摘 要：面对突发事件时，教师是否具有良好的心理素质和灵活的教育机智就显得尤为重要了。遇见突发事件时，教师要谨慎、冷静，正确处理，合理判断。这是对每一个教师临场应变能力和教育智慧的考验，也是师生间相互沟通的一个桥梁，更为教师教学能力的提高提供了难得的实践机会。 关键词：音乐；课堂；突发事件；应变；处理 中图分类号：J42 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）17-0244-01 学校音乐教育主要通过课堂教学形式来实现。尽管课外教育也是音乐教育的重要组成部分，但作为普通学校的全民基础教育，音乐教育的基本组织形式仍然是课堂教育。 课堂是灵活多变的，教师这一特殊的职业，每天面对的是活泼、好动的学生，这就注定在教学过程中，难免会发生一些意想不到的事情，人们习惯称之为“突发事件”。 老师是驾驭整个课堂的主宰，面对突发事件时，作为教师首先要保持清醒的头脑、稳定的情绪，用理智把握住自己，并迅速判断事情的性质，及时得出处理问题的方法，尽快安定课堂秩序。我们要做的是积极引导消极的表现，通过一系列策略方法的实施，尽快把偏离的课堂端正。 成功的教学是师生相互作用的结果。教师按照预先设计的教案，运用准确的语言、整洁的板书向学生传递知识信息。学生以最佳的听课状态去接收老师传递的信息。当超出原来的设想，突然发生意想不到的事情时，教师要以“变”应“变”。利用课堂中出现的意外情况，借题发挥大作“文章”，比如在做律动教学的时候，同学们正在认真地随着音乐做动作呢，这时一位同学不小心将电脑电源踢开了，音乐声戛然而止。此时，如果老师不分青红皂白将学生训斥一顿，只会让学生更加自责，可能会给学生造成很大的心里阴影。相反如果此时老师说：“某某同学，这么不小心呀，把电源踢断了，下次要小心呀！不过老师正好可以借此机会教你们学习一下怎样在非正常关机状态下重新启机好不好？”这样让犯错误的同学感受到了自己的冒失。又不至于使其在其他同学面前丢面子，同时也借此机会教会学生们一些新的知识了。 此外，还要注意发现和挖掘突发事件本身所呈现出来的意义。千万不能闹对立，避免把矛盾扩大，对偶尔犯错误的学生更应如此。记得04年我们专业第一年扩招，招生计划由原来黑龙江一个省，一下子增加了山东、河南、河北、江西四个省份。新生报到后，学校连音乐教室还没腾出来呢，只好临时让我们到没有钢琴的阶梯教室上理论课。还没上课呢，就听老生和导员说南方的孩子不好相处，想事情和北方的孩子不一样等等。军训后，第一节课便看到一个南方的孩子，戴着帽子坐在那里。按照中国人的传统观念认为不脱帽上课是对老师的不尊重。我便说：“请那位戴帽子的同学脱帽好吗？”那位同学应声把帽子摘了。可当我转过身写字时，他又愤愤地把羽绒服的帽子扣在了脑袋上。这时我实在按捺不住心里的气愤，便说：“不愿意坐在这里，出去！”他抬起腿头也不回的走了。课后我很后悔自己的行为。后来听其他同学说，他的专业课成绩非常好，理应能考到南方一个不错的大学，结果我们学校提前提档了。来到学校，感觉这的教学环境和设施还没有他们那里的高中好呢，心里落差很大，才会表现出那样的行为。尽管08年他们毕业聚餐时，那个同学特意向我深深地鞠了一躬，说当时自己不懂事，我真的很惭愧，其实当时错的又何止他一人呢？ 师生关系是教师和学生在教学活动中，通过相互交往而形成的一种重要的人际关系。在巧妙化解音乐课堂突发事件时，可以避免课堂尴尬场面，还可以建立一种新型的师生关系。我儿子所在的学校很注重从小培养孩子的竞争意识，将每个孩子的名字都写在黑板的一个角落，孩子表现好的话，各科老师都可以在孩子名字后边加分；同样孩子如果表现不好，各科老师都可以在孩子名字后边写上负分。一天孩子放学回家后闷闷不乐，我问：“你怎么了？”孩子说：“音乐课表现不好，让老师扣了两分。”我说：“你怎么表现不好了呢？”孩子稚嫩地跟我学着当时的情景——音乐老师说今天教我们一首歌曲，名字叫做《谁说女子不如男》，儿子说：“啊，那我们男生不用学了吧？”老师说：“吴宇纶没举手就提问题，扣一分”。接下来孩子把手举的高高的又问了一遍：“老师，那我们男生不用学了吧？”老师生气地说：“吴宇纶今天表现不好，再扣一分。”其实，老师应该从中看到孩子天真的一面，我相信孩子在说这话的时候，心里并没有真正想扰乱课堂、哗众取宠的意思，只是听到这个歌曲的名字觉得有趣，或者从歌名上就认定了是女孩子唱的歌，产生了疑问，才会问老师的。老师完全可以借着这个问题给学生们介绍一下这首歌曲的背景、含义等，我想那样孩子们肯定会虚心的学习，同时还可以建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系。 课堂是庄严神圣的,课堂教学的井然有序是提高教学质量的保障。教师对课堂上突发事件的处理体现的不仅是教师驾驭课堂的水平，也是对教师能力、素质与修养的全面考验。在音乐的海洋中，音乐教师要有把自己定位成远洋船长的勇气，这样会在丰富我们自己的同时带给我们学生同样丰富的世界。 参考文献： [1]曹理主编.普通学校音乐教育学.上海教育出版社.
摘 要：面对突发事件时，教师是否具有良好的心理素质和灵活的教育机智就显得尤为重要了。遇见突发事件时，教师要谨慎、冷静，正确处理，合理判断。这是对每一个教师临场应变能力和教育智慧的考验，也是师生间相互沟通的一个桥梁，更为教师教学能力的提高提供了难得的实践机会。 关键词：音乐；课堂；突发事件；应变；处理 中图分类号：J42 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）17-0244-01 学校音乐教育主要通过课堂教学形式来实现。尽管课外教育也是音乐教育的重要组成部分，但作为普通学校的全民基础教育，音乐教育的基本组织形式仍然是课堂教育。 课堂是灵活多变的，教师这一特殊的职业，每天面对的是活泼、好动的学生，这就注定在教学过程中，难免会发生一些意想不到的事情，人们习惯称之为“突发事件”。 老师是驾驭整个课堂的主宰，面对突发事件时，作为教师首先要保持清醒的头脑、稳定的情绪，用理智把握住自己，并迅速判断事情的性质，及时得出处理问题的方法，尽快安定课堂秩序。我们要做的是积极引导消极的表现，通过一系列策略方法的实施，尽快把偏离的课堂端正。 成功的教学是师生相互作用的结果。教师按照预先设计的教案，运用准确的语言、整洁的板书向学生传递知识信息。学生以最佳的听课状态去接收老师传递的信息。当超出原来的设想，突然发生意想不到的事情时，教师要以“变”应“变”。利用课堂中出现的意外情况，借题发挥大作“文章”，比如在做律动教学的时候，同学们正在认真地随着音乐做动作呢，这时一位同学不小心将电脑电源踢开了，音乐声戛然而止。此时，如果老师不分青红皂白将学生训斥一顿，只会让学生更加自责，可能会给学生造成很大的心里阴影。相反如果此时老师说：“某某同学，这么不小心呀，把电源踢断了，下次要小心呀！不过老师正好可以借此机会教你们学习一下怎样在非正常关机状态下重新启机好不好？”这样让犯错误的同学感受到了自己的冒失。又不至于使其在其他同学面前丢面子，同时也借此机会教会学生们一些新的知识了。 此外，还要注意发现和挖掘突发事件本身所呈现出来的意义。千万不能闹对立，避免把矛盾扩大，对偶尔犯错误的学生更应如此。记得04年我们专业第一年扩招，招生计划由原来黑龙江一个省，一下子增加了山东、河南、河北、江西四个省份。新生报到后，学校连音乐教室还没腾出来呢，只好临时让我们到没有钢琴的阶梯教室上理论课。还没上课呢，就听老生和导员说南方的孩子不好相处，想事情和北方的孩子不一样等等。军训后，第一节课便看到一个南方的孩子，戴着帽子坐在那里。按照中国人的传统观念认为不脱帽上课是对老师的不尊重。我便说：“请那位戴帽子的同学脱帽好吗？”那位同学应声把帽子摘了。可当我转过身写字时，他又愤愤地把羽绒服的帽子扣在了脑袋上。这时我实在按捺不住心里的气愤，便说：“不愿意坐在这里，出去！”他抬起腿头也不回的走了。课后我很后悔自己的行为。后来听其他同学说，他的专业课成绩非常好，理应能考到南方一个不错的大学，结果我们学校提前提档了。来到学校，感觉这的教学环境和设施还没有他们那里的高中好呢，心里落差很大，才会表现出那样的行为。尽管08年他们毕业聚餐时，那个同学特意向我深深地鞠了一躬，说当时自己不懂事，我真的很惭愧，其实当时错的又何止他一人呢？ 师生关系是教师和学生在教学活动中，通过相互交往而形成的一种重要的人际关系。在巧妙化解音乐课堂突发事件时，可以避免课堂尴尬场面，还可以建立一种新型的师生关系。我儿子所在的学校很注重从小培养孩子的竞争意识，将每个孩子的名字都写在黑板的一个角落，孩子表现好的话，各科老师都可以在孩子名字后边加分；同样孩子如果表现不好，各科老师都可以在孩子名字后边写上负分。一天孩子放学回家后闷闷不乐，我问：“你怎么了？”孩子说：“音乐课表现不好，让老师扣了两分。”我说：“你怎么表现不好了呢？”孩子稚嫩地跟我学着当时的情景——音乐老师说今天教我们一首歌曲，名字叫做《谁说女子不如男》，儿子说：“啊，那我们男生不用学了吧？”老师说：“吴宇纶没举手就提问题，扣一分”。接下来孩子把手举的高高的又问了一遍：“老师，那我们男生不用学了吧？”老师生气地说：“吴宇纶今天表现不好，再扣一分。”其实，老师应该从中看到孩子天真的一面，我相信孩子在说这话的时候，心里并没有真正想扰乱课堂、哗众取宠的意思，只是听到这个歌曲的名字觉得有趣，或者从歌名上就认定了是女孩子唱的歌，产生了疑问，才会问老师的。老师完全可以借着这个问题给学生们介绍一下这首歌曲的背景、含义等，我想那样孩子们肯定会虚心的学习，同时还可以建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系。 课堂是庄严神圣的,课堂教学的井然有序是提高教学质量的保障。教师对课堂上突发事件的处理体现的不仅是教师驾驭课堂的水平，也是对教师能力、素质与修养的全面考验。在音乐的海洋中，音乐教师要有把自己定位成远洋船长的勇气，这样会在丰富我们自己的同时带给我们学生同样丰富的世界。 参考文献： [1]曹理主编.普通学校音乐教育学.上海教育出版社.