使一些学生难以适应而陷入迷茫状态。辅导员应邀请专业教师开展系列讲座，让学生了解大学课程在课程设置、人才培养模式等方面的特点，避免因不了解而陷入迷茫的现象。 3.与专业课教师沟通，向新生系统讲授各门学科的特点及学习方法 辅导员应在开学初期及时与各专业课教师沟通，将学生的困惑告知专业教师，让各任课教师在开始讲授专业课前，先对该课程的学习特点和学习方法进行简单介绍，以便学生能够更好地开始该课程的学习。 4.利用榜样效应，让成绩优异的高年级学生向新生介绍学习经验 辅导员可以联系学习成绩优异的高年级学生，让他们将自己实践过的学习方法介绍给新生。一般来说，学长的经验可能更容易被学生接受。同时，新生也可以通过这样的途径与学长建立联系，加强沟通。 综上所述，新生入学教育是大学生思想政治教育工作中的一项基础工作，而学习方法指导更是其重要内容。因此，大学辅导员应结合新生特点，开展一系列学习方法指导工作，帮助新生顺利找到适合自己的学习方法，完成从高中生到大学生的转变。最终，帮助学生走出迷茫、消除困惑，更好地适应大学生活，找到自己新的人生目标。 参考文献： [1]洪旭斌.从辅导员角度谈大学新生的入学教育[J].今日科苑，2008，（18）. [2]郏旭伟.简析大学生出现的学习问题及解决方法[J].改革与开放，2011，（2）. [3]童乐廷.加强方法引导 激发学习热情——浅析高校大学生学习热情的有效激发[J].赤峰学院学报，2008，（4）. [4]刘冬.新时期下发挥辅导员在大学新生教育中的积极作用[J].黑龙江教育学院学报，2011，（5）. 责编：思 源