第六章第二节物质的密度说课稿
一、教材分析
1、教材地位和作用
密度是初二物理第六章第二节的内容，是本章的重点内容。密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度。让学生掌握密度的概念是本节的重点。理解“密度是物质的一种特性”是本节教学的难点。现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位。因此，做好实验是本节教学的关键。
2、教学目标
①知识和技能
理解密度的概念及物理意义。
知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。 知道密度单位的写法、读法及换算。
②过程与方法
通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
熟悉量筒的使用方法。
③情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
3、教学重点
本节的重点是理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。
4、教学难点
本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。
二、学情分析
1、学生的前期知识
初二年级学生第一次接触密度这个抽象的概念，学生一下子有“蒙”的感觉，教师先用实验、分析的方法帮学生建立密度概念，让学生认识用比值定义密度的方法。讲完概念教师需引导学生通过对生活常识的感性认识，例如引入人口密度，利用类比法，让学生对密度产生感性认识，从而加深对密度的理解。
2、学生的学习兴趣
初二年级学生一般对实验及操作感兴趣，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。
三、教法和学法
教法：讲授法、归纳法、类比法、实验探究法。
学法：采取独学——小组学习——群学的方式。采用实验探究的方法来形成科学的概念，通过探究实验激发学生探索的兴趣和热情，培养学生的实验能力，提高科学素质。
四、教学程序设计
1、新课引入
创设学习情境：怎样区分表面相同颜色相同的铁块和塑料块？
学生交流讨论，老师总结。
2、新课教学
学生多数认为可以通过用手掂的方法，也就是称质量，也就是说学生没有考虑体积对质量的影响，那么我们这样反问，一大堆塑料比一小堆铁的质量小吗？这样就会引起学生注意到质量与体积之间存在一定的关系，体会到只有相同体积的两个物体才可以比较质量的大小。引导学生去考虑物体的质量和体积存在着一定关系，进而想探究一下同种物质的质量和体积有什么关系？不同种物质的质量和体积有什么关系？要探究需要我们做什么？我们都知道做实验，怎样去设计实验，引导学生去讨论，得出实验器材和实验方法，我们可以分别选取大小不同的铁块和铜块各两个，分别称出他们的质量，测出各自的体积，记下数据，算出质量与体积的比值，方法确定之后再做实验。实验过程要把数据计下来，然后分析数据，得出结论：同种物质组成的物体，质量与体积的比值是一定的，不同物质的物体质量与体积的比值一般是不同的。而质量与体积的比值叫做单位体积的质量，同种物质单位体积的质量是相同的，不同物质单位体积的质量一般是不同的，所以，单位体积的质量反映了物质的特性。我们把物质的这种特性叫做物质的密度。由此得出密度的概念，单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。由公式：ρ=m/V得出密度的国际单位kg/m和常用单位g/cm；接着讲单位换算:1 g/cm=1×10 kg/m；接着说水的密度的物理意义：1m水的质量是1、00×10kg。本节重点是学生对密度概念的理解，一桶水的密度和一滴水的密度是一样的，一根蜡烛和半根蜡烛的密度是一样的。让学生体会同种物质密度相同，不同物质密度一般不同。让学生学会查密度表，并了解一些常见固体、液体、气体的密度。此外，还要让学生了解密度知识在生活中的一些应用。最后，让学生练习用密度公式进行计算。
3、巩固练习：练习的设计一要巩固密度概念，二是要强化水的密度及含义，三通过选择题的设计，让学生能选择出哪种物质的密度没有发生变化。
4．布置作业：作业的设计除了基本概念换算题目以外；还要强化对密度含义及公式的理解，此外适当留一些计算题让学生熟悉密度公式的运用。
五．板书设计
1、定义：物体质量与体积的比叫做组成物体的这种物质的密度，符号为m。
2、公式：密度ρ=m/V。3、单位：密度的国际单位：kg/m，常用单位：g/cm
4、换算关系：1g/cm=1×10 kg/m
5、物理意义：水的密度是1、00×10kg/m，它表示的物理意义是:1m水的质量是1、00×10kg。
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第六章第二节物质的密度说课稿
一、教材分析
1、教材地位和作用
密度是初二物理第六章第二节的内容，是本章的重点内容。密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度。让学生掌握密度的概念是本节的重点。理解“密度是物质的一种特性”是本节教学的难点。现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位。因此，做好实验是本节教学的关键。
2、教学目标
①知识和技能
理解密度的概念及物理意义。
知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。 知道密度单位的写法、读法及换算。
②过程与方法
通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
熟悉量筒的使用方法。
③情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
3、教学重点
本节的重点是理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。
4、教学难点
本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。
二、学情分析
1、学生的前期知识
初二年级学生第一次接触密度这个抽象的概念，学生一下子有“蒙”的感觉，教师先用实验、分析的方法帮学生建立密度概念，让学生认识用比值定义密度的方法。讲完概念教师需引导学生通过对生活常识的感性认识，例如引入人口密度，利用类比法，让学生对密度产生感性认识，从而加深对密度的理解。
2、学生的学习兴趣
初二年级学生一般对实验及操作感兴趣，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。
三、教法和学法
教法：讲授法、归纳法、类比法、实验探究法。
学法：采取独学——小组学习——群学的方式。采用实验探究的方法来形成科学的概念，通过探究实验激发学生探索的兴趣和热情，培养学生的实验能力，提高科学素质。
四、教学程序设计
1、新课引入
创设学习情境：怎样区分表面相同颜色相同的铁块和塑料块？
学生交流讨论，老师总结。
2、新课教学
学生多数认为可以通过用手掂的方法，也就是称质量，也就是说学生没有考虑体积对质量的影响，那么我们这样反问，一大堆塑料比一小堆铁的质量小吗？这样就会引起学生注意到质量与体积之间存在一定的关系，体会到只有相同体积的两个物体才可以比较质量的大小。引导学生去考虑物体的质量和体积存在着一定关系，进而想探究一下同种物质的质量和体积有什么关系？不同种物质的质量和体积有什么关系？要探究需要我们做什么？我们都知道做实验，怎样去设计实验，引导学生去讨论，得出实验器材和实验方法，我们可以分别选取大小不同的铁块和铜块各两个，分别称出他们的质量，测出各自的体积，记下数据，算出质量与体积的比值，方法确定之后再做实验。实验过程要把数据计下来，然后分析数据，得出结论：同种物质组成的物体，质量与体积的比值是一定的，不同物质的物体质量与体积的比值一般是不同的。而质量与体积的比值叫做单位体积的质量，同种物质单位体积的质量是相同的，不同物质单位体积的质量一般是不同的，所以，单位体积的质量反映了物质的特性。我们把物质的这种特性叫做物质的密度。由此得出密度的概念，单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。由公式：ρ=m/V得出密度的国际单位kg/m和常用单位g/cm；接着讲单位换算:1 g/cm=1×10 kg/m；接着说水的密度的物理意义：1m水的质量是1、00×10kg。本节重点是学生对密度概念的理解，一桶水的密度和一滴水的密度是一样的，一根蜡烛和半根蜡烛的密度是一样的。让学生体会同种物质密度相同，不同物质密度一般不同。让学生学会查密度表，并了解一些常见固体、液体、气体的密度。此外，还要让学生了解密度知识在生活中的一些应用。最后，让学生练习用密度公式进行计算。
3、巩固练习：练习的设计一要巩固密度概念，二是要强化水的密度及含义，三通过选择题的设计，让学生能选择出哪种物质的密度没有发生变化。
4．布置作业：作业的设计除了基本概念换算题目以外；还要强化对密度含义及公式的理解，此外适当留一些计算题让学生熟悉密度公式的运用。
五．板书设计
1、定义：物体质量与体积的比叫做组成物体的这种物质的密度，符号为m。
2、公式：密度ρ=m/V。3、单位：密度的国际单位：kg/m，常用单位：g/cm
4、换算关系：1g/cm=1×10 kg/m
5、物理意义：水的密度是1、00×10kg/m，它表示的物理意义是:1m水的质量是1、00×10kg。
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