设计理念：
教育与课程的出发点是儿童及其活动，尊重儿童，解放儿童，让儿童成为活动的主人。本课试图通过“花”主题活动，整合儿童、社会和知识，创设情景，激活学生，主动探究，协作学习，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，提升学生感悟、表达、交往、评议的基本能力。
教学目标：
通过“花”主题活动，创设情景，激活学生，主动探究，协作学习，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，提升学生感悟、表达、交往、评议的基本能力。
教学准备：
1、课前学生做“花”主题手抄报。
2、课件。
教学过程：
一、情景导入
1、课前播放,封面, “一堂飘满花香的语文课”, “花”图片欣赏，自动切换，背景音乐钢琴曲《秋日私语》。（课件①）[营造气氛，感染学生，把学生带入“花”的氛围中]
2、课前板题：一堂飘满花香的语文课,配以花草简笔画.
3、同学们,请轻轻吟诵，静静品味，“一堂飘满花香的语文课”,你有什么话想说？有什么感受吗？
二、开火车,报花名 〔了解花的品种〕
1、过渡：正是因为世界上有红花绿叶，我们的生活才五彩缤纷。
2、游戏：开火车,报花名（课件②）
规则：从前到后，按顺序，每人报出一种花名。
如：木棉－牵牛花－
3、小结：花的品种可真多啊，你能说出一个有关花的词语吗？
如：五颜六色〔全班学生每人都说，了解花的品种之多〕
三、词语对对碰（课件③）〔丰富花的词汇〕
1、规则：1－6台为a组，7-12台为b组，a组说出一个词语，b组就对出一个词语，要求都是和“花”有关的词语。双方词语对对碰.〔丰富“花”的词语〕过渡:丰富的词汇是我们表情达意的基础,可你知道中国八大名花吗?
2、小测试：（课件④）
中国八大名花
花中之王——牡丹 （国色天香）
花中皇后——月季 （只道花无十月红，此花无处不春风）
水中芙蓉——荷花 （出污泥而不染）
寒秋之魂——菊花 （待到秋来九月八，我花开后百花杀.它与梅、兰竹并称四君子）
花中西施——杜鹃 （深圳市花—簕杜鹃）
花中君子——兰花 （君子兰）
金秋娇子——桂花 （人间八月桂花香）
黄金花卉——君子兰 （原产南非，长春市花）
四、诗中寻花，古人也喜欢把花写入诗中.（课件⑤）
1、快来，给精彩的诗句插上美丽的花。
① 竹外（桃花）三两枝，春江水暖鸭先知.
——苏轼《惠崇春江晚景》
②接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红.
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
③待到重阳日，还来就（菊花）.
——孟浩然《过故人庄》
④闻说（梅花）早，何如此地春.
——孟浩然《访袁拾遗不遇》
2、你也说说你所到的有“花”的古诗.（课件⑥）
①人面不知何处去，桃花依旧笑春风.
②梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀.
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.
④来日绮窗前，寒梅著花未？
⑤借问酒家何处有？牧童遥指杏花村.
⑥白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。
⑦正是江南好风景，落花时节又逢君。
⑧桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情.
（回味朗诵,开火车，小组读）
五、品花、赏花、议花,小组交流.〔丰富花的知识，感悟共的诗句，欣赏花的语段〕
1、同学们，你们在课内外，诗词歌赋中可能也看到很多花的语段吧？
请打开你的手抄报,小组之间，读一读，品一品，说一说。
小组汇报.
2、评选“十佳手抄报”，每台选送一份，到台上，大家评议，（12台选10人）
说出“评选”根据、理由,也可请听课老师参与。
六、总结:
1、这一堂课，你感到快乐吗？你最大的收获是什么？你认为表现最出色的是谁?和以往相比，进步最大的是谁?
2、你想把这节课的活动告诉爸爸、妈妈或朋友、邻居吗？用什么样的方式？（口头介绍、写信、作文）
3、你也想写一首花的诗？或者花的文章吗？那就试一试吧（小练笔花）
课后反思：（学生发言声音小，胆怯，整节课没有达到预期效果，令人失望。）
1、情景导入，让学生轻轻吟诵“一堂飘满花香的语文课”时，学生没有进入情景，没有收到预期效果。
2、报花名，学生说出了许多平时所见的花卉，这个环节尚可。
3、词语对对碰，学生有的说的词语不好或不是有关“花”的词语。如：水性杨花，花花公子，没有及地点拨、纠正。好的词也没有给予肯定，一闪而过，可以给以鼓励，试说一句话，拓展运用。
4、小组交流部分，本来学生的手抄报内容较丰富，但因为没有明确提出交流的内容，怎么交流，所以流于形式，这样一个开放的、同伴互助，学习交流的草草收场。
5、评选最佳手抄报也是犯了同样的错误，即目标、要求不明确。
6、教师语言单调、呆板、缺乏感染力、吸引力，课堂气氛不活跃。
7、思考:怎样不拘泥于手抄报，怎样从课内到课外，深层拓展，真正能使花香飘满这节课？
设计理念：
教育与课程的出发点是儿童及其活动，尊重儿童，解放儿童，让儿童成为活动的主人。本课试图通过“花”主题活动，整合儿童、社会和知识，创设情景，激活学生，主动探究，协作学习，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，提升学生感悟、表达、交往、评议的基本能力。
教学目标：
通过“花”主题活动，创设情景，激活学生，主动探究，协作学习，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，提升学生感悟、表达、交往、评议的基本能力。
教学准备：
1、课前学生做“花”主题手抄报。
2、课件。
教学过程：
一、情景导入
1、课前播放,封面, “一堂飘满花香的语文课”, “花”图片欣赏，自动切换，背景音乐钢琴曲《秋日私语》。（课件①）[营造气氛，感染学生，把学生带入“花”的氛围中]
2、课前板题：一堂飘满花香的语文课,配以花草简笔画.
3、同学们,请轻轻吟诵，静静品味，“一堂飘满花香的语文课”,你有什么话想说？有什么感受吗？
二、开火车,报花名 〔了解花的品种〕
1、过渡：正是因为世界上有红花绿叶，我们的生活才五彩缤纷。
2、游戏：开火车,报花名（课件②）
规则：从前到后，按顺序，每人报出一种花名。
如：木棉－牵牛花－
3、小结：花的品种可真多啊，你能说出一个有关花的词语吗？
如：五颜六色〔全班学生每人都说，了解花的品种之多〕
三、词语对对碰（课件③）〔丰富花的词汇〕
1、规则：1－6台为a组，7-12台为b组，a组说出一个词语，b组就对出一个词语，要求都是和“花”有关的词语。双方词语对对碰.〔丰富“花”的词语〕过渡:丰富的词汇是我们表情达意的基础,可你知道中国八大名花吗?
2、小测试：（课件④）
中国八大名花
花中之王——牡丹 （国色天香）
花中皇后——月季 （只道花无十月红，此花无处不春风）
水中芙蓉——荷花 （出污泥而不染）
寒秋之魂——菊花 （待到秋来九月八，我花开后百花杀.它与梅、兰竹并称四君子）
花中西施——杜鹃 （深圳市花—簕杜鹃）
花中君子——兰花 （君子兰）
金秋娇子——桂花 （人间八月桂花香）
黄金花卉——君子兰 （原产南非，长春市花）
四、诗中寻花，古人也喜欢把花写入诗中.（课件⑤）
1、快来，给精彩的诗句插上美丽的花。
① 竹外（桃花）三两枝，春江水暖鸭先知.
——苏轼《惠崇春江晚景》
②接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红.
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
③待到重阳日，还来就（菊花）.
——孟浩然《过故人庄》
④闻说（梅花）早，何如此地春.
——孟浩然《访袁拾遗不遇》
2、你也说说你所到的有“花”的古诗.（课件⑥）
①人面不知何处去，桃花依旧笑春风.
②梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀.
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.
④来日绮窗前，寒梅著花未？
⑤借问酒家何处有？牧童遥指杏花村.
⑥白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。
⑦正是江南好风景，落花时节又逢君。
⑧桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情.
（回味朗诵,开火车，小组读）
五、品花、赏花、议花,小组交流.〔丰富花的知识，感悟共的诗句，欣赏花的语段〕
1、同学们，你们在课内外，诗词歌赋中可能也看到很多花的语段吧？
请打开你的手抄报,小组之间，读一读，品一品，说一说。
小组汇报.
2、评选“十佳手抄报”，每台选送一份，到台上，大家评议，（12台选10人）
说出“评选”根据、理由,也可请听课老师参与。
六、总结:
1、这一堂课，你感到快乐吗？你最大的收获是什么？你认为表现最出色的是谁?和以往相比，进步最大的是谁?
2、你想把这节课的活动告诉爸爸、妈妈或朋友、邻居吗？用什么样的方式？（口头介绍、写信、作文）
3、你也想写一首花的诗？或者花的文章吗？那就试一试吧（小练笔花）
课后反思：（学生发言声音小，胆怯，整节课没有达到预期效果，令人失望。）
1、情景导入，让学生轻轻吟诵“一堂飘满花香的语文课”时，学生没有进入情景，没有收到预期效果。
2、报花名，学生说出了许多平时所见的花卉，这个环节尚可。
3、词语对对碰，学生有的说的词语不好或不是有关“花”的词语。如：水性杨花，花花公子，没有及地点拨、纠正。好的词也没有给予肯定，一闪而过，可以给以鼓励，试说一句话，拓展运用。
4、小组交流部分，本来学生的手抄报内容较丰富，但因为没有明确提出交流的内容，怎么交流，所以流于形式，这样一个开放的、同伴互助，学习交流的草草收场。
5、评选最佳手抄报也是犯了同样的错误，即目标、要求不明确。
6、教师语言单调、呆板、缺乏感染力、吸引力，课堂气氛不活跃。
7、思考:怎样不拘泥于手抄报，怎样从课内到课外，深层拓展，真正能使花香飘满这节课？