藤 野 先
鲁 迅
生
导入新课
背景介绍
段落结构
人物形象
课文暗线 小结退出
学生介绍鲁迅其人及作品。
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠
课文《从百草园到三味书屋》 课文《从百草园到三味书屋》
课文《社戏》 课文《社戏》
课文《故乡》 课文《故乡》
课文写于1926年， 回忆了1902—1906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。
仙台医学专门学校
课文，理清文章段落结构 。 第一部分：见藤野前，在东京。 相识 第二部分：与藤野 相处 离别 第三部分：对藤野的怀念。
课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象—
—
治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 直 热 诚 谨 见 严 偏 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正 学 族 治 民 有
没
课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。
本文以作者的爱国主义思想为暗 线，想一想哪些地方表现了作者 强烈的爱国主义思想？
学生分组讨论
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
爱 国
修辞：比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
去 仙 台
触发忧国之情 日暮里：
去仙台
爱 国
反清志士客死之地 水户：
学生复述：弃医从文的原因
匿 名 信 事 件 件 事 影 电 看
受 到 严 重 挫 伤 族 自 尊 心 民 ， 动 震 大
极 电 影 事 件 思 想 受
看
弃医从文的原因
祖 国 的 尊 严 受 到 侵 犯 人 与 个 件 匿 名 信 事
爱 国
离开仙台，怀念先生
热情赞颂 直抒怀念之情—— 高度评价
争 的 勇 气 和 力 量 斗 为 情 化 之 念
怀
藏讲义
怀念付诸行动—— 挂照片
写文
章
爱 国
主题思想
以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。
绿色圃中小学教育网 http://www.lspjy.com
藤 野 先
鲁 迅
生
导入新课
背景介绍
段落结构
人物形象
课文暗线 小结退出
学生介绍鲁迅其人及作品。
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠
课文《从百草园到三味书屋》 课文《从百草园到三味书屋》
课文《社戏》 课文《社戏》
课文《故乡》 课文《故乡》
课文写于1926年， 回忆了1902—1906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。
仙台医学专门学校
课文，理清文章段落结构 。 第一部分：见藤野前，在东京。 相识 第二部分：与藤野 相处 离别 第三部分：对藤野的怀念。
课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象—
—
治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 直 热 诚 谨 见 严 偏 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正 学 族 治 民 有
没
课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。
本文以作者的爱国主义思想为暗 线，想一想哪些地方表现了作者 强烈的爱国主义思想？
学生分组讨论
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
爱 国
修辞：比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
去 仙 台
触发忧国之情 日暮里：
去仙台
爱 国
反清志士客死之地 水户：
学生复述：弃医从文的原因
匿 名 信 事 件 件 事 影 电 看
受 到 严 重 挫 伤 族 自 尊 心 民 ， 动 震 大
极 电 影 事 件 思 想 受
看
弃医从文的原因
祖 国 的 尊 严 受 到 侵 犯 人 与 个 件 匿 名 信 事
爱 国
离开仙台，怀念先生
热情赞颂 直抒怀念之情—— 高度评价
争 的 勇 气 和 力 量 斗 为 情 化 之 念
怀
藏讲义
怀念付诸行动—— 挂照片
写文
章
爱 国
主题思想
以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。
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