新疆教育出版社出版供双语教学班使用的五年级汉语第九课 课文一争吵 教案
教学目标
知识与技能：给课文划出自然段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
教学重点：练习抓住课文的主要内容。
教学难点：联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教法：榜样激励法、情感体验法
学法：归纳总结法
教学时间第三课时
教学过程
一、听读课文
（一）听课文录音
（二）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）
（三）再读课文，正音正字。
二、按自然段概括段意。
1．概括自然段段意
第1、2自然段：库热西把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是故意的。
第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。 第4自然段：库热西气得要我在外边等他。
第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。 第6∼8自然段：库热西表现出悲哀，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。
第9、10自然段：在街上，库热西来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。
第11∼13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。 第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。
2．根据结构段段意，自己归纳课文主要内容。然后教
师检查订正。
课文主要内容：
“我”的笔记本被库热西弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我和好了。回到家，父亲又教育了我。
3．最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育。
这一段有个“本想”，带着“让父亲高兴一下”，相对还有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。“本想”和“不料”换两个意思相同的词语，让句子的意思不变，可以不可以？
（可以，“本想”换成“原本想”或“本来想”，“不料”换成“没想到”或“没料到”。）
“父亲把脸一沉”，说话了。“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语？（换成“表情严肃”或“板着脸”）
父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含义？“第一个伸过手去”是什么意思？“夺过”“折成”又表示了什么？大家议一议，再回答。 （一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。
“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。）
三、小结读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？库热西最突出的品质是什么？
总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱的教育，特别是要向库热西学习的意义。
四、布置作业
练习册1-5
板书设计
第九课 课文一 争吵
弄脏本子
“我” 争吵 库热西
存心报复 无心犯错
新疆教育出版社出版供双语教学班使用的五年级汉语第九课 课文一争吵 教案
教师：任梦园
学校：吾达力克乡中心小学
新疆教育出版社出版供双语教学班使用的五年级汉语第九课 课文一争吵 教案
教学目标
知识与技能：给课文划出自然段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
教学重点：练习抓住课文的主要内容。
教学难点：联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教法：榜样激励法、情感体验法
学法：归纳总结法
教学时间第三课时
教学过程
一、听读课文
（一）听课文录音
（二）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）
（三）再读课文，正音正字。
二、按自然段概括段意。
1．概括自然段段意
第1、2自然段：库热西把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是故意的。
第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。 第4自然段：库热西气得要我在外边等他。
第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。 第6∼8自然段：库热西表现出悲哀，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。
第9、10自然段：在街上，库热西来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。
第11∼13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。 第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。
2．根据结构段段意，自己归纳课文主要内容。然后教
师检查订正。
课文主要内容：
“我”的笔记本被库热西弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我和好了。回到家，父亲又教育了我。
3．最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育。
这一段有个“本想”，带着“让父亲高兴一下”，相对还有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。“本想”和“不料”换两个意思相同的词语，让句子的意思不变，可以不可以？
（可以，“本想”换成“原本想”或“本来想”，“不料”换成“没想到”或“没料到”。）
“父亲把脸一沉”，说话了。“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语？（换成“表情严肃”或“板着脸”）
父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含义？“第一个伸过手去”是什么意思？“夺过”“折成”又表示了什么？大家议一议，再回答。 （一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。
“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。）
三、小结读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？库热西最突出的品质是什么？
总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱的教育，特别是要向库热西学习的意义。
四、布置作业
练习册1-5
板书设计
第九课 课文一 争吵
弄脏本子
“我” 争吵 库热西
存心报复 无心犯错
新疆教育出版社出版供双语教学班使用的五年级汉语第九课 课文一争吵 教案
教师：任梦园
学校：吾达力克乡中心小学