【教学目标】 1.积累文言词汇，熟读成诵。 2.理清故事结构，体会人物形象。 3.品味精彩语言，感悟故事哲理。 【教学设计】 上课之前，先请大家猜一猜他是谁： 他是济南“泉城广场”文化长廊里十二位齐鲁名人之一；他生于山东淄川，但他视济南为第二故乡；他是清朝人，一生热衷科举，却始终不得志；他一生都在写花妖狐魅，他用毕生精力完成《聊斋志异》，世称“聊斋先生”。 学生交流。出示答案：蒲松龄 今天老师就带领大家来认识我们的老乡蒲松龄老先生笔下的狼。（板书课题）同学们都知道狼吧？因为同学们都看过动画片《喜洋洋与灰太狼》对吧！你最欣赏动画片中的灰太狼的哪一点？（生纷纷说，并让学生模仿灰太狼的经典台词）我们就来看一看蒲松龄笔下的狼又是什么样的？ 活动一：读故事 师：请同学们自由地、大声地朗读一遍课文。老师的要求只有一个：读准字音和停顿。好，开始！（生读课文，师评价学生的读）看到同学们这么投入地读，老师很高兴！ 指生读课文――其他生订正（当好评委，我们评判的标准就是：读音和停顿是否做到了准确）――同桌轮读（一人一段，看谁读的准确、流畅）。读准确流畅的同学请举手！好，同学们都达到了读准、读畅的要求，真棒！ 下面我们就来测试一下同学们的读书效果和预习情况： （看课件，共三页） （学生竞答）同学们的预习同样也很棒！老师相信同学们在这节课的表现会越来越棒！ 活动二：讲故事 师：这样一个惊险刺激的故事，谁来给大家概括一下！（指生概括，语言简练，概括全面） 师：这个精彩曲折的故事，我们可以按照开端、发展、高潮、结局划分为四部分！下面请允许老师根据自己的理解给大家朗读一遍课文，请同学们仔细听，边听边想，把这个精彩的故事拍摄成VCR，并根据老师的提示给你的4个小VCR的片段取名。（读完后，一起交流片段名字：可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话）（―――狼；―――狼；―――狼；―――狼） 师：通过拍摄VCR我们清楚了故事的脉络。整个故事有两个形象――屠户和狼，老师想问问同学们对屠户和狼的初步印象。（屠户是什么样的屠户？狼是什么样的狼？）（学生交流对屠户和狼的初步印象。） 活动三：品故事 请同学们从1～4段中找出描写狼和屠户的精彩句子，读一读，品一品，并写一写赏析。通过品析，我们能品出什么样的屠户？什么样的狼？ 同学们拿起笔，边读边品边做好批注。 （学生找、品读――全班交流） 同学们的精彩回答，告诉我们屠户的性格特征是：机智、勇敢、果断。 活动四：悟故事 师：文章学到这儿，老师想问同学们，你们从这个故事中得到什么启示？（生交流）我们看蒲松龄又是怎样评论这个故事的呢？ 师：看着那两头死去的狼，你会用什么样的语气读这最后一段？（嘲笑）对，嘲笑狼。 师：老师想问同学们作者嘲讽的仅仅是狼吗？（不是）蒲松龄笔下的狼代表着什么呢？ 师：代表了恶势力，代表了困难！那么如果以后我们遇到像狼一样的坏人、恶势力、困难时，我们应该怎样做呢？ 师：不要退缩，不要存有幻想，不要妥协让步，我们应该敢于斗争，善于斗争，这样一定能取得最后的胜利。 【拓展延伸】 师：同学们，狼这篇文章一共202个字，但是情节完整，形象鲜明，你能从中感受到蒲松龄文章的语言特点是什么吗？ 生：简洁、生动。 师：文章语言简洁，并通过小故事，告诉人们大道理，这就是《聊斋志异》的特点。蒲松龄的《聊斋志异》不但哲理性强，而且内容奇妙惊险，情节曲折动人，既有穷苦书生的离奇经历，又有“美丽”花妖、狐仙的除暴安良的神奇故事，其中的正义与邪恶，真诚与虚伪，善良与恶毒，美丽与丑陋，都给人以心灵的启迪。 同学们，仅仅通过一节课，要想了解聊斋志异的全部，是不太可能的。老师希望多年以后，大家仍然喜欢《聊斋志异》。在你人生得意的时候要读，在你人生失意的时候更要读。
【教学目标】 1.积累文言词汇，熟读成诵。 2.理清故事结构，体会人物形象。 3.品味精彩语言，感悟故事哲理。 【教学设计】 上课之前，先请大家猜一猜他是谁： 他是济南“泉城广场”文化长廊里十二位齐鲁名人之一；他生于山东淄川，但他视济南为第二故乡；他是清朝人，一生热衷科举，却始终不得志；他一生都在写花妖狐魅，他用毕生精力完成《聊斋志异》，世称“聊斋先生”。 学生交流。出示答案：蒲松龄 今天老师就带领大家来认识我们的老乡蒲松龄老先生笔下的狼。（板书课题）同学们都知道狼吧？因为同学们都看过动画片《喜洋洋与灰太狼》对吧！你最欣赏动画片中的灰太狼的哪一点？（生纷纷说，并让学生模仿灰太狼的经典台词）我们就来看一看蒲松龄笔下的狼又是什么样的？ 活动一：读故事 师：请同学们自由地、大声地朗读一遍课文。老师的要求只有一个：读准字音和停顿。好，开始！（生读课文，师评价学生的读）看到同学们这么投入地读，老师很高兴！ 指生读课文――其他生订正（当好评委，我们评判的标准就是：读音和停顿是否做到了准确）――同桌轮读（一人一段，看谁读的准确、流畅）。读准确流畅的同学请举手！好，同学们都达到了读准、读畅的要求，真棒！ 下面我们就来测试一下同学们的读书效果和预习情况： （看课件，共三页） （学生竞答）同学们的预习同样也很棒！老师相信同学们在这节课的表现会越来越棒！ 活动二：讲故事 师：这样一个惊险刺激的故事，谁来给大家概括一下！（指生概括，语言简练，概括全面） 师：这个精彩曲折的故事，我们可以按照开端、发展、高潮、结局划分为四部分！下面请允许老师根据自己的理解给大家朗读一遍课文，请同学们仔细听，边听边想，把这个精彩的故事拍摄成VCR，并根据老师的提示给你的4个小VCR的片段取名。（读完后，一起交流片段名字：可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话）（―――狼；―――狼；―――狼；―――狼） 师：通过拍摄VCR我们清楚了故事的脉络。整个故事有两个形象――屠户和狼，老师想问问同学们对屠户和狼的初步印象。（屠户是什么样的屠户？狼是什么样的狼？）（学生交流对屠户和狼的初步印象。） 活动三：品故事 请同学们从1～4段中找出描写狼和屠户的精彩句子，读一读，品一品，并写一写赏析。通过品析，我们能品出什么样的屠户？什么样的狼？ 同学们拿起笔，边读边品边做好批注。 （学生找、品读――全班交流） 同学们的精彩回答，告诉我们屠户的性格特征是：机智、勇敢、果断。 活动四：悟故事 师：文章学到这儿，老师想问同学们，你们从这个故事中得到什么启示？（生交流）我们看蒲松龄又是怎样评论这个故事的呢？ 师：看着那两头死去的狼，你会用什么样的语气读这最后一段？（嘲笑）对，嘲笑狼。 师：老师想问同学们作者嘲讽的仅仅是狼吗？（不是）蒲松龄笔下的狼代表着什么呢？ 师：代表了恶势力，代表了困难！那么如果以后我们遇到像狼一样的坏人、恶势力、困难时，我们应该怎样做呢？ 师：不要退缩，不要存有幻想，不要妥协让步，我们应该敢于斗争，善于斗争，这样一定能取得最后的胜利。 【拓展延伸】 师：同学们，狼这篇文章一共202个字，但是情节完整，形象鲜明，你能从中感受到蒲松龄文章的语言特点是什么吗？ 生：简洁、生动。 师：文章语言简洁，并通过小故事，告诉人们大道理，这就是《聊斋志异》的特点。蒲松龄的《聊斋志异》不但哲理性强，而且内容奇妙惊险，情节曲折动人，既有穷苦书生的离奇经历，又有“美丽”花妖、狐仙的除暴安良的神奇故事，其中的正义与邪恶，真诚与虚伪，善良与恶毒，美丽与丑陋，都给人以心灵的启迪。 同学们，仅仅通过一节课，要想了解聊斋志异的全部，是不太可能的。老师希望多年以后，大家仍然喜欢《聊斋志异》。在你人生得意的时候要读，在你人生失意的时候更要读。