苏教版教材六年级上册
1.我们爱你啊，中国
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写，理解由生字组成的词语
3.通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六节写一到两节。
4.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重、难点：
1. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2. 通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六节写一到两节。
三、教学评价设计：
1.检查预习环节，通过自由读、小组读和指名读和默写生字等多种方式了解学生的读书
情况，识字情况和写字情况。
2.在精读感悟环节，采取朗读、思考、交流、感情朗读、吟诵等方式引导学生理解诗歌语
言，感受诗歌的句式特点，体会诗歌的思想感情。
3.通过仿写练习，训练学生的语言表达能力。
四、教与学的准备：
学生：预习课文。
教师：歌曲《我爱你，中国》
教学课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知----初读感知，整体把握
（一）导课
1.知道“中国”一词的来历吗？课件播放“中国”一词的演变过程。
2.欣赏歌曲《我爱你，中国》，从这首歌中，你听出了什么？
3.师朗诵：
“在外国人心中，她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西
安兵马俑；在中国人心中，她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》。”
同学们，这些诗句中的她是谁？——（板书：中国）
4.板书课题，与歌曲名比较，二者有什么共同点？有何作用？
（二）朗读课文，识记生字
1.自由朗读课文，要求：读准字音，把课文读流畅。
2.同位互读。
3.默写生字：帕 镇 瓷 脊 硕 拓
4.指名读文，检查字音能否读准，能否读出诗歌的节奏。
（三）感知诗歌内容
1.在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文的每个小节，你能用一个词语概括吗？
2.学生自读，思考。
3.交流：师相机板书。
4.依据板书，引读全诗。这首诗从不同的方面抒发了对祖国的无比热爱之情——”
“我们爱你啊，中国，你有 辽阔的疆域，——
我们爱你啊，中国，你有 壮丽的山河 ，——
我们爱你啊，中国，你有 丰富的物产 ，——
我们爱你啊，中国，你有 众多的民族 ，——
我们爱你啊，中国，你有 灿烂的文化，伟大的成就 ，——
我们爱你啊，中国，你有 光辉的历史，高尚的品格 ，——
作为你的子孙，——”
过渡：那为什么爱呢？你能根据诗歌中的诗句，并结合自己的了解具体地来说说吗？
第二课时
环节二、部分理解----精读感悟，重点突破
（四）精读感悟 体会思想感情
1．第一小节：
（1）了解帕米尔高原：
（2）想象画面，从四幅形象鲜明的画卷——东海日出、高原星空、北国雪景、南国春色中感受祖国幅员辽阔，景色秀美神奇。从而感情朗读。
（3）知道“啊，我们爱你，中国！”在全诗中的作用：点题，总领全诗。奠定了全诗的
感情基调，是全诗的主旋律。
2．小组合作，选择2—6节中感兴趣的一节研读作者为什么爱？
3.交流：
第2节：桂林山水 清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美）
杭州西湖 浓妆淡抹（湖光山色，秀美无比 ）
黄山庐山 奇松、怪石、云海、温泉 庐山苏轼的诗句） 长江黄河
第3节：在交流过程中推敲词语“清香、醇美、光洁绚丽、天工巧夺”
第4节：着重体会对生活在祖国大家庭里的兄弟民族的热爱之情。
第5节：着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放成就的热情赞颂。
第6节：着重体会对祖国悠久历史的赞美和民族精神的讴歌（举例：哪些人具有这样高 尚的品格）
4.祖国山河如此壮丽，物产这么丰饶，民族众多，文化灿烂，历史悠久，成就多么伟大，为 什么作者单选取这些呢？（具有代表性，举世闻名„„）
5.个人选择喜欢的小节练习朗读——齐读2——到6小节
过渡：作为华夏儿女，我们又该怎么来爱祖国呢？自由读第7小节。
6.结尾再次点题，是不是与第一节有重复的感觉？（总结全诗、呼应开头、升华主题）
环节三、回归整体---积累拓展，读写训练
（五）由内而外 丰富认知
你对祖国还有哪些了解？怎样也能把自己的了解也用诗句写下来呢？
（六）句式辨析，感受诗意，引导创作
1.引导学生比较两句话的不同表达效果。
2.教师引导：（板书：诗情画意。）诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，并在描摹的同时倾注某种感情。这样的语句更能打动人。其实只要有一颗热爱生活、热爱自然的心，
每个人都能写出韵味十足的诗句。请同学们也来当回诗人，将第一句话
改编成韵味十足的诗句。
3.以“我们爱你——”起句，挑2到6小节中的一节内容，根据原句进行仿写。
4.交流，品评。
（七）作业设计：自编一首《我们爱你啊，中国》，要求有真情实感。
板书设计：
我们爱你啊，中国
壮丽的山河
丰富的物产
众多的民族 无比热爱之情
灿烂的文化
伟大的成就
课后反思：
成功之处：本文的教学仅仅围绕着“爱”字进行，沿着“爱什么”、“为何爱”、“怎样爱”的思路展开，将朗读、感悟与体会文体特点和练笔巧妙融为一体，使学生深切感受到了祖国的可爱，体会到了作者所表达的对祖国的无比热爱之情。而且，学生能够通过抓住诗中的重点词语的品评来体会思想感情，达到了学生与文本深度对话的境界。
不足之处：重点感悟过程有些平均用力，未能达到由学习实践提炼出学习方法，再指导学习实践的境界。另外，补充资料运用得不够充分，比如“奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。”这样的句子，适时补充资料，就会是学生更加深切地感悟。
教学建议：1.教学过程中可以抓住课文一个自然节的教学，提炼出学习方法，让学生运用方法，进行其它小节的自学，尔后进行交流。2.教学准备应该更加充分，适当补充资料，帮助学生加深理解和感悟。3.指导练笔环节也应该为学生提供必要的素材。
孙精华 峄城区实验小学
苏教版教材六年级上册
1.我们爱你啊，中国
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写，理解由生字组成的词语
3.通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六节写一到两节。
4.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重、难点：
1. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2. 通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六节写一到两节。
三、教学评价设计：
1.检查预习环节，通过自由读、小组读和指名读和默写生字等多种方式了解学生的读书
情况，识字情况和写字情况。
2.在精读感悟环节，采取朗读、思考、交流、感情朗读、吟诵等方式引导学生理解诗歌语
言，感受诗歌的句式特点，体会诗歌的思想感情。
3.通过仿写练习，训练学生的语言表达能力。
四、教与学的准备：
学生：预习课文。
教师：歌曲《我爱你，中国》
教学课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知----初读感知，整体把握
（一）导课
1.知道“中国”一词的来历吗？课件播放“中国”一词的演变过程。
2.欣赏歌曲《我爱你，中国》，从这首歌中，你听出了什么？
3.师朗诵：
“在外国人心中，她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西
安兵马俑；在中国人心中，她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》。”
同学们，这些诗句中的她是谁？——（板书：中国）
4.板书课题，与歌曲名比较，二者有什么共同点？有何作用？
（二）朗读课文，识记生字
1.自由朗读课文，要求：读准字音，把课文读流畅。
2.同位互读。
3.默写生字：帕 镇 瓷 脊 硕 拓
4.指名读文，检查字音能否读准，能否读出诗歌的节奏。
（三）感知诗歌内容
1.在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文的每个小节，你能用一个词语概括吗？
2.学生自读，思考。
3.交流：师相机板书。
4.依据板书，引读全诗。这首诗从不同的方面抒发了对祖国的无比热爱之情——”
“我们爱你啊，中国，你有 辽阔的疆域，——
我们爱你啊，中国，你有 壮丽的山河 ，——
我们爱你啊，中国，你有 丰富的物产 ，——
我们爱你啊，中国，你有 众多的民族 ，——
我们爱你啊，中国，你有 灿烂的文化，伟大的成就 ，——
我们爱你啊，中国，你有 光辉的历史，高尚的品格 ，——
作为你的子孙，——”
过渡：那为什么爱呢？你能根据诗歌中的诗句，并结合自己的了解具体地来说说吗？
第二课时
环节二、部分理解----精读感悟，重点突破
（四）精读感悟 体会思想感情
1．第一小节：
（1）了解帕米尔高原：
（2）想象画面，从四幅形象鲜明的画卷——东海日出、高原星空、北国雪景、南国春色中感受祖国幅员辽阔，景色秀美神奇。从而感情朗读。
（3）知道“啊，我们爱你，中国！”在全诗中的作用：点题，总领全诗。奠定了全诗的
感情基调，是全诗的主旋律。
2．小组合作，选择2—6节中感兴趣的一节研读作者为什么爱？
3.交流：
第2节：桂林山水 清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美）
杭州西湖 浓妆淡抹（湖光山色，秀美无比 ）
黄山庐山 奇松、怪石、云海、温泉 庐山苏轼的诗句） 长江黄河
第3节：在交流过程中推敲词语“清香、醇美、光洁绚丽、天工巧夺”
第4节：着重体会对生活在祖国大家庭里的兄弟民族的热爱之情。
第5节：着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放成就的热情赞颂。
第6节：着重体会对祖国悠久历史的赞美和民族精神的讴歌（举例：哪些人具有这样高 尚的品格）
4.祖国山河如此壮丽，物产这么丰饶，民族众多，文化灿烂，历史悠久，成就多么伟大，为 什么作者单选取这些呢？（具有代表性，举世闻名„„）
5.个人选择喜欢的小节练习朗读——齐读2——到6小节
过渡：作为华夏儿女，我们又该怎么来爱祖国呢？自由读第7小节。
6.结尾再次点题，是不是与第一节有重复的感觉？（总结全诗、呼应开头、升华主题）
环节三、回归整体---积累拓展，读写训练
（五）由内而外 丰富认知
你对祖国还有哪些了解？怎样也能把自己的了解也用诗句写下来呢？
（六）句式辨析，感受诗意，引导创作
1.引导学生比较两句话的不同表达效果。
2.教师引导：（板书：诗情画意。）诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，并在描摹的同时倾注某种感情。这样的语句更能打动人。其实只要有一颗热爱生活、热爱自然的心，
每个人都能写出韵味十足的诗句。请同学们也来当回诗人，将第一句话
改编成韵味十足的诗句。
3.以“我们爱你——”起句，挑2到6小节中的一节内容，根据原句进行仿写。
4.交流，品评。
（七）作业设计：自编一首《我们爱你啊，中国》，要求有真情实感。
板书设计：
我们爱你啊，中国
壮丽的山河
丰富的物产
众多的民族 无比热爱之情
灿烂的文化
伟大的成就
课后反思：
成功之处：本文的教学仅仅围绕着“爱”字进行，沿着“爱什么”、“为何爱”、“怎样爱”的思路展开，将朗读、感悟与体会文体特点和练笔巧妙融为一体，使学生深切感受到了祖国的可爱，体会到了作者所表达的对祖国的无比热爱之情。而且，学生能够通过抓住诗中的重点词语的品评来体会思想感情，达到了学生与文本深度对话的境界。
不足之处：重点感悟过程有些平均用力，未能达到由学习实践提炼出学习方法，再指导学习实践的境界。另外，补充资料运用得不够充分，比如“奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。”这样的句子，适时补充资料，就会是学生更加深切地感悟。
教学建议：1.教学过程中可以抓住课文一个自然节的教学，提炼出学习方法，让学生运用方法，进行其它小节的自学，尔后进行交流。2.教学准备应该更加充分，适当补充资料，帮助学生加深理解和感悟。3.指导练笔环节也应该为学生提供必要的素材。
孙精华 峄城区实验小学