【 摘 要】 为 了不断加强学校的硬件建 设 ，改善 办学条件 ，整顿校容校 貌的同时， 更好地提 高软件 水平，使 学校的工作开好地 开展 ， 促进教 育事业健康发展 ， 本人通过学习， 阐述 了一些教育管理 的理念。 【 关键词 】 管理；教育 ； 理念
学生在学校中的地位 没有学生 的学校是不存在 的，所 以学生 是 学校发展的基础。全 心全意 为学生 服务， 这是 教育管理者 必须树立 的根本 宗 旨。应 当 把 千方百计 管住 学生的观念转变 为想方设法 为 学生服 务，其 中包括提 高教学质量和改善 教学 管理 等环节 。如今有许多学校 因为招不 到学生而关闭 ，而有的学校却挤破了门。问 题 就在于学校对学生是否真正负起责任，是 否能真正培育出对社会有用的人才。 １ ． 教 师 和 学 生的 关 系 教师和学生是对话 的交互主体 ，应倡导 教师和学生发展平等的对话关系。在对话过 程 中，教师既是一名教育者 ， 也 作为一个与 学生一样聆听教诲的求知者两角色；而对 于 学生来说 ， 他们也可 以作为 教育者 ， 与教师共 同对求知 过程负责。学校活动应以学 生为 中心，提倡个性充分 自 由表现和发展 ，鼓励学生表 现 与众不同的个性和特长 ， 在学术上标新立异。使学生
一
线，教育管理者的教与学是相辅相成的，它们 之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理 工作的中心任务之一 ，不能有任何 的脱节。教 育系统的管理活动是为教育教学的第一线服务 的，其中学生的管理是其中的中心。
浅谈教学与管理
、
， ．
置 通过思考已有的各种知识，
培 发 展理解力、 判断 力和创造
招 精神，鼓励学生独立思考 、
车
大胆质疑。强调学生团队活
＂ 动与群体组合，加强团队意 盎 识 ， 使学生在个性、认知、
夫 情感各个方面得到全面发
瑜 展。
２ ． 构 建 和谐 的师 生 关 系 的 关键 因素
人与人交往的过程就是 彼此认识 ， 情感交流和相互 影响的过程。学校的教学与 管理过程也是如此。不 同的 师生关系会产生不同的教学 与管理效果 。教师与学生之间建立 良好的关 系是受 多种因素制约的 ， 有 内部心 理因素 ， 也 有外 部因素 。要想取得 良好 的教学 与管理 效果 ，让学生接纳教师 ，要讲究一些方法和 艺 术。例如教师要注意 自己的仪表 ，做到仪 容整 洁、穿着得 体、朴 索大方 、举止 文明， 不 断扩 充知识 ，提高授课能力 ， 加强 修养 ， 有高 尚的职业道德
和 良 好 的教 育素质 ，增加 师 生交往频率 等等都是构建 和谐 的师生关 系 的关键。 二 、教师在教育管理中的关键作 用 学校 的主要任务是教学 和管理 ，而教学 和管理 活动的主力和功臣是教师。学校发展 的关键也 是教 师。教师是 向受教育者传递人 类 知识 积累的文化科 学知识 和进行 思想 品德 教 育的专业人 员，是人类社会进步 和人类文 作更好地开展，促进教育事业健康发展。 明发展的桥梁和纽带 ， 是人类灵魂的工程师。 参考文献 ： １ ． 教 学与 管理 的 融合 ［ １ ］ 吴志宏 ． 新编教育管理学 ［ Ｍ ］ ． 上海： 学校的中 心任务是教学 ， 教学有两个含义， 华东 师范大学出版社 ． ２ ０ ０ ８ 个是教 ，一个是学 。教是对教师提 出的，学 ［ ２ ］ 成风春 ． 学校 管理 的 ５ ０ 个典型案 例 是对学生提出的 ， 所以教学是教育工作的第一 ［ Ｍ ］ ． 上海：华东师范大学出版社 ． ２ ０ ０ ８
一
２ ． 教 学方 法 的重 要 性 在 教学 理论 和教学实践的领域，教学方 法是十分重要的部分。教 学方法 就是为了实 现教学 目的、完成 教学内容、运用教学手段 而进行 了的 ，有教学原则的 ，一 整套方 式组 成的 ，现生 相互作用的活动。同样 的教学 任 务和教学 内容 ，采取不同的教学方法或者同 教学方法的不同水平运用 ，会导致差别 极 为悬殊 的教学效果。由于教学方法 的独立性 ， 其改革也 比较容易着手 ，可 以在课程设置和 教学组织形式不做大的变动的前提下进行 。 ３ ． 常 用 的教 学 方 法 目前我 国常用的教学方法从宏观上讲主 要有 以语言形式获得 间接经验的教学方法 以 直观形式获得直接经验教学方法和 以实际训 练形式形成技 能、技巧 的教学方法等 。它们 都有极其重要 的使用价值 ，对提高教学质量 有特定 的功效 。但是 ，任何教学方法都不是 万能 的，它需要教育者切实把握各种常用教 学方法 的特 点、作用 、适用范 围和条件 ，以 及应 注意的问题等 ，使其在教学实践 中有效 的发挥作用。 ４ ． 科学有效的管理 科学有效 的学生管理 ，有助于维护正常 的学校教学秩序 和学生的生 活秩序 ，保证教 育活动的有 序开展 。科学有效 的学生管理能 够引导学生形成 良好的学习习惯、生活 习惯 和行 为习惯 ，更 自 学地投入 到教育教学过程 中。科学有效 的学 生管理，是教育教学 活动 正常进行的支撑，是实现教育 目 标的基石。 三、后勤 工作是教育管理的保证 后 勤工作是
教育教学工作 的重要组成部 分，是 教育教 学工 作得以顺利进行的基础 ， 是保 证学校安全与稳定的重要环节，是学校 实施管理育人、服务育人、环境育 人的重要 阵地。当前 的学校后期工作 面临着新 的形 势 和任务 。 学校教 育教学 和后期保 障管理工作相 辅
一
【 摘 要】 提高小学生的写作能力是 当 今 小学语文教育的重点 ，写作作为一项基本语文 技能 ，学生写作能力的强弱是衡量教学效果的 重要指标。在小学阶段培养学生的写作能力能 够使学生终 身受益 ，因此，教师要从小学生的 实际情况出发 ， 通过积极有效的引导，提倡课 外 阅读 ， 加 强 写作 练 ＞ － ／， － 激 发 学 生 的写 作 兴趣 ， 丰富知识积 累，逐步提高小学生的写作能力。 本 文首先探讨提 高小学生语 文写作 能力的重 要性 ，进而分析其中存在的问题 ， 提 出提高写 作 能力 的 策略 。
【 关键词 】 提 高； 小学生；语 文 ；写作
能 力
改革开放以来 ，科教兴 国和人才强 国战略的实施 ， 我 国越 来 越 重 视 基 础 阶段 对 学生基本能力的培养。写作 能力 作 为语 文 学 习重 要 内 容 ，在 中国的小学教育中发 展较慢，当前小学生写作 能 力普遍较低 ，严重影响初高 中语文教学 的进行 ，难以达 到原定的教学 目标 ，部分学 生甚至对语文写作产生厌烦 心理。因此 ，要积极总结 经 验 ，充分激发学生的写作 兴 趣 ，调动写作积极性 ，把小 江 学生的特点 和语文教学相结 苏 省 合 ，构建适合我 国小学生写 金 作能力提高的教学方法。 坛 提 高 小 学 生 语 文 市 茅 写作 能力的重要性 麓 首 先 ，能 激 发 学 生 的 小 学 习兴 趣 。 小学 生 处 于 独 立 学 意识 的萌发阶段 ，对知识 的 接受和应用能力处于起步阶 倪 段 。此时培养学生 的写作能 秀 兰 力能够巩固学生对知识 的理 解 ，提升学生 自身的学 习兴 趣 。让学生 自身认识到写作 本 身的乐趣 ，提高语文写作 的积极性 ，从小开始养成学 相成。良好 的教育资源不仅体现在学校的办 生热爱写作的习惯 。 学水平与教学质量上 ，还体现在 学校教 学设 其次 ，能够提升小学生 施的完善、育人环境的优化和全 面、科学、 素质的全面发展。写作 时人 高效的后期保障服务上。食宿问题历来 是教 们用语言来表达 自己思想感 育管理者的大难题 ，后勤工作要保证学生的 情 ， 传递信息 ， 反 映事物 的 人身安全是头等大事 ，防止食
物 中毒 ，避免 创造性劳动过程。写作 能力 各种伤害和各种事故是重中之重。 能够客观 的反映出学生综合 随着社会的发展与进步 ，社会成员越来 素质的高低 。因此 ，想要 提 越重视人际交往 的和谐与融洽 ，民主与相互 高写作能力 ， 就必须拓宽知识面 ，加强 自 身的 尊重的社会大环境正在形成 ， 以“ 学生为中心” 语言表达能力，积累生活经验，在写作中养成 的教学理念不断被强化 ，学生对人性化管理 善于思考和总结的习惯 ，最终促进小学生综合 的要求 日趋强烈 ，学生在师生关系 中的地位 素质的提高。 不断提升。所有这些都表 明教师必须转变固 最后 ，提高写作 能力能够 使小学生 终身 有 的观念 ，积极探讨在教学管理 中出现 的问 受益。写作的过程就是体味人生的过程 ，当小 题与改进 的方法 ，建立和谐的师虫关系 的前 学生把 自已的所感所想用文字表达 出来时，就 提下 ，提高教育 、教学效果 ，促进学校 的工 能够认 识到 自己在语 文学 习中存 在的问题 ，
一
、
提高小学 生语文 写作能力的策略研究
通过老师适时的引导能够不断提 高 自 身的写作 能力 ， 从而逐步热爱写作 。高中对语文写作 的 要求进一步提升 ，在高考 中语文作文分数 占到 ６ ｏ分，只有从小养成 写作 的习惯 ，提高语 文 写作的能力 ， 才能为初高中的语文学习奠定坚
实 的基础 。
都市家教 １ ４ ６
二、小学生 语文写作教学 中存在的问题 【 摘 要】 函数作 为高中数 学必修课 中 首先 ，从小 学生 自身 的角 度来说 ，小学生 的重要 内容之一 ，借 助图像 来研 究其概念、 天性爱玩好动 ， 注意力不集中 ， 而写作较为枯燥 ， 性质是非常有效的一种数学学习方法，同时 需要一定 耐力 ，需要对知识 日积 月累的积累 ， 也凸显 出数形结合思维的重要性 。学习函数 但Ｅ ｌ 常生 活中小学生无法做到对 多种 知识的结 必 须 立 足 于 函 数 的基 本 概念 和基 本 原 理 ，深 合 ，语言表达能力 不到位 ，很难把所所感所 想 入 训 练 和 加 强 对 函数 图像 的认 识 ．才 能 够做 行云流水 的表达 出来。另外 ，当今小学生一 般 到对高 中数学函数题 目游刃有余 。一旦学生 在温室 中长大，对 生活的体验较少 ，缺乏对 生 拥有 了对函数 专题 比较 自信 的 赁。那么对 活的理解 和感 悟，当进 行语文写作 时，小学 生 于高中数学的教 学而言 ， 就 已经成功了一半。 只能乱拼乱 凑，以应 付作业为主 ，大多都是 流 本文重点
探讨 高中数 学教 学过程 中，针对函 水账式 的文章。 数 及 其 图像 的 思考 。 其次 ，从小学教师 的教师层面看 ，当前大 【 关键词 】 高中数学；函数 ；图像 部分小学语文教师 没有 意识到提高小学生语文 写作能力的重要性 ， 仍然沿用传统的教学模式 ， 回顾数学史 ，我们 能够清 晰地看到早在 重视对基础知识 的灌输 ，忽视 了对学生写作能 十七世纪的时候就诞生 了 ｌ ０ ｇ以及 ｓ ｉ ｎ等基本 力 的培养 ，无法充分调动学生语 文写作的积极 的对数 函数和三角函数 ， 在数学长河 的发展 性， 没有为学生 营造 自主思考 ， 创新学习的氛围。 中，函数一直成为历 代数学家研究和探讨 的 三、提 高小学生语文写作能力的策略 重要对象 ，因此 ，高 中数学 的学习与教学过 １ ． 激 发 学 生语 文 写作 兴趣 程 中，把握好 函数 的教授是 至关重要 的，不 兴趣是最好的老师 ，针对小学生的特点，必 仅仅因为函数 作为一条 重要知识点脉络贯穿 须要充分调动学生的写作积极性。教师要把写作 了整个 中学数学 ， 还因为学习函数及其图像 ， 教学与娱乐活动相结合 ，让学生们在娱乐中形成 能够有效地联系数学各个章节 的内容 ，培养 对书 目表达的兴趣 ，通过教师的不断引导完成相 学生 良好的数学思维和数学习惯。 应的写作要求 ，使学生形成一定的成就感。利用 函数 的生活背景 小学生 自 我表现欲强 的特点， 开展写作竞赛活动 ， 在当下科技 日 益发展和社会 日 益进步的时 逐渐形成一种热爱写作的班级氛围。 代 ，我们无时无刻不在面对和应用函数 ， 也许 ２ ． 结 合 实 际 ，深 入 生 活 大家并不是十分在意 ， 其实函数在所有人的生 在小学生写作 教学中 ，不能一味 的盲 目开 活背景中出现并且担当着非常重要的角色。 展活动 ，布置 的练 习作业 要符合学生 的学 习现 当人们炒股 的时候 ，会不断地查看和分 状 ，制度适合学生 发展的教学计划。把写作 与 析股票交易 图形 ，这便是最为基础的函数 图 日常生活结合起来 ，培养 学生的观察能力 ， 自 像 ；当人们买彩票的时候，也会 观察 和讨论 主思考能力 ，进而 丰富 自己的阅历 ，对学 习生 彩票 中奖概率 图，这也是一种函数图像；当 活产生一定 的感悟 ，写作水 平的提高也就水到 房地产的价格总览表公布的时候，大家依然 渠成 了。 会发现这是一幅形状不规律的函数图像。各 ３ ． 加 大 阅读 量 ，增 强表 达 能 力 种各样的 图表更是频频映人
眼中，出租汽车 写作能力的提高很大程 度上取决于学生 阅 里程与计价之间就是一种函数 关系。还有银 读量的增多和 知识 量的丰富 ，俗话说 “ 读书破 行 的存款与利息之间的关系等等，都可见 函 万卷 ，下笔如有神” ，只有扩宽知识储 备量才 数的重要社会作用。 能提高语言 的表述 能力 。通 过阅读可以学习作 其实生活中处处有函数 ， 人们的生活时时 者 的文字表述方法 ，在模仿 的基础 上结合 自己 刻刻都离不开函数图像。因此 ，了解和掌握函 的特 点 ， 创 新表达方式 。通过广泛 的阅读有利 数的概念以及原理，借助函数图像了解 函 数的 于素 材的积累 ，把素材应用 于语 文写作 中，能 性质是中学生必须掌握的一项数学技能。 提高文章的表达力度 ，使文章更有说服力。 二、函数的图像与性质 ４ ． 提 高教 师教 学水 平 高中阶段学 习和研究 的函数一般都是初 教师是教 学的领导者 ，小学教师要认 清写 等函数 ， 包括三角 函数、 反三角函数 、 幂函数、 作 的重 要程度 ，加大对写作 的培训力度 ，制定 对数函数等，这些 函数 的学 习过程 中，将其 新 的教 学模 式 ，激发学生写作兴趣 。结合 实际 图像 画出并且通过 函数 图像来 了解其性质 ， 给学生 布置写作任务 ，适时给予学 生表扬，鼓 是高中阶段 函数教学 的一个重要特点。教 师 励学生加大阅读量 ， 推荐较为适合的阅读杂志 ， 在教 学的过程 中往往是让学生先认识 和理解 如 《 儿童文 学 》， 《 青 年文摘 》。此外 ，校方 函数解析式 ，即掌握概念 ，之后 教师要求学 要开展相关 培训 ，改变传统 的教学模 式 ，提高 生通 过描点或者根据 函数 的特征画出草图， 教师 的教学水 平和思想认识 ， ’ 为提高小学生语 最终分析 函数 的性质。当然有 的时候是通过 文写作能力贡献 自己的力量。 定性分析性质之后 ，做出准确的图像 。 随着新课程改革的不断深化 ，对小学生语文 通过 函数图像我们往往能够研究 函数值 写作能力提出了 更高的要求 ，在开展写作教学工 Ｙ随着 自变量 的变化情况 ，解决 如下几个 作时，让学生们意识到写作能力的重要性 ，注重 问题 。 调动学生的学习积极性 ，创新教学模式 ，培养学 （ １ ）当Ｘ 增大时函数值增大吗 ？ 生的表达能力 ，为学生营造一种写作的氛围。及 （ ２ ）当 ｘ 在它的变化范围 内变化时 ， 函 时总结教学经验 ， 开展交流活动 ，构建适合我国 数值能保持在有 限范围吗 ？ 小学生语
文写作能力提升的教学模式。 （ ３ ）函数的图像是关于 Ｙ 轴或原点对称 吗 ？ 参 考文 献 ： ［ １ ］ 赵巧玲 ． 小学生写作能力提高的策略研 （ ４ ） 函数值随着 自 变量的变化是周而复 究［ Ｊ ］ ． 时 代报 告 ． ２ ０ １ １ 始的周期变化吗 ？ 这样的问题 即所谓函数的 ［ ２ ］ 郭淑 明 ． 新理念 下的过渡作文探 索 ［ Ｊ ］ ． 单调性 、有界性 、奇偶性、周期性。 作 文教 学研 究 ． ２ ０ ０ ８ 三、函数的思想方法
一
、
学好 函数 的精髓就是学会运用函数 的思 想 来思考并解决数学问题 ，以下总结了几大 类函数的思想方法。 （ １ ）变换与对应的思想。函数总是有三 个元素：定义域 、自变量和函数 ，而自变量的 变化总会有函数的变化来与其对应，这就是我 们强调的 变换与对应 的思想 ，因此在研究函数 图像 的过程 中 ，一 定要注 意—— 对应 关系 。 例如求方程 ｌ ％（ 卅４） ＝ ３ 的实根的个数。 旦 画出 ｌ ０ ＆ ＋ ４ ） 与ｙ ＝ ３ 的图像 ，两 图像 的交点数就是 实根的个数就会很明显得 到 ２个 。 （ ２ ）构造性思想。往往在高 中数学解题 过程 中， 我们会强调构造 函数 的解法 ，其实 当 出现一些类似于函数模 型的题 目的时候 ， 定要注意运用构造 函数 的思想来解决 ，这 种方法往往能够起到事半功倍 的效果 。 例设 四次多项式 “ ； ４ ＋ ＋ ６ ＋ ｃ ｘ ＋ ｄ ，其 中ａ ，ｂ ，ｃ为常数，当ｘ ＝ ｌ ， ２ ， ３时 “的值 也相 应等于 １ ， ２ ， ３ 当ｘ ＝ ４ 时， ｕ ＝ ｐ ， 当ｘ ＝ Ｏ 时， ｕ ＝ ｑ ． 隶 ｐ 的值。 解： 根据条件特征 可以构造函数， ｙ ＝ ｕ － ｘ ＝ ｘ ＊ ＋ ｄ ＋ ６ ＋ （ ｃ — ｌ ＋ 由于ｘ ＝ ｌ ， ２ ， ３时 ， ｕ ＝ ｌ … ２３则方程 ｕ － ｘ ＝ Ｏ ， 定有根 １ ， ２ ， ３又 由 于ｙ ＝ ｕ － ｘ是四次多项式 ， （ １ ）（ ２）
一 一 一 ‘ ． ．
（ ３ ） （ 卜ｒ ），
由 ｙ ＝ ４时 ｕ ＝ ｐ 得
ｐ － ４ ＝ ２ ４ — ６ ｒ 浩
由ｘ ＝ Ｏ 时， ｕ ＝ ｑ 特 解 得 ＝ ６ ｒ故 得 市
ｐ＋ ｑ ＝ ２ ８ ．
（ ３ ） 数形结合思想 。 对函数 的研究不仅仅通过 学 解析式，也能通过 图像来 皿 考虑。例如 ，用画函数图 小 像的方法解不等式： 玲
一
＋ ３ ＜ ３ 一
由 一次 函数 与 一 元 次不等式的关 系可先将 其化为一般形式 ，再画图 求解 。也可以将 一 ２ ｘ ＋ ３与 看
作是 两个 关于 的一次 函数 即Ｙ １ ＝ 一
一
一
２ ｘ ＋ ３，ｙ ￣ ＝ ３ ｘ －７ ，
浅谈函数与图像
于是不等式的解集 即对应着 Ｙ ＜Ｙ ２ 时自 变量的取值 。原 不等式化 为 ５ ｘ － ｌ Ｏ＞０ ，画 出直线 ｙ ＝ ５ ｘ － ｌ Ｏ ，可 以看 出 Ｘ＞２时这 条直 线上 的点在 Ｘ轴上 方。即这时 ｙ ＝ ５ ｘ 一 １ ０＞０ ， 所以不等式的解集为 Ｉ ＞２ ｝ ． 函数是高 中数学 中很重要的一部分 内容， 它实用且贯穿性强，通过函数的学习可以渗透 和贯穿到学习数、式、方程、不等式、数列等 其他高中数学基础知识。本文在笔者教授高 中 数学的实践中总结的些许经验 ， 也许对于函数 的各个方面的研究还不够全面， 希望广大同仁 们能够在授课之余多多总结互相探讨。 参 考 文献 ： ［ １ ］ 张景斌 ． 中学数学教 学教程 ［ Ｍ ］ ． 北 京科学出版社 ． ２ ０ ０ ０ ． ２ ３ － ２ ５ ［ ２ ］ 粱 嘉华、 汪 明汉 ． 函数 ・极 限 ・函 数 的连 续 性 ［ Ｍ ］ ． 陕 西 ：山 西 人 民 出 版
社。 １ ９ ８ ４ ． ５ ５ － ５ ７
［ ３ ］ Ｈ 克莱 因． 古今 数学思想 （ １— ４ 册） ］ ． 上海科学技术 出版 ． １ ９ ７ ９ －１ ９ ８ １ ． ７ ５ － ８ ０
１ ４ ７都市家教
【 摘 要】 为 了不断加强学校的硬件建 设 ，改善 办学条件 ，整顿校容校 貌的同时， 更好地提 高软件 水平，使 学校的工作开好地 开展 ， 促进教 育事业健康发展 ， 本人通过学习， 阐述 了一些教育管理 的理念。 【 关键词 】 管理；教育 ； 理念
学生在学校中的地位 没有学生 的学校是不存在 的，所 以学生 是 学校发展的基础。全 心全意 为学生 服务， 这是 教育管理者 必须树立 的根本 宗 旨。应 当 把 千方百计 管住 学生的观念转变 为想方设法 为 学生服 务，其 中包括提 高教学质量和改善 教学 管理 等环节 。如今有许多学校 因为招不 到学生而关闭 ，而有的学校却挤破了门。问 题 就在于学校对学生是否真正负起责任，是 否能真正培育出对社会有用的人才。 １ ． 教 师 和 学 生的 关 系 教师和学生是对话 的交互主体 ，应倡导 教师和学生发展平等的对话关系。在对话过 程 中，教师既是一名教育者 ， 也 作为一个与 学生一样聆听教诲的求知者两角色；而对 于 学生来说 ， 他们也可 以作为 教育者 ， 与教师共 同对求知 过程负责。学校活动应以学 生为 中心，提倡个性充分 自 由表现和发展 ，鼓励学生表 现 与众不同的个性和特长 ， 在学术上标新立异。使学生
一
线，教育管理者的教与学是相辅相成的，它们 之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理 工作的中心任务之一 ，不能有任何 的脱节。教 育系统的管理活动是为教育教学的第一线服务 的，其中学生的管理是其中的中心。
浅谈教学与管理
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置 通过思考已有的各种知识，
培 发 展理解力、 判断 力和创造
招 精神，鼓励学生独立思考 、
车
大胆质疑。强调学生团队活
＂ 动与群体组合，加强团队意 盎 识 ， 使学生在个性、认知、
夫 情感各个方面得到全面发
瑜 展。
２ ． 构 建 和谐 的师 生 关 系 的 关键 因素
人与人交往的过程就是 彼此认识 ， 情感交流和相互 影响的过程。学校的教学与 管理过程也是如此。不 同的 师生关系会产生不同的教学 与管理效果 。教师与学生之间建立 良好的关 系是受 多种因素制约的 ， 有 内部心 理因素 ， 也 有外 部因素 。要想取得 良好 的教学 与管理 效果 ，让学生接纳教师 ，要讲究一些方法和 艺 术。例如教师要注意 自己的仪表 ，做到仪 容整 洁、穿着得 体、朴 索大方 、举止 文明， 不 断扩 充知识 ，提高授课能力 ， 加强 修养 ， 有高 尚的职业道德
和 良 好 的教 育素质 ，增加 师 生交往频率 等等都是构建 和谐 的师生关 系 的关键。 二 、教师在教育管理中的关键作 用 学校 的主要任务是教学 和管理 ，而教学 和管理 活动的主力和功臣是教师。学校发展 的关键也 是教 师。教师是 向受教育者传递人 类 知识 积累的文化科 学知识 和进行 思想 品德 教 育的专业人 员，是人类社会进步 和人类文 作更好地开展，促进教育事业健康发展。 明发展的桥梁和纽带 ， 是人类灵魂的工程师。 参考文献 ： １ ． 教 学与 管理 的 融合 ［ １ ］ 吴志宏 ． 新编教育管理学 ［ Ｍ ］ ． 上海： 学校的中 心任务是教学 ， 教学有两个含义， 华东 师范大学出版社 ． ２ ０ ０ ８ 个是教 ，一个是学 。教是对教师提 出的，学 ［ ２ ］ 成风春 ． 学校 管理 的 ５ ０ 个典型案 例 是对学生提出的 ， 所以教学是教育工作的第一 ［ Ｍ ］ ． 上海：华东师范大学出版社 ． ２ ０ ０ ８
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２ ． 教 学方 法 的重 要 性 在 教学 理论 和教学实践的领域，教学方 法是十分重要的部分。教 学方法 就是为了实 现教学 目的、完成 教学内容、运用教学手段 而进行 了的 ，有教学原则的 ，一 整套方 式组 成的 ，现生 相互作用的活动。同样 的教学 任 务和教学 内容 ，采取不同的教学方法或者同 教学方法的不同水平运用 ，会导致差别 极 为悬殊 的教学效果。由于教学方法 的独立性 ， 其改革也 比较容易着手 ，可 以在课程设置和 教学组织形式不做大的变动的前提下进行 。 ３ ． 常 用 的教 学 方 法 目前我 国常用的教学方法从宏观上讲主 要有 以语言形式获得 间接经验的教学方法 以 直观形式获得直接经验教学方法和 以实际训 练形式形成技 能、技巧 的教学方法等 。它们 都有极其重要 的使用价值 ，对提高教学质量 有特定 的功效 。但是 ，任何教学方法都不是 万能 的，它需要教育者切实把握各种常用教 学方法 的特 点、作用 、适用范 围和条件 ，以 及应 注意的问题等 ，使其在教学实践 中有效 的发挥作用。 ４ ． 科学有效的管理 科学有效 的学生管理 ，有助于维护正常 的学校教学秩序 和学生的生 活秩序 ，保证教 育活动的有 序开展 。科学有效 的学生管理能 够引导学生形成 良好的学习习惯、生活 习惯 和行 为习惯 ，更 自 学地投入 到教育教学过程 中。科学有效 的学 生管理，是教育教学 活动 正常进行的支撑，是实现教育 目 标的基石。 三、后勤 工作是教育管理的保证 后 勤工作是
教育教学工作 的重要组成部 分，是 教育教 学工 作得以顺利进行的基础 ， 是保 证学校安全与稳定的重要环节，是学校 实施管理育人、服务育人、环境育 人的重要 阵地。当前 的学校后期工作 面临着新 的形 势 和任务 。 学校教 育教学 和后期保 障管理工作相 辅
一
【 摘 要】 提高小学生的写作能力是 当 今 小学语文教育的重点 ，写作作为一项基本语文 技能 ，学生写作能力的强弱是衡量教学效果的 重要指标。在小学阶段培养学生的写作能力能 够使学生终 身受益 ，因此，教师要从小学生的 实际情况出发 ， 通过积极有效的引导，提倡课 外 阅读 ， 加 强 写作 练 ＞ － ／， － 激 发 学 生 的写 作 兴趣 ， 丰富知识积 累，逐步提高小学生的写作能力。 本 文首先探讨提 高小学生语 文写作 能力的重 要性 ，进而分析其中存在的问题 ， 提 出提高写 作 能力 的 策略 。
【 关键词 】 提 高； 小学生；语 文 ；写作
能 力
改革开放以来 ，科教兴 国和人才强 国战略的实施 ， 我 国越 来 越 重 视 基 础 阶段 对 学生基本能力的培养。写作 能力 作 为语 文 学 习重 要 内 容 ，在 中国的小学教育中发 展较慢，当前小学生写作 能 力普遍较低 ，严重影响初高 中语文教学 的进行 ，难以达 到原定的教学 目标 ，部分学 生甚至对语文写作产生厌烦 心理。因此 ，要积极总结 经 验 ，充分激发学生的写作 兴 趣 ，调动写作积极性 ，把小 江 学生的特点 和语文教学相结 苏 省 合 ，构建适合我 国小学生写 金 作能力提高的教学方法。 坛 提 高 小 学 生 语 文 市 茅 写作 能力的重要性 麓 首 先 ，能 激 发 学 生 的 小 学 习兴 趣 。 小学 生 处 于 独 立 学 意识 的萌发阶段 ，对知识 的 接受和应用能力处于起步阶 倪 段 。此时培养学生 的写作能 秀 兰 力能够巩固学生对知识 的理 解 ，提升学生 自身的学 习兴 趣 。让学生 自身认识到写作 本 身的乐趣 ，提高语文写作 的积极性 ，从小开始养成学 相成。良好 的教育资源不仅体现在学校的办 生热爱写作的习惯 。 学水平与教学质量上 ，还体现在 学校教 学设 其次 ，能够提升小学生 施的完善、育人环境的优化和全 面、科学、 素质的全面发展。写作 时人 高效的后期保障服务上。食宿问题历来 是教 们用语言来表达 自己思想感 育管理者的大难题 ，后勤工作要保证学生的 情 ， 传递信息 ， 反 映事物 的 人身安全是头等大事 ，防止食
物 中毒 ，避免 创造性劳动过程。写作 能力 各种伤害和各种事故是重中之重。 能够客观 的反映出学生综合 随着社会的发展与进步 ，社会成员越来 素质的高低 。因此 ，想要 提 越重视人际交往 的和谐与融洽 ，民主与相互 高写作能力 ， 就必须拓宽知识面 ，加强 自 身的 尊重的社会大环境正在形成 ， 以“ 学生为中心” 语言表达能力，积累生活经验，在写作中养成 的教学理念不断被强化 ，学生对人性化管理 善于思考和总结的习惯 ，最终促进小学生综合 的要求 日趋强烈 ，学生在师生关系 中的地位 素质的提高。 不断提升。所有这些都表 明教师必须转变固 最后 ，提高写作 能力能够 使小学生 终身 有 的观念 ，积极探讨在教学管理 中出现 的问 受益。写作的过程就是体味人生的过程 ，当小 题与改进 的方法 ，建立和谐的师虫关系 的前 学生把 自已的所感所想用文字表达 出来时，就 提下 ，提高教育 、教学效果 ，促进学校 的工 能够认 识到 自己在语 文学 习中存 在的问题 ，
一
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提高小学 生语文 写作能力的策略研究
通过老师适时的引导能够不断提 高 自 身的写作 能力 ， 从而逐步热爱写作 。高中对语文写作 的 要求进一步提升 ，在高考 中语文作文分数 占到 ６ ｏ分，只有从小养成 写作 的习惯 ，提高语 文 写作的能力 ， 才能为初高中的语文学习奠定坚
实 的基础 。
都市家教 １ ４ ６
二、小学生 语文写作教学 中存在的问题 【 摘 要】 函数作 为高中数 学必修课 中 首先 ，从小 学生 自身 的角 度来说 ，小学生 的重要 内容之一 ，借 助图像 来研 究其概念、 天性爱玩好动 ， 注意力不集中 ， 而写作较为枯燥 ， 性质是非常有效的一种数学学习方法，同时 需要一定 耐力 ，需要对知识 日积 月累的积累 ， 也凸显 出数形结合思维的重要性 。学习函数 但Ｅ ｌ 常生 活中小学生无法做到对 多种 知识的结 必 须 立 足 于 函 数 的基 本 概念 和基 本 原 理 ，深 合 ，语言表达能力 不到位 ，很难把所所感所 想 入 训 练 和 加 强 对 函数 图像 的认 识 ．才 能 够做 行云流水 的表达 出来。另外 ，当今小学生一 般 到对高 中数学函数题 目游刃有余 。一旦学生 在温室 中长大，对 生活的体验较少 ，缺乏对 生 拥有 了对函数 专题 比较 自信 的 赁。那么对 活的理解 和感 悟，当进 行语文写作 时，小学 生 于高中数学的教 学而言 ， 就 已经成功了一半。 只能乱拼乱 凑，以应 付作业为主 ，大多都是 流 本文重点
探讨 高中数 学教 学过程 中，针对函 水账式 的文章。 数 及 其 图像 的 思考 。 其次 ，从小学教师 的教师层面看 ，当前大 【 关键词 】 高中数学；函数 ；图像 部分小学语文教师 没有 意识到提高小学生语文 写作能力的重要性 ， 仍然沿用传统的教学模式 ， 回顾数学史 ，我们 能够清 晰地看到早在 重视对基础知识 的灌输 ，忽视 了对学生写作能 十七世纪的时候就诞生 了 ｌ ０ ｇ以及 ｓ ｉ ｎ等基本 力 的培养 ，无法充分调动学生语 文写作的积极 的对数 函数和三角函数 ， 在数学长河 的发展 性， 没有为学生 营造 自主思考 ， 创新学习的氛围。 中，函数一直成为历 代数学家研究和探讨 的 三、提 高小学生语文写作能力的策略 重要对象 ，因此 ，高 中数学 的学习与教学过 １ ． 激 发 学 生语 文 写作 兴趣 程 中，把握好 函数 的教授是 至关重要 的，不 兴趣是最好的老师 ，针对小学生的特点，必 仅仅因为函数 作为一条 重要知识点脉络贯穿 须要充分调动学生的写作积极性。教师要把写作 了整个 中学数学 ， 还因为学习函数及其图像 ， 教学与娱乐活动相结合 ，让学生们在娱乐中形成 能够有效地联系数学各个章节 的内容 ，培养 对书 目表达的兴趣 ，通过教师的不断引导完成相 学生 良好的数学思维和数学习惯。 应的写作要求 ，使学生形成一定的成就感。利用 函数 的生活背景 小学生 自 我表现欲强 的特点， 开展写作竞赛活动 ， 在当下科技 日 益发展和社会 日 益进步的时 逐渐形成一种热爱写作的班级氛围。 代 ，我们无时无刻不在面对和应用函数 ， 也许 ２ ． 结 合 实 际 ，深 入 生 活 大家并不是十分在意 ， 其实函数在所有人的生 在小学生写作 教学中 ，不能一味 的盲 目开 活背景中出现并且担当着非常重要的角色。 展活动 ，布置 的练 习作业 要符合学生 的学 习现 当人们炒股 的时候 ，会不断地查看和分 状 ，制度适合学生 发展的教学计划。把写作 与 析股票交易 图形 ，这便是最为基础的函数 图 日常生活结合起来 ，培养 学生的观察能力 ， 自 像 ；当人们买彩票的时候，也会 观察 和讨论 主思考能力 ，进而 丰富 自己的阅历 ，对学 习生 彩票 中奖概率 图，这也是一种函数图像；当 活产生一定 的感悟 ，写作水 平的提高也就水到 房地产的价格总览表公布的时候，大家依然 渠成 了。 会发现这是一幅形状不规律的函数图像。各 ３ ． 加 大 阅读 量 ，增 强表 达 能 力 种各样的 图表更是频频映人
眼中，出租汽车 写作能力的提高很大程 度上取决于学生 阅 里程与计价之间就是一种函数 关系。还有银 读量的增多和 知识 量的丰富 ，俗话说 “ 读书破 行 的存款与利息之间的关系等等，都可见 函 万卷 ，下笔如有神” ，只有扩宽知识储 备量才 数的重要社会作用。 能提高语言 的表述 能力 。通 过阅读可以学习作 其实生活中处处有函数 ， 人们的生活时时 者 的文字表述方法 ，在模仿 的基础 上结合 自己 刻刻都离不开函数图像。因此 ，了解和掌握函 的特 点 ， 创 新表达方式 。通过广泛 的阅读有利 数的概念以及原理，借助函数图像了解 函 数的 于素 材的积累 ，把素材应用 于语 文写作 中，能 性质是中学生必须掌握的一项数学技能。 提高文章的表达力度 ，使文章更有说服力。 二、函数的图像与性质 ４ ． 提 高教 师教 学水 平 高中阶段学 习和研究 的函数一般都是初 教师是教 学的领导者 ，小学教师要认 清写 等函数 ， 包括三角 函数、 反三角函数 、 幂函数、 作 的重 要程度 ，加大对写作 的培训力度 ，制定 对数函数等，这些 函数 的学 习过程 中，将其 新 的教 学模 式 ，激发学生写作兴趣 。结合 实际 图像 画出并且通过 函数 图像来 了解其性质 ， 给学生 布置写作任务 ，适时给予学 生表扬，鼓 是高中阶段 函数教学 的一个重要特点。教 师 励学生加大阅读量 ， 推荐较为适合的阅读杂志 ， 在教 学的过程 中往往是让学生先认识 和理解 如 《 儿童文 学 》， 《 青 年文摘 》。此外 ，校方 函数解析式 ，即掌握概念 ，之后 教师要求学 要开展相关 培训 ，改变传统 的教学模 式 ，提高 生通 过描点或者根据 函数 的特征画出草图， 教师 的教学水 平和思想认识 ， ’ 为提高小学生语 最终分析 函数 的性质。当然有 的时候是通过 文写作能力贡献 自己的力量。 定性分析性质之后 ，做出准确的图像 。 随着新课程改革的不断深化 ，对小学生语文 通过 函数图像我们往往能够研究 函数值 写作能力提出了 更高的要求 ，在开展写作教学工 Ｙ随着 自变量 的变化情况 ，解决 如下几个 作时，让学生们意识到写作能力的重要性 ，注重 问题 。 调动学生的学习积极性 ，创新教学模式 ，培养学 （ １ ）当Ｘ 增大时函数值增大吗 ？ 生的表达能力 ，为学生营造一种写作的氛围。及 （ ２ ）当 ｘ 在它的变化范围 内变化时 ， 函 时总结教学经验 ， 开展交流活动 ，构建适合我国 数值能保持在有 限范围吗 ？ 小学生语
文写作能力提升的教学模式。 （ ３ ）函数的图像是关于 Ｙ 轴或原点对称 吗 ？ 参 考文 献 ： ［ １ ］ 赵巧玲 ． 小学生写作能力提高的策略研 （ ４ ） 函数值随着 自 变量的变化是周而复 究［ Ｊ ］ ． 时 代报 告 ． ２ ０ １ １ 始的周期变化吗 ？ 这样的问题 即所谓函数的 ［ ２ ］ 郭淑 明 ． 新理念 下的过渡作文探 索 ［ Ｊ ］ ． 单调性 、有界性 、奇偶性、周期性。 作 文教 学研 究 ． ２ ０ ０ ８ 三、函数的思想方法
一
、
学好 函数 的精髓就是学会运用函数 的思 想 来思考并解决数学问题 ，以下总结了几大 类函数的思想方法。 （ １ ）变换与对应的思想。函数总是有三 个元素：定义域 、自变量和函数 ，而自变量的 变化总会有函数的变化来与其对应，这就是我 们强调的 变换与对应 的思想 ，因此在研究函数 图像 的过程 中 ，一 定要注 意—— 对应 关系 。 例如求方程 ｌ ％（ 卅４） ＝ ３ 的实根的个数。 旦 画出 ｌ ０ ＆ ＋ ４ ） 与ｙ ＝ ３ 的图像 ，两 图像 的交点数就是 实根的个数就会很明显得 到 ２个 。 （ ２ ）构造性思想。往往在高 中数学解题 过程 中， 我们会强调构造 函数 的解法 ，其实 当 出现一些类似于函数模 型的题 目的时候 ， 定要注意运用构造 函数 的思想来解决 ，这 种方法往往能够起到事半功倍 的效果 。 例设 四次多项式 “ ； ４ ＋ ＋ ６ ＋ ｃ ｘ ＋ ｄ ，其 中ａ ，ｂ ，ｃ为常数，当ｘ ＝ ｌ ， ２ ， ３时 “的值 也相 应等于 １ ， ２ ， ３ 当ｘ ＝ ４ 时， ｕ ＝ ｐ ， 当ｘ ＝ Ｏ 时， ｕ ＝ ｑ ． 隶 ｐ 的值。 解： 根据条件特征 可以构造函数， ｙ ＝ ｕ － ｘ ＝ ｘ ＊ ＋ ｄ ＋ ６ ＋ （ ｃ — ｌ ＋ 由于ｘ ＝ ｌ ， ２ ， ３时 ， ｕ ＝ ｌ … ２３则方程 ｕ － ｘ ＝ Ｏ ， 定有根 １ ， ２ ， ３又 由 于ｙ ＝ ｕ － ｘ是四次多项式 ， （ １ ）（ ２）
一 一 一 ‘ ． ．
（ ３ ） （ 卜ｒ ），
由 ｙ ＝ ４时 ｕ ＝ ｐ 得
ｐ － ４ ＝ ２ ４ — ６ ｒ 浩
由ｘ ＝ Ｏ 时， ｕ ＝ ｑ 特 解 得 ＝ ６ ｒ故 得 市
ｐ＋ ｑ ＝ ２ ８ ．
（ ３ ） 数形结合思想 。 对函数 的研究不仅仅通过 学 解析式，也能通过 图像来 皿 考虑。例如 ，用画函数图 小 像的方法解不等式： 玲
一
＋ ３ ＜ ３ 一
由 一次 函数 与 一 元 次不等式的关 系可先将 其化为一般形式 ，再画图 求解 。也可以将 一 ２ ｘ ＋ ３与 看
作是 两个 关于 的一次 函数 即Ｙ １ ＝ 一
一
一
２ ｘ ＋ ３，ｙ ￣ ＝ ３ ｘ －７ ，
浅谈函数与图像
于是不等式的解集 即对应着 Ｙ ＜Ｙ ２ 时自 变量的取值 。原 不等式化 为 ５ ｘ － ｌ Ｏ＞０ ，画 出直线 ｙ ＝ ５ ｘ － ｌ Ｏ ，可 以看 出 Ｘ＞２时这 条直 线上 的点在 Ｘ轴上 方。即这时 ｙ ＝ ５ ｘ 一 １ ０＞０ ， 所以不等式的解集为 Ｉ ＞２ ｝ ． 函数是高 中数学 中很重要的一部分 内容， 它实用且贯穿性强，通过函数的学习可以渗透 和贯穿到学习数、式、方程、不等式、数列等 其他高中数学基础知识。本文在笔者教授高 中 数学的实践中总结的些许经验 ， 也许对于函数 的各个方面的研究还不够全面， 希望广大同仁 们能够在授课之余多多总结互相探讨。 参 考 文献 ： ［ １ ］ 张景斌 ． 中学数学教 学教程 ［ Ｍ ］ ． 北 京科学出版社 ． ２ ０ ０ ０ ． ２ ３ － ２ ５ ［ ２ ］ 粱 嘉华、 汪 明汉 ． 函数 ・极 限 ・函 数 的连 续 性 ［ Ｍ ］ ． 陕 西 ：山 西 人 民 出 版
社。 １ ９ ８ ４ ． ５ ５ － ５ ７
［ ３ ］ Ｈ 克莱 因． 古今 数学思想 （ １— ４ 册） ］ ． 上海科学技术 出版 ． １ ９ ７ ９ －１ ９ ８ １ ． ７ ５ － ８ ０
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