教会孩子解决应用题
一本好书犹如黑夜里的灯塔，为你照亮前方无尽的黑暗；一本好书，犹如冬天里的暖阳，为你驱散冬日的寒冷；一本好书，犹如沙漠里的一方清泉，为你解除旅途的干渴。
寒假拜读了苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的名著《给教师的一百条建议》一书，从中我受到了深深的启发，他的“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师，特别是第七十七条中写到的“怎样教会头脑迟钝的学生解应用题”，给了我无尽的思考，使我联想到了我们班的孩子，应用题是小学阶段知识点的重要组成部分，但是对于现在的孩子来说应用题成为了学习中的一大难点，很多孩子都不会解应用题，应用题的得分率相对较低。苏霍姆林斯基在书中写到“数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。儿童学业落后的原因，就在于叫他没有学会思考：周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互联系，没有成为儿童思考的源泉。”从中我注意到，孩子不会解应用题的主要原因在于不会思考，缺乏对生活和学习的一种联系的观察能力。
据资料显示：“在数学上，应用题分成两大类：一个是数学应用，另一个是实际应用。数学应用就是指单独的数量关系，构成的题目，没有涉及到真正实量的存在关系，实际应用也就是有关数学与生活的题目”，解应用题有一定的模型，孩子能够根据这一模型建立等量关系，从而解决应用题。
在平时的教学过程中，我发现我们的孩子，大部分都不会解应用题，通过平时的观察，我注意到孩子不会解应用题的主要原因在于，首先，大部分孩子缺乏耐心，不会思考，没用养成良好的学习习惯，每当遇到应用题，孩子们不会认真审题，想当然的做题。其次，孩子们缺乏解决问题的基础知识与方法，平时缺少相关训练，在大多数孩子的头脑中缺乏相关的数量关系与数学模型，在解题的过程中，不能从头脑中提取出相关的知识经验，这是属于一种应用缺陷。最后，理解能力是解决应用题所不可缺乏的一种能力，在小学阶段，孩子的理解能力有了进一步的发展，但是还不够全面，有少部分孩子的理解能力就有待提高，不会理解题目的含义，从而不会解题。
应用题已成为孩子们学习的一大难点，应用题也是现在学习的一大重点，所
以教会孩子解决应用题也就变成了一个亟待解决的问题，到底怎样来教会孩子呢？首先，我们要帮助孩子建构一定的数学模型，教会孩子解题的基本知识，让孩子明白数学不是什么人空想出来的，而是现在存在的，我们能借助一定的依据和已有的知识与经验来解决它，对于小学阶段的常见应用题我们可以在合适的阶段给孩子罗列出来，时常巩固练习，帮助孩子建立解题模型，让孩子再遇到这样的题型时能够信手拈来，只有在头脑中有相应的知识储备，孩子们才能够较快的提取出相关的数学信息，从而解决数学问题。如我在教学利润问题时，我会让孩子明白利润等于卖出的价钱钱减去成本这一模型，帮助孩子有效建立利润问题这一模型。其次，要鼓励孩子养成良好的学习习惯，巴金说“孩子成功教育从好习惯培养开始”，当细心与自觉形成一种习惯时，做事情就会变得事半功倍，针对孩子不认真审题的习惯，我们就要认真的加以引导，在平时的教学中，对于认真审题的孩子加以表扬，给其他学生树立一种良好的榜样，充分发挥榜样的示范作用，让学生清楚好的习惯是开启成功的钥匙，在读题的过程中，让学生勾画出题目中的重点信息，引起学生的有意注意，让孩子有意识地参与到解题中来，才能全神贯注地解决所遇到的问题。良好习惯的养成是一个持之以恒的过程，在这个过程中，老师要学会对孩子的耐心引导。然后，作为教师来说，我们要正视这一问题，不要盲目地批评学生，我们要用耐心去教育和帮助学生，对于孩子来说，应用题是他们的一大难点，在学习的过程中对于这一问题也有了一定的畏惧，所以，作为教师的我们，需要更多的耐心去帮助他们解决这一问题，消除学生对应用题的恐惧心理，帮助孩子建立正确的思想，从心理上接受应用题并喜欢上应用题，都说兴趣是最好的老师，只有自己真正感兴趣的事情，才会付出全力去完成这一事情，这样才能有效地解决这类问题。最后，有效地培养学生的理解能力，大部分学生不会解应用题在于他们不理解题意，不明白题目所讲的含义，提高学生的理解能力也变得尤为重要，鼓励孩子多看书，提高孩子的理解能力，在教学过程中，多向孩子提提“为什么这样做”，让孩子明白其中的含义，并且要让学生明白应用题来源于生活，它与我们的生活息息相关。
解决应用题能力的培养不是一蹴而就的，这需要长时间的锻炼与培养，在平时的教学中，我们要注意对于孩子这一能力的培养，加强应用题的训练，帮助孩子建立同一类型题目的模型，使孩子们能够有效地提取出相关的知识经验，有效
地解决应用题，让孩子爱上应用题，从而提高我们的教学效率。让我们教会儿童思考，让我们把人类最大的欢乐—认识的欢乐给予儿童吧，让他们学会学习，爱上学习。
教会孩子解决应用题
一本好书犹如黑夜里的灯塔，为你照亮前方无尽的黑暗；一本好书，犹如冬天里的暖阳，为你驱散冬日的寒冷；一本好书，犹如沙漠里的一方清泉，为你解除旅途的干渴。
寒假拜读了苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的名著《给教师的一百条建议》一书，从中我受到了深深的启发，他的“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师，特别是第七十七条中写到的“怎样教会头脑迟钝的学生解应用题”，给了我无尽的思考，使我联想到了我们班的孩子，应用题是小学阶段知识点的重要组成部分，但是对于现在的孩子来说应用题成为了学习中的一大难点，很多孩子都不会解应用题，应用题的得分率相对较低。苏霍姆林斯基在书中写到“数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。儿童学业落后的原因，就在于叫他没有学会思考：周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互联系，没有成为儿童思考的源泉。”从中我注意到，孩子不会解应用题的主要原因在于不会思考，缺乏对生活和学习的一种联系的观察能力。
据资料显示：“在数学上，应用题分成两大类：一个是数学应用，另一个是实际应用。数学应用就是指单独的数量关系，构成的题目，没有涉及到真正实量的存在关系，实际应用也就是有关数学与生活的题目”，解应用题有一定的模型，孩子能够根据这一模型建立等量关系，从而解决应用题。
在平时的教学过程中，我发现我们的孩子，大部分都不会解应用题，通过平时的观察，我注意到孩子不会解应用题的主要原因在于，首先，大部分孩子缺乏耐心，不会思考，没用养成良好的学习习惯，每当遇到应用题，孩子们不会认真审题，想当然的做题。其次，孩子们缺乏解决问题的基础知识与方法，平时缺少相关训练，在大多数孩子的头脑中缺乏相关的数量关系与数学模型，在解题的过程中，不能从头脑中提取出相关的知识经验，这是属于一种应用缺陷。最后，理解能力是解决应用题所不可缺乏的一种能力，在小学阶段，孩子的理解能力有了进一步的发展，但是还不够全面，有少部分孩子的理解能力就有待提高，不会理解题目的含义，从而不会解题。
应用题已成为孩子们学习的一大难点，应用题也是现在学习的一大重点，所
以教会孩子解决应用题也就变成了一个亟待解决的问题，到底怎样来教会孩子呢？首先，我们要帮助孩子建构一定的数学模型，教会孩子解题的基本知识，让孩子明白数学不是什么人空想出来的，而是现在存在的，我们能借助一定的依据和已有的知识与经验来解决它，对于小学阶段的常见应用题我们可以在合适的阶段给孩子罗列出来，时常巩固练习，帮助孩子建立解题模型，让孩子再遇到这样的题型时能够信手拈来，只有在头脑中有相应的知识储备，孩子们才能够较快的提取出相关的数学信息，从而解决数学问题。如我在教学利润问题时，我会让孩子明白利润等于卖出的价钱钱减去成本这一模型，帮助孩子有效建立利润问题这一模型。其次，要鼓励孩子养成良好的学习习惯，巴金说“孩子成功教育从好习惯培养开始”，当细心与自觉形成一种习惯时，做事情就会变得事半功倍，针对孩子不认真审题的习惯，我们就要认真的加以引导，在平时的教学中，对于认真审题的孩子加以表扬，给其他学生树立一种良好的榜样，充分发挥榜样的示范作用，让学生清楚好的习惯是开启成功的钥匙，在读题的过程中，让学生勾画出题目中的重点信息，引起学生的有意注意，让孩子有意识地参与到解题中来，才能全神贯注地解决所遇到的问题。良好习惯的养成是一个持之以恒的过程，在这个过程中，老师要学会对孩子的耐心引导。然后，作为教师来说，我们要正视这一问题，不要盲目地批评学生，我们要用耐心去教育和帮助学生，对于孩子来说，应用题是他们的一大难点，在学习的过程中对于这一问题也有了一定的畏惧，所以，作为教师的我们，需要更多的耐心去帮助他们解决这一问题，消除学生对应用题的恐惧心理，帮助孩子建立正确的思想，从心理上接受应用题并喜欢上应用题，都说兴趣是最好的老师，只有自己真正感兴趣的事情，才会付出全力去完成这一事情，这样才能有效地解决这类问题。最后，有效地培养学生的理解能力，大部分学生不会解应用题在于他们不理解题意，不明白题目所讲的含义，提高学生的理解能力也变得尤为重要，鼓励孩子多看书，提高孩子的理解能力，在教学过程中，多向孩子提提“为什么这样做”，让孩子明白其中的含义，并且要让学生明白应用题来源于生活，它与我们的生活息息相关。
解决应用题能力的培养不是一蹴而就的，这需要长时间的锻炼与培养，在平时的教学中，我们要注意对于孩子这一能力的培养，加强应用题的训练，帮助孩子建立同一类型题目的模型，使孩子们能够有效地提取出相关的知识经验，有效
地解决应用题，让孩子爱上应用题，从而提高我们的教学效率。让我们教会儿童思考，让我们把人类最大的欢乐—认识的欢乐给予儿童吧，让他们学会学习，爱上学习。