1、复习导入： 师：孩子们，昨天咱们学习过的生字你还记得吗？一起来读一读吧。 师：生字你会读了，词语你还会读吗？（找三拼音节）
2、师：今天，咱们继续学习
生：小小竹排画中游 3、认识“排”
师：江南的水很多，所以一种简易方便的水上交通工具就在江南诞生了，（出示课件：照片词语）它的名字叫？
生读：竹排
师：（课件出示竹排特写图片）仔细观察，竹排是由什么做成的？
生:竹排是由竹子做成的。
师：是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。
师：小小竹排要去旅行了，他要去哪儿游呢？（出示板贴：画中游） 生齐读：画中游
师：小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？
生：画中游。
师：那你认为竹排应该在哪里游？
生1：竹排应该在水里游。
生2：竹排应该在河水里游。
师：可是课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。
五、美读课文
师：自由读课文，读准生字，读通句子。找有几句话。
师：孩子们读得可真认真。单个读，你会读得更好吗？
师：谁愿意站起来读给大家听？小朋友边听边想象江南那美丽的景色。
师：你读得真好，老师仿佛看到了唱歌的鸟儿，游泳的鱼儿。谁能读得比他更好？
师：你自信的眼神告诉老师你能，你来读。
师：谢谢你的朗读，把我们带到了那风景如画的江南水乡。小朋友们，现在，让我们一起坐上竹排出发，去江南看看，好吗？
师：（课件出示课文情景图及第一句话）来，我们一起把这句话读一下。 生：齐读第一句话。
师：想象一下，我们现在都站在小竹排上，你听到了什么？
生：小鸟在唱歌。（张贴鸟儿唱）
师：小鸟在唱歌，它是怎么唱的？
生1：啾啾啾啾
生2：叽叽喳喳
生3：咕咕咕咕
师：啊，多快乐的小鸟。你觉得它可能在说些什么呢？
生1：它可能和竹排上的小朋友打招呼说“你好” 。
生2：它可能说：“哇，这里的景色真美啊！”
师:你看到了什么？
生：我看到了小鱼。（张贴鱼儿游）
师：你想对小鱼说些什么？
生1：小鱼你好啊！
生2：小鱼，你每天在水里游来游去真快乐啊！
生3：小鱼，你长得可真漂亮。
师：那你能读出鸟儿的快乐、鱼儿的可爱吗？谁想试一试？
学生试读。
师：读得真欢快，就像活泼的小鱼。谁也想读。
师：嗯，从你的读书声里我仿佛看到了小鸟的笑脸。
师：多可爱呀, 鸟儿在歌唱，鱼儿在游泳，你的心情又怎样？
生1：高兴。
生2：开心。
生3：欢乐。
师：来，谁能带着高兴的心情，再来美美地读读这句话。
生：美读第一句课文。
师：看他多开心，脸上都笑眯眯的。
师：你们开心吗？高兴吗？那让我们一起来高兴的读读这句话吧。
师：（课件出示课文情景图及第二句话）我们再来看看两岸的景色吧？你看到了什么？
生1：我看到了小河和竹排。
生2：我看到了小鸟和小鱼。
生3：我看到了大树和高山。
师：树木长得怎么样啊？张贴（树木密）
生1：树木长得很多。
生2：树木长得很密。
师：你看见过长得很密的树木吗？那是什么样的？
生：树木之间离得很近，叶子都张到了一起，太阳都照不到地面上。 师：地里禾苗长得怎么样？（禾苗绿）
生：禾苗长得绿油油。
师：那这绿油油的禾苗长大后会长出什么？谁来猜一猜？
生1：小草？
生2：小麦？
师：（课件展示禾苗的成长过程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脱皮之后就是大米。看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧？
生：禾苗长大后会长出大米。
师：像“绿油油”这种形式的词叫ABB 式， 生活中还有很多这样的词语，比方说“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是，你还知道有哪些？
生1：亮晶晶
生2：黑黝黝
生3：胖乎乎
生4：亮闪闪
师：小朋友脑袋里的词语可真多，今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。 师：绿油油的禾苗，绿油油的树木，把整个江南两岸都染成了绿色。小脚丫踩在上面，仿佛踩在一块碧绿碧绿的地毯上。美吗？
师：下面，就让我们美美的读一读这两句话吧，谁先来？
师：一大组的孩子坐得最美，你们一定能读得更美。一大组来读。
师：不错，你们的读书声把江南渲染得更绿了。
师：哪组小朋友能把树木读得再密些，禾苗读得更绿些呢？
师：三大组的孩子小手举得密密的，一定能读出树木的密。三大组来。 师：我仿佛看见了大片的树林在我面前。
师：（课件出示课文情景图及第三句话）江南不仅很美，还很富饶呢。谁愿意把最后一句话读一下？
学生单独试读。
师：（纳闷地）小朋友说说，为什么把江南说成是“鱼米乡”？
生1：可能是江南的鱼多吧。
生2：是不是江南的鱼和米都特别香？
师：（出示图）江南一带小河多，河里有许多鱼虾。田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米乡”。是指鱼儿多、稻米多的地方。
师：谁能读出江南的鱼多？
师：谁能读出江南的米多？
师：男生能读出来吗？男生读
师：女生能读出来吗？女生读
师：一起来读一读吧。
师：活泼的鱼儿，歌唱的鸟儿，清澈的小河，茂密的树林，绿油油的禾苗。多美的江南啊，小小的竹排遨游在江南里，就像走进了一幅画里。
师：为什么说小竹排在“画中游”，现在你知道了吗？
生：小竹排是在美丽的图画中游。
师：小竹排是在真正的图画中游吗？
生：不是，是因为景色美，所以小竹排好像在画中游。
师：这美丽的景色是指哪里的景色呢？
生：是江南。
师：对呀，就应为江南美，美得象幅画。来，我们一起来赞美美丽、富铙的江南，齐读这句话。
生：齐读第三句话。
师：优美的音乐响起了，让我们再次走进美丽的江南，把课文美美地读一遍。 首先由教师配乐范读，接下来由学生随音乐美读课文。
七、学写生字
师：小朋友掌握了生字新词，课文也读得非常美，真不错，那现在我们来动动笔，写写字。
师：今天我们要写的字是“中”字。（教师出示字卡）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么?
生1：“中”字的第三笔横要写在横中线上。
生2：“中”字的最后一笔竖要写在竖中线上。
生3：“中”字的口要写的扁一些。
师：对，在写“中”字的时候，口要写的扁一些，而且，口的第三笔横要写在横中线上，最后的一竖要沿着竖中线写。请伸出小手，跟老师写一遍。（教师板书）
生：第一笔竖、第二笔横折、第三笔横、第四笔竖。
师：来小朋友们，现在请你们先在课本中描红描一个，再到田字格本中写两个，看谁写得最端正。
八、背课文
师；小朋友，让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们随后半句。
师生以接龙的形式配合背诵课文。
师：（课件出示课文的情景图）小朋友，看着江南的美景，能自己背背吗？ 先请个别学生背，再集体背诵课文。
师：小朋友，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用一双明亮的眼睛去发现生活中的美。
1、复习导入： 师：孩子们，昨天咱们学习过的生字你还记得吗？一起来读一读吧。 师：生字你会读了，词语你还会读吗？（找三拼音节）
2、师：今天，咱们继续学习
生：小小竹排画中游 3、认识“排”
师：江南的水很多，所以一种简易方便的水上交通工具就在江南诞生了，（出示课件：照片词语）它的名字叫？
生读：竹排
师：（课件出示竹排特写图片）仔细观察，竹排是由什么做成的？
生:竹排是由竹子做成的。
师：是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。
师：小小竹排要去旅行了，他要去哪儿游呢？（出示板贴：画中游） 生齐读：画中游
师：小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？
生：画中游。
师：那你认为竹排应该在哪里游？
生1：竹排应该在水里游。
生2：竹排应该在河水里游。
师：可是课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。
五、美读课文
师：自由读课文，读准生字，读通句子。找有几句话。
师：孩子们读得可真认真。单个读，你会读得更好吗？
师：谁愿意站起来读给大家听？小朋友边听边想象江南那美丽的景色。
师：你读得真好，老师仿佛看到了唱歌的鸟儿，游泳的鱼儿。谁能读得比他更好？
师：你自信的眼神告诉老师你能，你来读。
师：谢谢你的朗读，把我们带到了那风景如画的江南水乡。小朋友们，现在，让我们一起坐上竹排出发，去江南看看，好吗？
师：（课件出示课文情景图及第一句话）来，我们一起把这句话读一下。 生：齐读第一句话。
师：想象一下，我们现在都站在小竹排上，你听到了什么？
生：小鸟在唱歌。（张贴鸟儿唱）
师：小鸟在唱歌，它是怎么唱的？
生1：啾啾啾啾
生2：叽叽喳喳
生3：咕咕咕咕
师：啊，多快乐的小鸟。你觉得它可能在说些什么呢？
生1：它可能和竹排上的小朋友打招呼说“你好” 。
生2：它可能说：“哇，这里的景色真美啊！”
师:你看到了什么？
生：我看到了小鱼。（张贴鱼儿游）
师：你想对小鱼说些什么？
生1：小鱼你好啊！
生2：小鱼，你每天在水里游来游去真快乐啊！
生3：小鱼，你长得可真漂亮。
师：那你能读出鸟儿的快乐、鱼儿的可爱吗？谁想试一试？
学生试读。
师：读得真欢快，就像活泼的小鱼。谁也想读。
师：嗯，从你的读书声里我仿佛看到了小鸟的笑脸。
师：多可爱呀, 鸟儿在歌唱，鱼儿在游泳，你的心情又怎样？
生1：高兴。
生2：开心。
生3：欢乐。
师：来，谁能带着高兴的心情，再来美美地读读这句话。
生：美读第一句课文。
师：看他多开心，脸上都笑眯眯的。
师：你们开心吗？高兴吗？那让我们一起来高兴的读读这句话吧。
师：（课件出示课文情景图及第二句话）我们再来看看两岸的景色吧？你看到了什么？
生1：我看到了小河和竹排。
生2：我看到了小鸟和小鱼。
生3：我看到了大树和高山。
师：树木长得怎么样啊？张贴（树木密）
生1：树木长得很多。
生2：树木长得很密。
师：你看见过长得很密的树木吗？那是什么样的？
生：树木之间离得很近，叶子都张到了一起，太阳都照不到地面上。 师：地里禾苗长得怎么样？（禾苗绿）
生：禾苗长得绿油油。
师：那这绿油油的禾苗长大后会长出什么？谁来猜一猜？
生1：小草？
生2：小麦？
师：（课件展示禾苗的成长过程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脱皮之后就是大米。看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧？
生：禾苗长大后会长出大米。
师：像“绿油油”这种形式的词叫ABB 式， 生活中还有很多这样的词语，比方说“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是，你还知道有哪些？
生1：亮晶晶
生2：黑黝黝
生3：胖乎乎
生4：亮闪闪
师：小朋友脑袋里的词语可真多，今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。 师：绿油油的禾苗，绿油油的树木，把整个江南两岸都染成了绿色。小脚丫踩在上面，仿佛踩在一块碧绿碧绿的地毯上。美吗？
师：下面，就让我们美美的读一读这两句话吧，谁先来？
师：一大组的孩子坐得最美，你们一定能读得更美。一大组来读。
师：不错，你们的读书声把江南渲染得更绿了。
师：哪组小朋友能把树木读得再密些，禾苗读得更绿些呢？
师：三大组的孩子小手举得密密的，一定能读出树木的密。三大组来。 师：我仿佛看见了大片的树林在我面前。
师：（课件出示课文情景图及第三句话）江南不仅很美，还很富饶呢。谁愿意把最后一句话读一下？
学生单独试读。
师：（纳闷地）小朋友说说，为什么把江南说成是“鱼米乡”？
生1：可能是江南的鱼多吧。
生2：是不是江南的鱼和米都特别香？
师：（出示图）江南一带小河多，河里有许多鱼虾。田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米乡”。是指鱼儿多、稻米多的地方。
师：谁能读出江南的鱼多？
师：谁能读出江南的米多？
师：男生能读出来吗？男生读
师：女生能读出来吗？女生读
师：一起来读一读吧。
师：活泼的鱼儿，歌唱的鸟儿，清澈的小河，茂密的树林，绿油油的禾苗。多美的江南啊，小小的竹排遨游在江南里，就像走进了一幅画里。
师：为什么说小竹排在“画中游”，现在你知道了吗？
生：小竹排是在美丽的图画中游。
师：小竹排是在真正的图画中游吗？
生：不是，是因为景色美，所以小竹排好像在画中游。
师：这美丽的景色是指哪里的景色呢？
生：是江南。
师：对呀，就应为江南美，美得象幅画。来，我们一起来赞美美丽、富铙的江南，齐读这句话。
生：齐读第三句话。
师：优美的音乐响起了，让我们再次走进美丽的江南，把课文美美地读一遍。 首先由教师配乐范读，接下来由学生随音乐美读课文。
七、学写生字
师：小朋友掌握了生字新词，课文也读得非常美，真不错，那现在我们来动动笔，写写字。
师：今天我们要写的字是“中”字。（教师出示字卡）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么?
生1：“中”字的第三笔横要写在横中线上。
生2：“中”字的最后一笔竖要写在竖中线上。
生3：“中”字的口要写的扁一些。
师：对，在写“中”字的时候，口要写的扁一些，而且，口的第三笔横要写在横中线上，最后的一竖要沿着竖中线写。请伸出小手，跟老师写一遍。（教师板书）
生：第一笔竖、第二笔横折、第三笔横、第四笔竖。
师：来小朋友们，现在请你们先在课本中描红描一个，再到田字格本中写两个，看谁写得最端正。
八、背课文
师；小朋友，让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们随后半句。
师生以接龙的形式配合背诵课文。
师：（课件出示课文的情景图）小朋友，看着江南的美景，能自己背背吗？ 先请个别学生背，再集体背诵课文。
师：小朋友，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用一双明亮的眼睛去发现生活中的美。