《大海睡了》第一课时
【教材版本】苏教版小学语文一年级上册
【教学目标】
1．复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。
2．理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
【教学重难点】
1．有感情地朗读课文，在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景
的优美，激发学生热爱大自然的感情。
2．正确书写生字，注意生字在田字格中的占格位置。
【教学过程】
一、照片导入，创设情境。
1．交流自己带的海边照片。
2. 听了大家的介绍，老师仿佛来到了那迷人的大海边，（板书：大海），风儿追逐着海浪，那“哗哗”的涛声是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，大海睡了。（补充板书：睡了） 谁来读读?
指导学生读好课题。
二、初读课文，感知文本。
1．引入课文：
想知道沉睡中的大海是什么样的吗? 请仔细听，师范读。
听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？
2．激发兴趣，指导读文：你能像老师那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读文的方法(不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3．交流：
(1)出示生字，哪些字你是通过拼拼音学会读的?重点正音：闹 睡 声 着
(2)把字放在词语会读吗?指导读好词语。
(3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。
4. 喜欢这首诗吗？引导学生美读课文。
三、朗读想象，体悟语言。
1．体悟大海沉睡时的静。
(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？板书：静
(2)交流：你是从哪些词语中读出的？
随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。
（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？
随机点出“轻轻的”，指导读好第二句，体会大海的静谧。
（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，让我们
轻轻地读读这首诗，别打破这份宁静。
2．体悟大海沉睡时的美。
(1)再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。
(2)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。
这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？
B出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（3）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。
出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。
谁能读好它。自己先试试。指名读。
（4）配乐，朗读第二句。
（5）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？
（6）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。让我们拿起书美美地读读整首诗。
四、学写生字，培养良好的书写习惯。
1．出示今天所学到的生字，读一读。
2．引导学生自己观察笔顺表，自主识字，然后按笔顺在书上描红。
3. 这些字你会记了吗？你是怎么记住它？有什么注意的地方要提醒大家的？指名交流。
4.重点指导：她月 背。
范写，提出注意点：第一笔是撇点，左右要靠拢。
（2） “月”和“背”
观察这两个字，你发现了什么？指名交流，找出不同处。
范写，提醒注意：上下结构的字要紧凑。
5．在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。
五、课外延伸，丰富体验。
1．大海还给大家留下了一些作业。看。
（1）喜欢朗读的孩子找一段动听的音乐，练习配乐朗读；
（2）喜欢画画的学生，为你的小诗配上一幅优美的图画；
附：板书设计。
大海睡了
风平浪静
《大海睡了》第一课时
【教材版本】苏教版小学语文一年级上册
【教学目标】
1．复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。
2．理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
【教学重难点】
1．有感情地朗读课文，在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景
的优美，激发学生热爱大自然的感情。
2．正确书写生字，注意生字在田字格中的占格位置。
【教学过程】
一、照片导入，创设情境。
1．交流自己带的海边照片。
2. 听了大家的介绍，老师仿佛来到了那迷人的大海边，（板书：大海），风儿追逐着海浪，那“哗哗”的涛声是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，大海睡了。（补充板书：睡了） 谁来读读?
指导学生读好课题。
二、初读课文，感知文本。
1．引入课文：
想知道沉睡中的大海是什么样的吗? 请仔细听，师范读。
听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？
2．激发兴趣，指导读文：你能像老师那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读文的方法(不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3．交流：
(1)出示生字，哪些字你是通过拼拼音学会读的?重点正音：闹 睡 声 着
(2)把字放在词语会读吗?指导读好词语。
(3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。
4. 喜欢这首诗吗？引导学生美读课文。
三、朗读想象，体悟语言。
1．体悟大海沉睡时的静。
(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？板书：静
(2)交流：你是从哪些词语中读出的？
随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。
（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？
随机点出“轻轻的”，指导读好第二句，体会大海的静谧。
（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，让我们
轻轻地读读这首诗，别打破这份宁静。
2．体悟大海沉睡时的美。
(1)再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。
(2)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。
这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？
B出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（3）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。
出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。
谁能读好它。自己先试试。指名读。
（4）配乐，朗读第二句。
（5）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？
（6）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。让我们拿起书美美地读读整首诗。
四、学写生字，培养良好的书写习惯。
1．出示今天所学到的生字，读一读。
2．引导学生自己观察笔顺表，自主识字，然后按笔顺在书上描红。
3. 这些字你会记了吗？你是怎么记住它？有什么注意的地方要提醒大家的？指名交流。
4.重点指导：她月 背。
范写，提出注意点：第一笔是撇点，左右要靠拢。
（2） “月”和“背”
观察这两个字，你发现了什么？指名交流，找出不同处。
范写，提醒注意：上下结构的字要紧凑。
5．在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。
五、课外延伸，丰富体验。
1．大海还给大家留下了一些作业。看。
（1）喜欢朗读的孩子找一段动听的音乐，练习配乐朗读；
（2）喜欢画画的学生，为你的小诗配上一幅优美的图画；
附：板书设计。
大海睡了
风平浪静