初中阶段办学特色的点滴思考
尧头镇中学 刘红军
学校的办学特色是指在认真贯彻党和国家的教育方针前提下，充分发挥本校的优势和传统，在办学过程中逐步形成自己独特的风格和特征，即所谓教育有特点，学生有特长，学校有特色。这是深化基础教育改革的一个十分重要的课题。我认为，初中阶段办学特色，应该体现以下几个方面。
一、培养目标特色。培养目标是指培养受教育者的总目标或各类学校的具体培养要求。在中学阶段，最常见的办学特色的思路是在总目标指导下，学校的具体培养要求中对某方面的能力显示特殊性，如江苏洋思中学提出了“让每个学生合格”“面向每个学生”“没有教不好的学生”和“让每一位学生家长满意”的办学理念和目标，为了确保这些理念和目标的实现，洋思中学实施了“三个一”工程，开展了“三清”运动。所谓“三个一”就是从起始年级抓起，从新生入学第一天抓起，从最后一个抓起，所谓“三清”就是“堂堂清，日日清，周周清”。要求学生今日事今日做，适时“温故知新，巩固提高”。正因为这些得力措施的实施，洋思中学的入学率，毕业率，合格率一直达100%。又如石嘴山市部分高中学校举办艺术、体育特长班，抓特长生培养，为艺术和体育高等院校输送了大量人才。他们既完成了本教学年段的总体培养目标和基本教学任务，又各具自己的培养特色
二、推进教育科研 实施科研兴校战略，形成学校特色
坚持走科研兴校之路，是多年来坚持的办学理念。我校对教育科研进行长远规划，科学选题，为学校的跨越式发展引路导航，我校被
评为基础教育示范学校。特别是老教师一改传统的满堂灌的教学模式，他们一边学习新课标，一边深入课堂向年轻教师学习，通过协作备课转变教学观念，改变自己的教学方法。现在整个学校兴起了研究教材、研究教法、研究课标的良好氛围。积极开通协作备课通道，加强课改师资培训工作，让广大教师学会反思、学会科研、学会总结、学会交流、学会借鉴。形成了同伴互助的专业发展环境。开展“四化”活动，引领教师专业知识的成长。即细化课程标准、内化教材探究、优化课堂教学、强化训练体系，这也可以形成学校的特色
三、教育途径特色。
教育途径是教育者施加教育影响于受教育者所经渠道的总称。学校教育的途径主要有教学，思品教育，校本课程等。在教育途径方面办出学校特色，是大有可为的。各个学校都能够按照新课程的要求，把综合实践课结合本地的实际，挖掘地方经济发展的资源，并采取请进来、走出去的办法，使学生学习与社会生活紧密结合起来，促进学生德、智、体全面发展。我校尧头镇中学使体卫艺工作更加充实。一年一度的运动会、艺术节，阳光体育进校园，综合实践活动，为广大少年儿童搭建了展示特长的平台，创设了展示特长的良机。一批批体育、艺术特长生在运动会和艺术节上脱颖而出。生动活泼的大课间活动,推动了素质教育的进程，同时也使学校特色凸显。
四、教学方法，手段特色。 教学有法，但教无定法。一所学校要办出特色，教学方法上改革要有创新，形成本校的特色。如洋思中学，从1982年提出“当堂教，
当堂学，当堂巩固”，并推出“课堂完成作业”，到1991年形成“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。经过多年实践，洋思中学抛弃了课堂上满堂灌，教师讲，学生听，把“练”压在课外。普遍灵活的动运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。课堂上，学生的主动参与、大胆质疑、学生的主体地位、合作精神和探究能力得到充分体现，所以，洋思中学一大特色就是教学灵活，学生负担较轻，学习兴趣浓厚。我校目前正在借鉴＂永威—洋思＂模式，以形成自己的办学特色。探索科学、合理的评价手段，改革现行的某些不合理的考试方法是新课改的一项重要任务。因此，我校作了有益的尝试。如在探索形成性评价新方法方面做了许多工作。试行定期的“教育会诊”，由班主任牵头，各科教师对班上每一个学生从德、智、体诸方面进行评价，并提出对每一个学生改进教学的意见。体现了齐抓共管的德育工作特色，把定性评价与定量评价结合起来，形成教育的合力，提高了学校德育工作的实效性。
五、学校管理特色。一位有水平的校长应有自己的管理特色。如上海市新中高级中学校长徐阿根，面对生源好中差并存，呈正态状的学生群体，如何让好的师资，好的设施，产生更高的教育效益；如何教好每一位学生，让学生全面发展，主动发展。让每一位学生具有自我教育的能力，创新精神，进行了拓展教育时空，强化自我教育，培养学生创新精神进行了有益的实践，成为上海的名校。他们不拘于可视和有形的物理时空的拓展，比如校园环境的美化和教育设施的改
善，而是更着力于心理时空优化，努力营造校园文化氛围，努力改善校园内人际关系。尤其是努力提高学生的心理水平和创造能力。
六、办出特色要处理好几个关系1.办学特色与育人规律的关系。学校的一切工作都是为了培育社会主义的一代新人，因此，创办特色学校不能违反育人规律，要依照青少年身心发展水平，依据主客观办学条件，做“人无我有，人有我优，人优我特”，而且在育人过程中，充分调动学生的积极性，要创造学生喜闻乐见的形式，要选择学生爱学、能用、有用的内容，把办学特色体现在科学育人的全过程。2.目标特色与其它特色的关系。教育改革最关键的是教育思想的变革。很重要的一条是教育目标的优化。因而，以不同的具体目标为特色把学校办出个性，可能引起许多校长的兴趣。一所学校可以同时在几方面“特”字上做文章，如在教育途径，教育方法，教育评价，教育管理，都可以把一所学校办出特色。3.“硬件”特色与“软件”特色的关系。“硬件”特色就是学校在教学设施和仪器设施上有特色，教师有专长，有特点；“软件”特色是包括隐形特色在内的办学特色，如办学理念，教学方法，校风，学风等。当前一些学校注重硬件特色，鉴于条件的限制，忽略了软件特色，因此，应强调从学校实际出发，合理地运用学校办学的“硬件”与“软件”，逐步做到协调发展“硬件”特色和“软件”特色。
总之，学校要形成办学特色，就必须要从学校实际出发，准确定位，明确目标，并制定切实可行的强有利措施，以稳定求生存，以创 新求发展，这样，学校才会有特色。
初中阶段办学特色的点滴思考
尧头镇中学 刘红军
学校的办学特色是指在认真贯彻党和国家的教育方针前提下，充分发挥本校的优势和传统，在办学过程中逐步形成自己独特的风格和特征，即所谓教育有特点，学生有特长，学校有特色。这是深化基础教育改革的一个十分重要的课题。我认为，初中阶段办学特色，应该体现以下几个方面。
一、培养目标特色。培养目标是指培养受教育者的总目标或各类学校的具体培养要求。在中学阶段，最常见的办学特色的思路是在总目标指导下，学校的具体培养要求中对某方面的能力显示特殊性，如江苏洋思中学提出了“让每个学生合格”“面向每个学生”“没有教不好的学生”和“让每一位学生家长满意”的办学理念和目标，为了确保这些理念和目标的实现，洋思中学实施了“三个一”工程，开展了“三清”运动。所谓“三个一”就是从起始年级抓起，从新生入学第一天抓起，从最后一个抓起，所谓“三清”就是“堂堂清，日日清，周周清”。要求学生今日事今日做，适时“温故知新，巩固提高”。正因为这些得力措施的实施，洋思中学的入学率，毕业率，合格率一直达100%。又如石嘴山市部分高中学校举办艺术、体育特长班，抓特长生培养，为艺术和体育高等院校输送了大量人才。他们既完成了本教学年段的总体培养目标和基本教学任务，又各具自己的培养特色
二、推进教育科研 实施科研兴校战略，形成学校特色
坚持走科研兴校之路，是多年来坚持的办学理念。我校对教育科研进行长远规划，科学选题，为学校的跨越式发展引路导航，我校被
评为基础教育示范学校。特别是老教师一改传统的满堂灌的教学模式，他们一边学习新课标，一边深入课堂向年轻教师学习，通过协作备课转变教学观念，改变自己的教学方法。现在整个学校兴起了研究教材、研究教法、研究课标的良好氛围。积极开通协作备课通道，加强课改师资培训工作，让广大教师学会反思、学会科研、学会总结、学会交流、学会借鉴。形成了同伴互助的专业发展环境。开展“四化”活动，引领教师专业知识的成长。即细化课程标准、内化教材探究、优化课堂教学、强化训练体系，这也可以形成学校的特色
三、教育途径特色。
教育途径是教育者施加教育影响于受教育者所经渠道的总称。学校教育的途径主要有教学，思品教育，校本课程等。在教育途径方面办出学校特色，是大有可为的。各个学校都能够按照新课程的要求，把综合实践课结合本地的实际，挖掘地方经济发展的资源，并采取请进来、走出去的办法，使学生学习与社会生活紧密结合起来，促进学生德、智、体全面发展。我校尧头镇中学使体卫艺工作更加充实。一年一度的运动会、艺术节，阳光体育进校园，综合实践活动，为广大少年儿童搭建了展示特长的平台，创设了展示特长的良机。一批批体育、艺术特长生在运动会和艺术节上脱颖而出。生动活泼的大课间活动,推动了素质教育的进程，同时也使学校特色凸显。
四、教学方法，手段特色。 教学有法，但教无定法。一所学校要办出特色，教学方法上改革要有创新，形成本校的特色。如洋思中学，从1982年提出“当堂教，
当堂学，当堂巩固”，并推出“课堂完成作业”，到1991年形成“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。经过多年实践，洋思中学抛弃了课堂上满堂灌，教师讲，学生听，把“练”压在课外。普遍灵活的动运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。课堂上，学生的主动参与、大胆质疑、学生的主体地位、合作精神和探究能力得到充分体现，所以，洋思中学一大特色就是教学灵活，学生负担较轻，学习兴趣浓厚。我校目前正在借鉴＂永威—洋思＂模式，以形成自己的办学特色。探索科学、合理的评价手段，改革现行的某些不合理的考试方法是新课改的一项重要任务。因此，我校作了有益的尝试。如在探索形成性评价新方法方面做了许多工作。试行定期的“教育会诊”，由班主任牵头，各科教师对班上每一个学生从德、智、体诸方面进行评价，并提出对每一个学生改进教学的意见。体现了齐抓共管的德育工作特色，把定性评价与定量评价结合起来，形成教育的合力，提高了学校德育工作的实效性。
五、学校管理特色。一位有水平的校长应有自己的管理特色。如上海市新中高级中学校长徐阿根，面对生源好中差并存，呈正态状的学生群体，如何让好的师资，好的设施，产生更高的教育效益；如何教好每一位学生，让学生全面发展，主动发展。让每一位学生具有自我教育的能力，创新精神，进行了拓展教育时空，强化自我教育，培养学生创新精神进行了有益的实践，成为上海的名校。他们不拘于可视和有形的物理时空的拓展，比如校园环境的美化和教育设施的改
善，而是更着力于心理时空优化，努力营造校园文化氛围，努力改善校园内人际关系。尤其是努力提高学生的心理水平和创造能力。
六、办出特色要处理好几个关系1.办学特色与育人规律的关系。学校的一切工作都是为了培育社会主义的一代新人，因此，创办特色学校不能违反育人规律，要依照青少年身心发展水平，依据主客观办学条件，做“人无我有，人有我优，人优我特”，而且在育人过程中，充分调动学生的积极性，要创造学生喜闻乐见的形式，要选择学生爱学、能用、有用的内容，把办学特色体现在科学育人的全过程。2.目标特色与其它特色的关系。教育改革最关键的是教育思想的变革。很重要的一条是教育目标的优化。因而，以不同的具体目标为特色把学校办出个性，可能引起许多校长的兴趣。一所学校可以同时在几方面“特”字上做文章，如在教育途径，教育方法，教育评价，教育管理，都可以把一所学校办出特色。3.“硬件”特色与“软件”特色的关系。“硬件”特色就是学校在教学设施和仪器设施上有特色，教师有专长，有特点；“软件”特色是包括隐形特色在内的办学特色，如办学理念，教学方法，校风，学风等。当前一些学校注重硬件特色，鉴于条件的限制，忽略了软件特色，因此，应强调从学校实际出发，合理地运用学校办学的“硬件”与“软件”，逐步做到协调发展“硬件”特色和“软件”特色。
总之，学校要形成办学特色，就必须要从学校实际出发，准确定位，明确目标，并制定切实可行的强有利措施，以稳定求生存，以创 新求发展，这样，学校才会有特色。