“开放式素质教育”教学活动设计
审核人签字：张勇
二、 自主探索 12
分
交流体验
钟
出示大算盘。
1、介绍算盘的历史和构造。告诉
算盘是我国古代人民创造的一种 计算工具，是一项伟大的发明。它 可以用来记数和计算，在历史上曾 发挥过很大的作用。世纪中叶以 来，随着计算器和计算机的逐步普 及，算盘才慢慢地退出了历史舞 台。
2、认识算盘的构造。
让学生自学认
识算盘各部分 的名称，然后出3、介绍在算盘拨数的方法
教师出教师出示示课件（算盘结课件，巡视学生
构图），接着让（1）介绍定位：告诉学生一档（或自主探索情况，
学生动手在自适时组织学生小
叫杆）代表一个数位，算盘上哪一组内交流，全班己的小算盘上档都可以定为个位。只要个位确定交流汇报。 找一找各部分。 下来，其余的数位也就确定了。计 数时，可以任选一档做个位。（在 课件上做示范，任选个位，然后依
次定出十位，百位，千位） （2）介绍用算盘表示数在算盘上，
算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠 梁，表示记数。一个下珠表示1， 一个上珠表示5，0用空档表示。
学生在算盘上 练习。
学习指南（一）
学习卡片（一）
学习指南（二）
学习卡片（二）
“开放式素质教育”教学活动设计
审核人签字：张勇
二、 自主探索 12
分
交流体验
钟
出示大算盘。
1、介绍算盘的历史和构造。告诉
算盘是我国古代人民创造的一种 计算工具，是一项伟大的发明。它 可以用来记数和计算，在历史上曾 发挥过很大的作用。世纪中叶以 来，随着计算器和计算机的逐步普 及，算盘才慢慢地退出了历史舞 台。
2、认识算盘的构造。
让学生自学认
识算盘各部分 的名称，然后出3、介绍在算盘拨数的方法
教师出教师出示示课件（算盘结课件，巡视学生
构图），接着让（1）介绍定位：告诉学生一档（或自主探索情况，
学生动手在自适时组织学生小
叫杆）代表一个数位，算盘上哪一组内交流，全班己的小算盘上档都可以定为个位。只要个位确定交流汇报。 找一找各部分。 下来，其余的数位也就确定了。计 数时，可以任选一档做个位。（在 课件上做示范，任选个位，然后依
次定出十位，百位，千位） （2）介绍用算盘表示数在算盘上，
算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠 梁，表示记数。一个下珠表示1， 一个上珠表示5，0用空档表示。
学生在算盘上 练习。
学习指南（一）
学习卡片（一）
学习指南（二）
学习卡片（二）