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注意规律在教学中的应用
作者：孙琴
来源：《科学大众·教师版》2013年第02期
摘 要：充分利用注意规律提高学生听课有效时间，是提高课堂效率的有效途径之一，在教学过程中，尤其是年轻教师，对注意规律的把握还不到位，笔者尝试对年轻教师进行针对性指导，总结物理教学中提高注意规律运用的方法。
关键词：注意规律； 物理教学； 课堂效率
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-027-001
一、吸引学生注意，突出学科特点
注意分为有意注意和无意注意。无意注意是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意。
良好的开端往往是一堂课成功的基础，如果在开课之始，这种无意注意保持时间更长，从而抓住学生的注意，对整堂课中学生注意力的集中将大有裨益。
“兴趣导入”就是应用各种手段激发起学生对新知识的兴趣而引起学生的无意注意，它讲究知识性、趣味性、启发性。以“声音是什么”这一节课为例。首先，在开学之际，物理作为一门新的实验科目，实验可以作为吸引学生注意力的重点，所以实验的成功、精彩与否直接影响学生的注意力。在这堂课中，典型的实验有：
1.如何让学生观察出正在发声的鼓正在振动，可以拿讲台上的粉笔头，利用生活中的小物体更能引起学生的注意，放大实验现象，给予学生更多的视觉刺激，这样现象比较明显。
2.如何看出发声的音叉正在振动。在杯中放满红色的水，当用正在发声的音叉放入水中时，水溅到了前排学生的桌面上，引起一阵叫声，使学生真切地感受到音叉的振动，实验时应加凳放高，后面的学生才能看清。第二种方法，利用挂起的乒乓球。在做这些实验时，还要充分运用实验现象前后对比。第一次，把不发声的音叉轻轻靠近悬挂的乒乓球，发现乒乓球无明显变化。第二次，敲击音叉，使正在发声的音叉轻轻靠近乒乓球，发现乒乓球被弹了起来。
3.声音具有能量，点燃蜡烛靠近鼓，当敲击鼓时，发现烛焰在颤动，突然嘭的加大敲击声（出其不意）发现烛焰熄灭了，这就增加了学生的好奇心，激发了他们的兴趣，接着再问一句，如果敲鼓声再响点，会出现什么情况。这时学生很明显意识到声音是具有能量的，不需要老师强调，学生会自己得出结论，这样引入水到渠成，既能激发学生的兴趣，又培养了他们积极思考的能力。以上是实验对于吸引学生注意力需要注意的地方。
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注意规律在教学中的应用
作者：孙琴
来源：《科学大众·教师版》2013年第02期
摘 要：充分利用注意规律提高学生听课有效时间，是提高课堂效率的有效途径之一，在教学过程中，尤其是年轻教师，对注意规律的把握还不到位，笔者尝试对年轻教师进行针对性指导，总结物理教学中提高注意规律运用的方法。
关键词：注意规律； 物理教学； 课堂效率
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-027-001
一、吸引学生注意，突出学科特点
注意分为有意注意和无意注意。无意注意是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意。
良好的开端往往是一堂课成功的基础，如果在开课之始，这种无意注意保持时间更长，从而抓住学生的注意，对整堂课中学生注意力的集中将大有裨益。
“兴趣导入”就是应用各种手段激发起学生对新知识的兴趣而引起学生的无意注意，它讲究知识性、趣味性、启发性。以“声音是什么”这一节课为例。首先，在开学之际，物理作为一门新的实验科目，实验可以作为吸引学生注意力的重点，所以实验的成功、精彩与否直接影响学生的注意力。在这堂课中，典型的实验有：
1.如何让学生观察出正在发声的鼓正在振动，可以拿讲台上的粉笔头，利用生活中的小物体更能引起学生的注意，放大实验现象，给予学生更多的视觉刺激，这样现象比较明显。
2.如何看出发声的音叉正在振动。在杯中放满红色的水，当用正在发声的音叉放入水中时，水溅到了前排学生的桌面上，引起一阵叫声，使学生真切地感受到音叉的振动，实验时应加凳放高，后面的学生才能看清。第二种方法，利用挂起的乒乓球。在做这些实验时，还要充分运用实验现象前后对比。第一次，把不发声的音叉轻轻靠近悬挂的乒乓球，发现乒乓球无明显变化。第二次，敲击音叉，使正在发声的音叉轻轻靠近乒乓球，发现乒乓球被弹了起来。
3.声音具有能量，点燃蜡烛靠近鼓，当敲击鼓时，发现烛焰在颤动，突然嘭的加大敲击声（出其不意）发现烛焰熄灭了，这就增加了学生的好奇心，激发了他们的兴趣，接着再问一句，如果敲鼓声再响点，会出现什么情况。这时学生很明显意识到声音是具有能量的，不需要老师强调，学生会自己得出结论，这样引入水到渠成，既能激发学生的兴趣，又培养了他们积极思考的能力。以上是实验对于吸引学生注意力需要注意的地方。