晨读如何实现目标导引
清晨时分,经过了一个夜晚充足的睡眠和休息,学生正处于精神饱满,思维敏捷,思路清晰的大好时候。在这个时候学习,他们的收获应当是事半功倍。对于文科学生而言,需要记忆的科目和内容很多,如何能在有限的时间里获得最大的收获呢?在轰轰烈烈地进行课堂教学改革时候,我们只注重课堂,却忽视了早读。每周三个语文早读,每次40分钟,日积月累,这也是不可忽视的力量。
早读中间,站在在教室门口倾听,有时书声朗朗、有时整齐划一。但读来读去,花费了大量的时间后,学生们的收获是否能达到老师的要求呢?学生们是否越读越有兴趣,越读越有收获,越读越有激情呢?学生读不出喜爱和收获,这样的晨读课,已经到了非改不可的地步了。那么如何才能实现晨读课的有效利用呢,我认为,方法是八个字:“目标导引,自主学习”,教师给他目标和方法,可选择的内容,以及检测的要求,让他独立自主完成。
目标导引
目标教学能有效地减轻师生负担,它能产生的效果包括:明确内容,让好学生学的更精,中平生学的更好,学困生也能有所收获,能够提高教育教学质量。
目标的制定
当晨读目标引起学生的共鸣时,,学生就会产生读书的急切愿望,晨读才会更加积极有效。”对于老师自顾制定的目标,学生的
认同感就不够,自然效果也会差。那么我们目标的制定需要满足什么条件呢?我认为,首先,符合学情。我们的学生是什么层次、什么能力的学生,布置的目标一定要符合学生的能力水平,使绝大多数学生有能力完成。其次,目标明确具体。如,早些年,早读的目标往往是:阅读《蝶恋花》,朗读赏析,学生往往读了,但却最多一遍,最后却什么都没掌握。现在,我更多的将目标定为朗读《蝶恋花》,至少3遍,朗读赏析,积累感情、手法,并划线,时间15分钟。
自主学习
把学生真正放在主体地位,才能发挥学生的积极性,但我多年的教学经验却显示,学生不会自学,往往他们自学的成果十分微小。在早读中,多数同学机械的完成老师的要求,没有思考,对于完成目标的原因并没有详细追究,自然收获较少。
我认为对于这样的问题,我们可以分阶段完成:
目标具体、明确,具有可操作性和可检测性。首先让学生对于早读任务的完成流程有一个认识,什么样的顺序,大约多久时间。 课堂检测及时。对于学生需要做到哪一步,必须在早读结束后的课堂上及时检测,检测的内容,让学生再次明白他需要达到的程度。
自主选择。学生需要什么,他们喜欢什么,觉得什么对自己更有帮助,给他充分的自主权,他选择自己想要完成的内容,我们交给他方法,告诉他检测的标准和方法。现在的早读,我把任务分为两
部分,一部分为必选项目,每个同学都必须完成,一部分就是自选项目,学生可根据兴趣爱好或学习需要自由选择,进行朗读记忆,白天的课前,学生自己汇报选择的内容,并展示自己的晨读成果。 某教育专家说,清晨的朗读、背诵,唤醒的是生命的记忆和由记忆激荡的生活之美、青春之气。另有专家认为, 晨读,可以健身,它不但把身体里淤积一夜的浊气发泄出去,而且可以使口腔肌肉发达,更能促进脑部血液循环,保持生命的鲜活状态。
晨读的妙处,老师们早有体会,它的益处我们也早已明确,那么就让我们为了学生拥有一个美妙的晨读,一个有意义、有收获的晨读,而共同努力吧!
晨读如何实现目标导引
清晨时分,经过了一个夜晚充足的睡眠和休息,学生正处于精神饱满,思维敏捷,思路清晰的大好时候。在这个时候学习,他们的收获应当是事半功倍。对于文科学生而言,需要记忆的科目和内容很多,如何能在有限的时间里获得最大的收获呢?在轰轰烈烈地进行课堂教学改革时候,我们只注重课堂,却忽视了早读。每周三个语文早读,每次40分钟,日积月累,这也是不可忽视的力量。
早读中间,站在在教室门口倾听,有时书声朗朗、有时整齐划一。但读来读去,花费了大量的时间后,学生们的收获是否能达到老师的要求呢?学生们是否越读越有兴趣,越读越有收获,越读越有激情呢?学生读不出喜爱和收获,这样的晨读课,已经到了非改不可的地步了。那么如何才能实现晨读课的有效利用呢,我认为,方法是八个字:“目标导引,自主学习”,教师给他目标和方法,可选择的内容,以及检测的要求,让他独立自主完成。
目标导引
目标教学能有效地减轻师生负担,它能产生的效果包括:明确内容,让好学生学的更精,中平生学的更好,学困生也能有所收获,能够提高教育教学质量。
目标的制定
当晨读目标引起学生的共鸣时,,学生就会产生读书的急切愿望,晨读才会更加积极有效。”对于老师自顾制定的目标,学生的
认同感就不够,自然效果也会差。那么我们目标的制定需要满足什么条件呢?我认为,首先,符合学情。我们的学生是什么层次、什么能力的学生,布置的目标一定要符合学生的能力水平,使绝大多数学生有能力完成。其次,目标明确具体。如,早些年,早读的目标往往是:阅读《蝶恋花》,朗读赏析,学生往往读了,但却最多一遍,最后却什么都没掌握。现在,我更多的将目标定为朗读《蝶恋花》,至少3遍,朗读赏析,积累感情、手法,并划线,时间15分钟。
自主学习
把学生真正放在主体地位,才能发挥学生的积极性,但我多年的教学经验却显示,学生不会自学,往往他们自学的成果十分微小。在早读中,多数同学机械的完成老师的要求,没有思考,对于完成目标的原因并没有详细追究,自然收获较少。
我认为对于这样的问题,我们可以分阶段完成:
目标具体、明确,具有可操作性和可检测性。首先让学生对于早读任务的完成流程有一个认识,什么样的顺序,大约多久时间。 课堂检测及时。对于学生需要做到哪一步,必须在早读结束后的课堂上及时检测,检测的内容,让学生再次明白他需要达到的程度。
自主选择。学生需要什么,他们喜欢什么,觉得什么对自己更有帮助,给他充分的自主权,他选择自己想要完成的内容,我们交给他方法,告诉他检测的标准和方法。现在的早读,我把任务分为两
部分,一部分为必选项目,每个同学都必须完成,一部分就是自选项目,学生可根据兴趣爱好或学习需要自由选择,进行朗读记忆,白天的课前,学生自己汇报选择的内容,并展示自己的晨读成果。 某教育专家说,清晨的朗读、背诵,唤醒的是生命的记忆和由记忆激荡的生活之美、青春之气。另有专家认为, 晨读,可以健身,它不但把身体里淤积一夜的浊气发泄出去,而且可以使口腔肌肉发达,更能促进脑部血液循环,保持生命的鲜活状态。
晨读的妙处,老师们早有体会,它的益处我们也早已明确,那么就让我们为了学生拥有一个美妙的晨读,一个有意义、有收获的晨读,而共同努力吧!