搬经中学语文考前指导
（文学类文本阅读——散文）
一、答题基本要领:
阅读理解并不难，把握文脉是关键；叙述介绍一带过，议论抒情主旨现；读罢原文审
题干，回归原文定区间；重点词句需整合，文从字顺得满分。
1.阅读:整体阅读，抓三个方面:文体特征意识；思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；关键词、句意识(每段的中心句,文章的开头、结尾、过渡句以及标题)
2.审题:从题干中求启示：寻求解题的突破口、答题重点、答题角度（答案要点）以及恰当的句式（要与设问的句式一致）。
3.答题:三个原则：⑴答案源自文中(直接来源于文中或从文中提炼、整合)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)跟据分值分点分条作答(阅卷采点给分)
二、常用写作手法(技巧)
第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、议论。
1、记叙
①记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地进行，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用描写手法；略写不是可有可无，而是为了在详略中突出一点。
②记叙人称。不同人称的使用有不同的表达效果。第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。
③记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富内容，深化主题，曲折有致。三种叙述方法很可能成为高考新考点。
2、描写
景物（场面）描写： a、抓住特征，进行形、声、色方面的描绘；b、调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘；c、动静结合；d、正侧描写；e、虚实结合；f、细节描写。整体与局部、点面结合、视角的变换、选取典型画面（材料、场景）也要留意。
人物的描写：肖像、语言、行动、心理、神态、细节等描写。
3、议论 它是在记叙过程中自然融入自己的倾向和评价，故形成了夹叙夹议、叙议水乳
交融、抒情议论相结合等考试中也会涉及。
4、抒情
两种方式：直抒胸臆和间接抒情。间接抒情往往是借景、物抒情，显得很含蓄，这是常考
点。议论、抒情在散文中往往起着“画龙点睛”的作用，抓住了它们，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。
第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，联想想象,象征，类比，虚实结合等。
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）。
第四类：修辞：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：
三、基本题型及解答思路 题型1:理解文中重要语句的含义和作用
A.含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意、比喻意、象征意；言外之意、弦外之音。
B.作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1.文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔；⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作铺垫；照应下文某处描写⑹总领下文。
2.文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作铺垫；
3.文末句：⑴照应前文（开头）或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题。
典型题例：
1.揣摩加点词语好处
① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（2分）
答案：[“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。]
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（2分）
答案： [“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。]
3. 理解文章第⑤段中“毁弃一个人的同时，也成就了一个人”一句的含意。《拜谒三苏园》 答案：“毁弃一个人”是指苏轼屡遭贬谪，仕途坎坷（2分）；“成就了一个人”是指他在文学、书法等方面取得了卓越成就，成为后世敬仰的对象（2分）。
2.作用题
（1）第九段在文中有什么作用？请简要分析。(4分)《打猴儿》
答案：①结构上：承上启下（1分），对上文写童年打猴儿经历的收束，引出下文对不能打猴儿的感悟（1分）。②内容上：表现了长大后的无奈（2分）。
（2）文章第⑴小节在全文中有哪些作用。（4分）《苦楝花开》
答案：描写公园里苦楝花开的美丽景象，引发作者思绪，为下文写儿时生活记忆作铺垫，（2分）同时照应题目（1分），并与文章结尾呼应。（1分）
（3）文章第⒁小节划线句子有什么作用？请简析。（5分）《平常的沈从文》
答案：侧面描写（1分）；突出沈从文外表温和，但不盲从、有底线，丰富了人物形象（2分）；照应前文有关沈从文“不平常”的叙写，引出下文推断（2分）。
给自己提个醒
题型2：文章内容要点的筛选概括题：
典型题例：
1. 文章一直到第17段才开始提及铃兰花，之前一直写“我”对“地狱”的恐惧，为什么作者却以“铃兰花”为题?(5分)
答案：本文的中心事件是采铃兰花(1分)，铃兰花是“我”战胜恐惧的关键，是“我”完成由“恐惧”到“勇敢”的飞跃的重要因素(2分);同时铃兰花象征着父母和孩子之间无私的爱，正因为人间有爱，才有了温暖，才有了“我”战胜自我、最终超越自我的力量(2分)。
2.文章第⑺小节我为什么嚷着不让母亲砍掉“不祥之物”的苦楝树？结合上下文内容，简 要概括。（4分）《苦楝花开》
答案：①我认为苦楝树象征着父亲、母亲、妹妹和我四个人，是亲情的见证；②苦楝树青涩的果子和我当时苦涩的心情很相似；③少不更事的我不认为苦楝树是“不祥之物”；④苦楝树与我们一起走过那段艰难时光，是我家的苦涩岁月的见证者。（一点1分）
给自己提个醒
题型3:分析手法及作用
（一）修辞手法的作用:
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，变无形为有形。
2.拟人：化物为人，使描写对象生动活泼。
3.借代：以局部代整体，以特征代整体，形象突出，特点鲜明。
4.夸张：能更鲜明地突出描写对象的某一特征。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7.反复：多次强调，增强感染力。
（二）环境描写具有以下作用:
作用一:交代人物活动的背景，点明事件发生的时间和地点;
作用二:暗示时代背景及社会环境,揭示社会本质特征;
作用三:揭示人物心境,表现人物性格;
作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;
作用五:推动故事情节发展
(三)叙事手法及作用
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
典型题例：
1. 文章第三段描写了家庭生活温馨的一幕，请简说其表达特色。《在风中长大》
答案：选取具有典型意义的场景（1分），采用拟人、比喻等修辞（1分），运用细节（1分），从视觉、味觉等多方面描写（1分），使人如临其境。
2. 请简要分析文中画线句子的表达特色。（6分）《打猴儿》
答案：从视觉（1分）、触觉（1分）、听觉（1分）和内心感受方面（1分），多角度描写。运用比喻手法（1分），生动形象地写出手拿鞭子时的攻击欲（1分）。
3. 请赏析文章第⑨段中画线语句的表现特色及其在文中的作用。（4分）《拜谒三苏园》
答案：从视觉、听觉、触觉等多个角度，运用比喻手法描写了三苏园空廓静寂之景（2分），既与上文“三苏园好大好空旷”相照应（1分），又为下文的议论（“‘三苏’该是在这里安
享歇息的”）作铺垫（1分）。
4.指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果。（5分）《平常的沈从文》 那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原来应该好好练一练的！ 答案特色：幽默风趣、意味深长。（1分）
效果：（1）这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严（2分）；又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度（2分）。
给自己提个醒 题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨
解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息。
典型题例：
1. 文本蕴含着作者丰富的情感，请予以探究。《在风中长大》
答案：①对朴素、简单的生活方式的留恋；②对温馨的童年生活的怀念；③对非自然的城市生活的排斥；④对大自然力量的敬畏；⑤对人类改造自然不自量力的批评；⑥对人类摆脱愚昧思维、认识上获得进步的欣慰。
2.结合全文，探究作者由“秋”引发的人生感慨。《秋》
答案：①人生在得意之时，应以淡泊心态面对名利；②人生是一个甘苦悲欢、荣枯盛衰周而复始的过程； ③人生欢乐和悲苦并存，欢乐越多，悲苦越多； ④人生应直面死亡，在平常的生活中安度一生。
给自己提个醒 题型5:探究类(含评价)
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神（从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究）（2）探究作者创作背景和创作意图（从作者的经历、所处的时代、创作动机及作品的影响进行分析）(3) 探究文本中的某些问题，提出自己的见解（要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法）
典型题例：
1. 结尾说苦楝花是“一种散发着淡淡苦涩味的花”，请探究这份“苦涩味”的丰富意蕴。《苦楝花开》
答案：①苦楝树的花和果子有略带苦涩的味道；②父亲遭人陷害失去工作，不得不离家外出闯荡经历的苦涩；③母亲独自支撑家庭、含辛茹苦抚养子女的辛苦；④我年纪轻轻就要承担生活压力的艰辛苦楚。
2.请探究“打猴儿”的深刻寓意。（6分）
答案：①人的命运像猴儿一样身不由己（2分）； ②人在压迫下疲于奔命，结局悲惨（2分）； ③人一旦拥有权柄，就有操控别人的欲望（2分）。
3.文章以“吃杯茶，吃杯茶吧——”作结，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）《拜谒三苏园》
答案：①“茶”是贯穿全文的线索，最后写茶使文章前后联系紧密，结构更为严谨；②“茶道”既是苏轼从家乡到中原应举入仕、从京城到地方贬官赴难的行经之路，又暗示了苏轼坎坷崎岖的人生道路；③“茶道”是苏轼在特定时期的研究对象，也是苏轼淡泊、超然内心世界的外在体现，④用拟人手法借鸟叫提醒当今浮躁社会中的人应保持内心的一份宁静。评分建议：每点2分，答对三点即可。
给自己提个醒
搬经中学语文考前指导
（文学类文本阅读——散文）
一、答题基本要领:
阅读理解并不难，把握文脉是关键；叙述介绍一带过，议论抒情主旨现；读罢原文审
题干，回归原文定区间；重点词句需整合，文从字顺得满分。
1.阅读:整体阅读，抓三个方面:文体特征意识；思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；关键词、句意识(每段的中心句,文章的开头、结尾、过渡句以及标题)
2.审题:从题干中求启示：寻求解题的突破口、答题重点、答题角度（答案要点）以及恰当的句式（要与设问的句式一致）。
3.答题:三个原则：⑴答案源自文中(直接来源于文中或从文中提炼、整合)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)跟据分值分点分条作答(阅卷采点给分)
二、常用写作手法(技巧)
第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、议论。
1、记叙
①记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地进行，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用描写手法；略写不是可有可无，而是为了在详略中突出一点。
②记叙人称。不同人称的使用有不同的表达效果。第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。
③记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富内容，深化主题，曲折有致。三种叙述方法很可能成为高考新考点。
2、描写
景物（场面）描写： a、抓住特征，进行形、声、色方面的描绘；b、调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘；c、动静结合；d、正侧描写；e、虚实结合；f、细节描写。整体与局部、点面结合、视角的变换、选取典型画面（材料、场景）也要留意。
人物的描写：肖像、语言、行动、心理、神态、细节等描写。
3、议论 它是在记叙过程中自然融入自己的倾向和评价，故形成了夹叙夹议、叙议水乳
交融、抒情议论相结合等考试中也会涉及。
4、抒情
两种方式：直抒胸臆和间接抒情。间接抒情往往是借景、物抒情，显得很含蓄，这是常考
点。议论、抒情在散文中往往起着“画龙点睛”的作用，抓住了它们，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。
第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，联想想象,象征，类比，虚实结合等。
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）。
第四类：修辞：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：
三、基本题型及解答思路 题型1:理解文中重要语句的含义和作用
A.含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意、比喻意、象征意；言外之意、弦外之音。
B.作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1.文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔；⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作铺垫；照应下文某处描写⑹总领下文。
2.文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作铺垫；
3.文末句：⑴照应前文（开头）或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题。
典型题例：
1.揣摩加点词语好处
① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（2分）
答案：[“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。]
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（2分）
答案： [“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。]
3. 理解文章第⑤段中“毁弃一个人的同时，也成就了一个人”一句的含意。《拜谒三苏园》 答案：“毁弃一个人”是指苏轼屡遭贬谪，仕途坎坷（2分）；“成就了一个人”是指他在文学、书法等方面取得了卓越成就，成为后世敬仰的对象（2分）。
2.作用题
（1）第九段在文中有什么作用？请简要分析。(4分)《打猴儿》
答案：①结构上：承上启下（1分），对上文写童年打猴儿经历的收束，引出下文对不能打猴儿的感悟（1分）。②内容上：表现了长大后的无奈（2分）。
（2）文章第⑴小节在全文中有哪些作用。（4分）《苦楝花开》
答案：描写公园里苦楝花开的美丽景象，引发作者思绪，为下文写儿时生活记忆作铺垫，（2分）同时照应题目（1分），并与文章结尾呼应。（1分）
（3）文章第⒁小节划线句子有什么作用？请简析。（5分）《平常的沈从文》
答案：侧面描写（1分）；突出沈从文外表温和，但不盲从、有底线，丰富了人物形象（2分）；照应前文有关沈从文“不平常”的叙写，引出下文推断（2分）。
给自己提个醒
题型2：文章内容要点的筛选概括题：
典型题例：
1. 文章一直到第17段才开始提及铃兰花，之前一直写“我”对“地狱”的恐惧，为什么作者却以“铃兰花”为题?(5分)
答案：本文的中心事件是采铃兰花(1分)，铃兰花是“我”战胜恐惧的关键，是“我”完成由“恐惧”到“勇敢”的飞跃的重要因素(2分);同时铃兰花象征着父母和孩子之间无私的爱，正因为人间有爱，才有了温暖，才有了“我”战胜自我、最终超越自我的力量(2分)。
2.文章第⑺小节我为什么嚷着不让母亲砍掉“不祥之物”的苦楝树？结合上下文内容，简 要概括。（4分）《苦楝花开》
答案：①我认为苦楝树象征着父亲、母亲、妹妹和我四个人，是亲情的见证；②苦楝树青涩的果子和我当时苦涩的心情很相似；③少不更事的我不认为苦楝树是“不祥之物”；④苦楝树与我们一起走过那段艰难时光，是我家的苦涩岁月的见证者。（一点1分）
给自己提个醒
题型3:分析手法及作用
（一）修辞手法的作用:
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，变无形为有形。
2.拟人：化物为人，使描写对象生动活泼。
3.借代：以局部代整体，以特征代整体，形象突出，特点鲜明。
4.夸张：能更鲜明地突出描写对象的某一特征。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7.反复：多次强调，增强感染力。
（二）环境描写具有以下作用:
作用一:交代人物活动的背景，点明事件发生的时间和地点;
作用二:暗示时代背景及社会环境,揭示社会本质特征;
作用三:揭示人物心境,表现人物性格;
作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;
作用五:推动故事情节发展
(三)叙事手法及作用
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
典型题例：
1. 文章第三段描写了家庭生活温馨的一幕，请简说其表达特色。《在风中长大》
答案：选取具有典型意义的场景（1分），采用拟人、比喻等修辞（1分），运用细节（1分），从视觉、味觉等多方面描写（1分），使人如临其境。
2. 请简要分析文中画线句子的表达特色。（6分）《打猴儿》
答案：从视觉（1分）、触觉（1分）、听觉（1分）和内心感受方面（1分），多角度描写。运用比喻手法（1分），生动形象地写出手拿鞭子时的攻击欲（1分）。
3. 请赏析文章第⑨段中画线语句的表现特色及其在文中的作用。（4分）《拜谒三苏园》
答案：从视觉、听觉、触觉等多个角度，运用比喻手法描写了三苏园空廓静寂之景（2分），既与上文“三苏园好大好空旷”相照应（1分），又为下文的议论（“‘三苏’该是在这里安
享歇息的”）作铺垫（1分）。
4.指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果。（5分）《平常的沈从文》 那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原来应该好好练一练的！ 答案特色：幽默风趣、意味深长。（1分）
效果：（1）这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严（2分）；又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度（2分）。
给自己提个醒 题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨
解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息。
典型题例：
1. 文本蕴含着作者丰富的情感，请予以探究。《在风中长大》
答案：①对朴素、简单的生活方式的留恋；②对温馨的童年生活的怀念；③对非自然的城市生活的排斥；④对大自然力量的敬畏；⑤对人类改造自然不自量力的批评；⑥对人类摆脱愚昧思维、认识上获得进步的欣慰。
2.结合全文，探究作者由“秋”引发的人生感慨。《秋》
答案：①人生在得意之时，应以淡泊心态面对名利；②人生是一个甘苦悲欢、荣枯盛衰周而复始的过程； ③人生欢乐和悲苦并存，欢乐越多，悲苦越多； ④人生应直面死亡，在平常的生活中安度一生。
给自己提个醒 题型5:探究类(含评价)
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神（从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究）（2）探究作者创作背景和创作意图（从作者的经历、所处的时代、创作动机及作品的影响进行分析）(3) 探究文本中的某些问题，提出自己的见解（要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法）
典型题例：
1. 结尾说苦楝花是“一种散发着淡淡苦涩味的花”，请探究这份“苦涩味”的丰富意蕴。《苦楝花开》
答案：①苦楝树的花和果子有略带苦涩的味道；②父亲遭人陷害失去工作，不得不离家外出闯荡经历的苦涩；③母亲独自支撑家庭、含辛茹苦抚养子女的辛苦；④我年纪轻轻就要承担生活压力的艰辛苦楚。
2.请探究“打猴儿”的深刻寓意。（6分）
答案：①人的命运像猴儿一样身不由己（2分）； ②人在压迫下疲于奔命，结局悲惨（2分）； ③人一旦拥有权柄，就有操控别人的欲望（2分）。
3.文章以“吃杯茶，吃杯茶吧——”作结，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）《拜谒三苏园》
答案：①“茶”是贯穿全文的线索，最后写茶使文章前后联系紧密，结构更为严谨；②“茶道”既是苏轼从家乡到中原应举入仕、从京城到地方贬官赴难的行经之路，又暗示了苏轼坎坷崎岖的人生道路；③“茶道”是苏轼在特定时期的研究对象，也是苏轼淡泊、超然内心世界的外在体现，④用拟人手法借鸟叫提醒当今浮躁社会中的人应保持内心的一份宁静。评分建议：每点2分，答对三点即可。
给自己提个醒