作 文 修 改
一、作文修改的意义
1． 在修改中，学生不断提高写作水平，掌握写作方法。
2． 通过修改，学生有自己的精品文，为中考做好准备。
二、作文修改的步骤
1．标准明确 2．范文引路 3. 要求具体
4. 教师指导 5. 学生多改
三、 作文修改的方法
（一）内容的修改
【例1】
（原稿）
（全文主旨是：妈妈对我无微不至的关怀，是我眼中的一道风景。）
我在妈妈的照顾下，生活得很幸福。每天早晨，妈妈都叫我起床，早晨我太困了，就总 是赖床，不理会她，她就会用好吃的“引诱”我，直到我起床为止。
问题：
概括叙述，没有情境，缺少描写，内容空泛。
（修改稿1）
早晨，我被一阵锅碗瓢盆碰撞的声音吵醒，不用猜，一定是妈妈在厨房做早饭。“快 起床！”从厨房传来妈妈的叫声，我想睁开眼，但眼皮好象有千斤重，怎么也抬不起来，妈妈一听没有动静，便走到我床边，轻轻地叫到：“快起床，妈妈给你做了你最爱吃的煎鸡蛋。”同时，一阵香味扑鼻而来,我使劲挑起眼皮，看见妈妈穿着围裙，手中端着煎鸡蛋，正笑眯眯地看着我呢，她慢慢地把盘子向我身边挪，又一下子拿开。唉！不知怎的，我揉着惺忪的睡眼，心不甘情不愿地坐了起来。
（修改稿2）
清晨，窗外鸟鸣声声，除此以外，一切都静静的，静静的┅┅“起床了！起床了！”妈 妈轻轻地拍着叫我，我翻了个身，故意不理睬她，她又轻轻地摇着我的肩：“快起吧，天都 亮了。”“哎呀，再睡会儿吗！”我含糊地嘟哝着。正当我又蒙蒙胧胧的时候，一股麦香加果 酱的香味钻入我的鼻孔——啊！妈妈又在“引诱”我了，不时还用面包片碰碰我的嘴，我受 不住了，极不情愿地坐起来，看见妈妈微笑地站在床边，在清晨的微光中，她的面庞是那样 的慈祥┅┅
【例2】
（原稿）
（全文主旨是：老师对工作认真负责的精神是我眼中最美的风景。）
“今天放学咱们留下来讲几道题吧？”我对好朋友说。“行，咱们六点再走！”朋友回答道。等同学都走了以后，我们便开始讲题，一道又一道，整个楼道都很安静。六点到了，我们还差三道题，我想：讲完再走吧！我对他说：“讲完这三道题我们再走？”“好吧！”他回答道。又做完一道题，我们正在研究第二道题时，一个熟悉的身影突然“冲”进了教室，她气喘吁吁的，像是刚跑完一千米似的。我们定睛一看，“啊？老师，您怎么来了？”我和朋友异口同声地问道。老师喘了几口气说：“我刚从学校对面跑上楼来。”我们更加不明白了，“怎么会刚跑过来？”“我出了校门，过马路后，刚要回家，可看见班里还亮着灯，不知道这么晚了，班里有什么事？……”此时，我心中有一股莫名的惭愧和感激。
问题：
有情境，有描写，但详略不当，人物性格不鲜明。
（修改稿1）
“xx，你不着急回家吧？帮我讲几道题。”“好啊！”
一道……又一道……突然，安静的楼道里传来一阵脚步声，急促而略带凌乱，还没等我们反应过来，一个身影便冲进了教室，我们定睛一看，是班主任老师，她气喘吁吁，额头上渗出了汗珠，胸脯一上一下地起伏着，“啊？老师，您怎么来了？”我们异口同声地问道，她上气不接下气地说：“我刚才出了校门……过了马路，刚要回家……可看见班里还亮着灯，不知道这么晚了，班里有什么事？……”“老师……我们在讲题……”我们不知道说什么好，“没事就好，讲完了吗？咱们一起走吧！”
（修改稿2）
放学后，我和好朋友决定留下来讲题。天色渐渐地暗了下来，窗外，住宅楼早已灯火通明，街上的路灯眨着眼睛，我们还在讲着，这时一阵急促的脚步声从空旷的楼道传来，接着，一个熟悉的身影便冲了进来，她脸色泛红，气喘吁吁，好像刚跑完一千米似的，我们定睛一看，“啊？老师，您怎么来了？”我和朋友异口同声地问道。老师喘了几口气说：“我出了校门，过马路后，刚要回家，可看见班里还亮着灯，不知道这么晚了，班里有什么事？……”我们赶忙跟老师解释：“我们在讲题。”“讲完了吗？”“还差一道。”“拿过来，我看看。”窗外，住宅楼的灯火依然通明，街上的路灯依然在眨着眼睛。
【例3】
（原稿）
（全文主旨是：我眼中的风景是父母无微不至的关怀。）
一天，我们正在上最后一节课的时候，外面突然下起了大雨，我心想：“这回一定要湿着回家了。”没想到，放学后，我刚出校门，就看见爸爸正在等着我呢，我说：“爸爸，您怎
么来了？”爸爸说：“我刚下班，看见下大雨了，就顺路来接你了。”然后，爸爸把他的雨伞给了我，我说“您用吧！”爸爸说：“我没事，你打上吧！”我们一起回家了。
问题：
有情境，有描写，注意了详略，但描写方法单一，不生动形象。
（修改稿1）
在阴暗的天色中，下课铃声响了，窗外传来哗哗的雨声，我知道，我今天得“湿着”回家了。我背着书包，站在教学楼的屋檐下，看着离我几步远的在地面上跳跃的雨水，不知如何是好。突然，校门口出现了一个熟悉的身影，只见他神情略显焦急，正在朝蜂拥而出的学生队伍里张望，我飞快地跑过去，钻进了他的伞下，欢喜地问：“爸爸，你怎么来了？”他笑着说：“我刚下班，看见下雨，就来接你了。”雨水落在伞上，哗哗作响，爸爸把伞往我这边斜了斜，用他的大手搂着我的肩，我们父子相偎着，向家里走去。雨落在地上，欢快地跳着。
（修改稿2）
上最后一节课时，突然下起了大雨，唉，要“湿着”回家了。
放学后，我走到教学楼门口，正寻思着怎么回家，突然发现校门口有一个熟悉的身影——爸爸！他这时正好看见了我，忙招呼我过去，
“快点！快点！到这儿来，别淋着了。”我刚一跑近，爸爸就着急地说。
我跑过去钻进伞下，爸爸便将整个伞往我这边移来，他的身子却有一半露在外边。 “老爸，你怎么来了？”我高兴地问道。
“我刚下班，看见下大雨了，就顺路来接你了。”爸爸轻描淡写地说。
顺路？老爸的单位不是在┅┅哦，原来如此。
那天的雨成了我眼中的一道风景，爸爸雨中的身影成了我眼中的一道风景，爸爸对我的关爱，更成了我眼中一道最美的风景。
【修改指导】
“情境”就是一定时间、地点、情况下，事物呈现出来的样子（现象、状况）。就像我们平时所说的一定情况下的镜头画面，这幅画面可以是一个场景的再现。在这个场景中，我们可以对现象进行描述，可以组织人物的对话，可以设置人物的心理活动┅┅总之，是让人物在场景中淋漓尽致地展示表现。
由此可见，情境与描写是分不开的，要使作文的内容具体，生动起来，就要把人物放在一定的情境中，运用各种描写手段，有详有略地描写，达到如见其人，如临其境的表达效果。
学生在情境描写上存在的问题，主要是无情境，喜欢概括叙述，有了情境，又不注意详略，情境中不会运用描写方法，运用了描写方法又不注意综合运用多种描写方法。因此，指导学生在进行情境的修改时，应要求学生做到：
1．全文中要有2—3个情境描写。
2．在进行情境描写时，要注意详略，特别要有表现中心的细描。
3．在进行情境描写时，要综合运用多种描写方法，做到生动形象。
（二）开头的修改
【例1】
（原稿）
（全文内容是：助人为乐的同学帮助叔叔拣拾洒落的蔬菜；对工作负责的王大爷找回少给的报纸。）
在生活中，处处都有美丽的风景。美丽的大自然，是一道风景；助人为乐是一道风景； 辛勤的身影，是一道风景；埋头苦干，是一道风景；父母无微不至的关怀，也是一道风景。 问题：
照抄提示，不知所云，没有起到开头的作用。
（修改稿1）
生活中处处有美丽的风景。助人为乐的他，认真负责的他┅┅构成了我眼中最和谐美丽的一道风景。
（修改稿2）
一名学生正专心地拣拾着地上的蔬菜，一位老人抱着一摞报纸开心地笑了。这是我眼中两幅最美的风景，它们是用助人为乐和负责的精神这两种最美的颜料描绘而成。
【例2】
（原稿）
（全文内容是：我在游乐园快乐地游玩，母亲不顾严寒陪伴我；回来后，母亲生病了，我细心地照顾母亲。）
在美丽的大自然中，感受着和煦的春风是一道风景，感受着烈日下的树阴是一道风景，感受着丰收的喜悦是一道风景，然而在众多的风景中，让我感受最深的是一幅“母慈子孝”的风景图。
问题：
语言不简洁，排比句内容重复，前后语句不连贯。
（修改稿1）
我眼中最美的风景是什么？就是母亲对孩子默默无私的爱，就是孩子对母爱
的真挚回报。
（修改稿2）
“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”
每当我吟诵起这首诗，眼前就出现了一道“母慈子孝”的和谐美丽的风景，不禁想起了┅┅
【例3】
（原稿）
（全文内容是：上中学后，因为不适应生病了，母亲关切地询问；带我上医院看病的情境。） 人是生活在风景中的，只要你细细地观察，认真地体会，就能发现身边的风景。 问题：
语言简练，但没有做到开篇点题。
（修改稿1）
如新绿吐芽，如梅花盛开，如清泉潺潺，如波涛滚滚，母亲的爱是我眼中永恒的风景，给予我生命的活力，坚忍的毅力，长久呈现在我的眼前。
（修改稿2）
席慕蓉有一句话：“母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是豆荚里的豆子。”如此平凡的一句话，道出了母爱的伟大，这让我想起了我眼中那一道最靓丽的风景线——母亲对我无微不至的关怀。
【修改指导】
人常说：“好的开头是成功的一半。”写好开头对作文来说是很重要的。文章开头的基本要求是开门见山，总起全文，即开头就直入正题，不绕弯子，不“捉迷藏”，就像古人所说的“凤头”——小巧而亮丽，并为下文起到提纲挈领的作用。
开头的基本要求是开门见山，总起下文，写法却是多种多样的，常见的方法有：直接点题、巧用修辞、恰当引用。
学生开头中存在的主要问题是：开篇不能直接入题，表达不简洁，罗罗嗦嗦，甚至开篇不点题。所以，在指导学生修改开头时，应该要求学生做到：
1． 入题要快，简洁明了。
2． 开篇一定要点题，既点题目，又点主题。
3． 开篇要起到统领全文的作用。
4． 要灵活巧妙地运用开头的方法。
（三）结尾的修改
【例1】
（原稿）
（全文内容是：小学时爸爸每天送我上学，中午时不怕路远给我送饭；我学骑车时，爸爸妈妈保护我。）
在任何人的眼里都会有一道风景，只要你去仔细地观察，就会发现它们是美丽的，这美丽的风景会让你的生活多姿多彩，生活变得更加绚烂。
问题：
抒情议论没有缘事而发，游离于记事内容之外，给人大话空话之感。没有扣题。 （修改稿1）
爸爸不畏风雪严寒送我上学，是我眼中的一道风景，爸爸不顾辛苦劳累给我送饭，是我眼中的一道风景，父母精心呵护学车的我，是我眼中的一道风景，父母无微不至的关爱更是我眼中一道永远靓丽的风景。
（修改稿2）
我在自己的人生之路上前行，路上，有爸爸无怨无悔地陪我前行，有父母小心翼翼地为我护航，他们成为了我人生之路上最靓丽的风景，永远伴我成长，伴我前行。
【例2】
（原稿）
（全文内容是：妈妈每天早晨在厨房给我做早餐；爸爸提前把车热好送我上学。） 我爱这两道风景，更爱我的父母，我会听话，努力学习来报答我的父母。爸爸妈妈您知不知道，我每天都欣赏这些风景呢？——这些我眼中的风景。
问题：
抒情议论的角度不对，全文中心不明确。
（修改稿1）
母亲忙碌着做饭的身影，父亲焦急地下楼热车的身影，都是我眼中最美丽的风景。每天，我都生活在这由爱构成的风景之中，今后，我永远都不会忘记这爱的风景。
（修改稿2）
每天早晨，我可以欣赏到妈妈爸爸为我忙碌的那两道风景，这让我感到是如此地幸福。父母是爱我的，于是我可以在早晨享受丰盛的早餐；父母是爱我的，于是我可以在寒冬中感受春天般的温暖；父母是爱我的，于是爱在我心中永存，成为我眼中最美的风景。
【例3】
（原稿）
（全文内容是：爷爷每天给我准备好早餐，我发脾气，他也不介意；爷爷照着书，给我钩了一顶帽子。）
在别人眼中，爷爷是一个平凡的人，而对我来说，在生活的一些小事上，爷爷无微不至地关怀着我。为我做早餐，年纪一大把了，却为我钩帽子。爷爷虽然不是我的老师，但他时时刻刻告诉我学习的重要性，做我的好榜样，爷爷，虽然您已经过世了，但您对我的细心照料却永驻我心，成为我眼中最美丽的风景。
问题：
中心不明确，深化主题不够。
（修改稿1）
在那早餐的热气中，在爷爷亲手钩的帽子带来的温暖中，我都感受到了那无微不至的关爱。虽然爷爷已经去逝了，但这一切在我心中成为了一道最美丽的风景。
（修改稿2）
我欣赏爷爷为我准备早饭时忙碌的身影，欣赏爷爷面对我发脾气时的宽容，欣赏爷爷为我钩帽子时有点笨拙而无比仔细的动作，这都成为我眼中的风景。爷爷已经去世了，但他给了我爱，给了我一颗关爱他人、永远跳动的心。
【修改指导】
写好作文的结尾尤为重要，因为作文结尾不仅要扣题，还要通过抒情议论揭示文章的中心，并使全文的立意加以升华，这就要求结尾简洁有力，却耐人寻味，但又决不能画蛇添足，拖沓累赘。古人说的文章的结尾要像“豹尾”就是结实、有力的意思。如果一篇文章没有一个好的结尾，甚至会前功尽弃，满盘皆输。
结尾的写法和开头一样是多种多样的，，常见的方法也和开头基本一样：结尾扣题、巧用修辞、恰当引用。结尾又有和开头不一样之处，要想使立意升华，可以采取由果及因、由此及彼、由点及面的方法。
学生在结尾中存在的问题还是比较严重的：结尾不能扣题；抒情议论不能缘事而发，常常游离于记事内容之外，说一些大话空话；不能明确地点明文章的中心；也做不到画龙点睛式的升华。为此，要加大结尾修改训练的力度，在指导学生修改结尾时，应该要求学生做到：
1． 结尾必须要有点题的语句。
2． 抒情议论要依据上文内容缘事而发，不说大话空话。
3． 要有点明中心的明确语句。
4． 用画龙点睛的语句升华中心。
5． 要灵活巧妙地运用结尾的方法。
（四）过渡的修改
1． 词语过渡 2.句子过渡 3.段落过渡
（五）语言的修改
1.语言连贯通顺 2.语言生动形象。
（六）结构的修改
1.合理地分段 2.新颖的形式
“文无定法”，材料只是针对应试，选取了一些典型的事例加以分析，另外各个学校学情不同，存在着很大的差异性，因此，本材料难免有一定的局限性和不足之处，敬请见谅。
作 文 修 改
一、作文修改的意义
1． 在修改中，学生不断提高写作水平，掌握写作方法。
2． 通过修改，学生有自己的精品文，为中考做好准备。
二、作文修改的步骤
1．标准明确 2．范文引路 3. 要求具体
4. 教师指导 5. 学生多改
三、 作文修改的方法
（一）内容的修改
【例1】
（原稿）
（全文主旨是：妈妈对我无微不至的关怀，是我眼中的一道风景。）
我在妈妈的照顾下，生活得很幸福。每天早晨，妈妈都叫我起床，早晨我太困了，就总 是赖床，不理会她，她就会用好吃的“引诱”我，直到我起床为止。
问题：
概括叙述，没有情境，缺少描写，内容空泛。
（修改稿1）
早晨，我被一阵锅碗瓢盆碰撞的声音吵醒，不用猜，一定是妈妈在厨房做早饭。“快 起床！”从厨房传来妈妈的叫声，我想睁开眼，但眼皮好象有千斤重，怎么也抬不起来，妈妈一听没有动静，便走到我床边，轻轻地叫到：“快起床，妈妈给你做了你最爱吃的煎鸡蛋。”同时，一阵香味扑鼻而来,我使劲挑起眼皮，看见妈妈穿着围裙，手中端着煎鸡蛋，正笑眯眯地看着我呢，她慢慢地把盘子向我身边挪，又一下子拿开。唉！不知怎的，我揉着惺忪的睡眼，心不甘情不愿地坐了起来。
（修改稿2）
清晨，窗外鸟鸣声声，除此以外，一切都静静的，静静的┅┅“起床了！起床了！”妈 妈轻轻地拍着叫我，我翻了个身，故意不理睬她，她又轻轻地摇着我的肩：“快起吧，天都 亮了。”“哎呀，再睡会儿吗！”我含糊地嘟哝着。正当我又蒙蒙胧胧的时候，一股麦香加果 酱的香味钻入我的鼻孔——啊！妈妈又在“引诱”我了，不时还用面包片碰碰我的嘴，我受 不住了，极不情愿地坐起来，看见妈妈微笑地站在床边，在清晨的微光中，她的面庞是那样 的慈祥┅┅
【例2】
（原稿）
（全文主旨是：老师对工作认真负责的精神是我眼中最美的风景。）
“今天放学咱们留下来讲几道题吧？”我对好朋友说。“行，咱们六点再走！”朋友回答道。等同学都走了以后，我们便开始讲题，一道又一道，整个楼道都很安静。六点到了，我们还差三道题，我想：讲完再走吧！我对他说：“讲完这三道题我们再走？”“好吧！”他回答道。又做完一道题，我们正在研究第二道题时，一个熟悉的身影突然“冲”进了教室，她气喘吁吁的，像是刚跑完一千米似的。我们定睛一看，“啊？老师，您怎么来了？”我和朋友异口同声地问道。老师喘了几口气说：“我刚从学校对面跑上楼来。”我们更加不明白了，“怎么会刚跑过来？”“我出了校门，过马路后，刚要回家，可看见班里还亮着灯，不知道这么晚了，班里有什么事？……”此时，我心中有一股莫名的惭愧和感激。
问题：
有情境，有描写，但详略不当，人物性格不鲜明。
（修改稿1）
“xx，你不着急回家吧？帮我讲几道题。”“好啊！”
一道……又一道……突然，安静的楼道里传来一阵脚步声，急促而略带凌乱，还没等我们反应过来，一个身影便冲进了教室，我们定睛一看，是班主任老师，她气喘吁吁，额头上渗出了汗珠，胸脯一上一下地起伏着，“啊？老师，您怎么来了？”我们异口同声地问道，她上气不接下气地说：“我刚才出了校门……过了马路，刚要回家……可看见班里还亮着灯，不知道这么晚了，班里有什么事？……”“老师……我们在讲题……”我们不知道说什么好，“没事就好，讲完了吗？咱们一起走吧！”
（修改稿2）
放学后，我和好朋友决定留下来讲题。天色渐渐地暗了下来，窗外，住宅楼早已灯火通明，街上的路灯眨着眼睛，我们还在讲着，这时一阵急促的脚步声从空旷的楼道传来，接着，一个熟悉的身影便冲了进来，她脸色泛红，气喘吁吁，好像刚跑完一千米似的，我们定睛一看，“啊？老师，您怎么来了？”我和朋友异口同声地问道。老师喘了几口气说：“我出了校门，过马路后，刚要回家，可看见班里还亮着灯，不知道这么晚了，班里有什么事？……”我们赶忙跟老师解释：“我们在讲题。”“讲完了吗？”“还差一道。”“拿过来，我看看。”窗外，住宅楼的灯火依然通明，街上的路灯依然在眨着眼睛。
【例3】
（原稿）
（全文主旨是：我眼中的风景是父母无微不至的关怀。）
一天，我们正在上最后一节课的时候，外面突然下起了大雨，我心想：“这回一定要湿着回家了。”没想到，放学后，我刚出校门，就看见爸爸正在等着我呢，我说：“爸爸，您怎
么来了？”爸爸说：“我刚下班，看见下大雨了，就顺路来接你了。”然后，爸爸把他的雨伞给了我，我说“您用吧！”爸爸说：“我没事，你打上吧！”我们一起回家了。
问题：
有情境，有描写，注意了详略，但描写方法单一，不生动形象。
（修改稿1）
在阴暗的天色中，下课铃声响了，窗外传来哗哗的雨声，我知道，我今天得“湿着”回家了。我背着书包，站在教学楼的屋檐下，看着离我几步远的在地面上跳跃的雨水，不知如何是好。突然，校门口出现了一个熟悉的身影，只见他神情略显焦急，正在朝蜂拥而出的学生队伍里张望，我飞快地跑过去，钻进了他的伞下，欢喜地问：“爸爸，你怎么来了？”他笑着说：“我刚下班，看见下雨，就来接你了。”雨水落在伞上，哗哗作响，爸爸把伞往我这边斜了斜，用他的大手搂着我的肩，我们父子相偎着，向家里走去。雨落在地上，欢快地跳着。
（修改稿2）
上最后一节课时，突然下起了大雨，唉，要“湿着”回家了。
放学后，我走到教学楼门口，正寻思着怎么回家，突然发现校门口有一个熟悉的身影——爸爸！他这时正好看见了我，忙招呼我过去，
“快点！快点！到这儿来，别淋着了。”我刚一跑近，爸爸就着急地说。
我跑过去钻进伞下，爸爸便将整个伞往我这边移来，他的身子却有一半露在外边。 “老爸，你怎么来了？”我高兴地问道。
“我刚下班，看见下大雨了，就顺路来接你了。”爸爸轻描淡写地说。
顺路？老爸的单位不是在┅┅哦，原来如此。
那天的雨成了我眼中的一道风景，爸爸雨中的身影成了我眼中的一道风景，爸爸对我的关爱，更成了我眼中一道最美的风景。
【修改指导】
“情境”就是一定时间、地点、情况下，事物呈现出来的样子（现象、状况）。就像我们平时所说的一定情况下的镜头画面，这幅画面可以是一个场景的再现。在这个场景中，我们可以对现象进行描述，可以组织人物的对话，可以设置人物的心理活动┅┅总之，是让人物在场景中淋漓尽致地展示表现。
由此可见，情境与描写是分不开的，要使作文的内容具体，生动起来，就要把人物放在一定的情境中，运用各种描写手段，有详有略地描写，达到如见其人，如临其境的表达效果。
学生在情境描写上存在的问题，主要是无情境，喜欢概括叙述，有了情境，又不注意详略，情境中不会运用描写方法，运用了描写方法又不注意综合运用多种描写方法。因此，指导学生在进行情境的修改时，应要求学生做到：
1．全文中要有2—3个情境描写。
2．在进行情境描写时，要注意详略，特别要有表现中心的细描。
3．在进行情境描写时，要综合运用多种描写方法，做到生动形象。
（二）开头的修改
【例1】
（原稿）
（全文内容是：助人为乐的同学帮助叔叔拣拾洒落的蔬菜；对工作负责的王大爷找回少给的报纸。）
在生活中，处处都有美丽的风景。美丽的大自然，是一道风景；助人为乐是一道风景； 辛勤的身影，是一道风景；埋头苦干，是一道风景；父母无微不至的关怀，也是一道风景。 问题：
照抄提示，不知所云，没有起到开头的作用。
（修改稿1）
生活中处处有美丽的风景。助人为乐的他，认真负责的他┅┅构成了我眼中最和谐美丽的一道风景。
（修改稿2）
一名学生正专心地拣拾着地上的蔬菜，一位老人抱着一摞报纸开心地笑了。这是我眼中两幅最美的风景，它们是用助人为乐和负责的精神这两种最美的颜料描绘而成。
【例2】
（原稿）
（全文内容是：我在游乐园快乐地游玩，母亲不顾严寒陪伴我；回来后，母亲生病了，我细心地照顾母亲。）
在美丽的大自然中，感受着和煦的春风是一道风景，感受着烈日下的树阴是一道风景，感受着丰收的喜悦是一道风景，然而在众多的风景中，让我感受最深的是一幅“母慈子孝”的风景图。
问题：
语言不简洁，排比句内容重复，前后语句不连贯。
（修改稿1）
我眼中最美的风景是什么？就是母亲对孩子默默无私的爱，就是孩子对母爱
的真挚回报。
（修改稿2）
“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”
每当我吟诵起这首诗，眼前就出现了一道“母慈子孝”的和谐美丽的风景，不禁想起了┅┅
【例3】
（原稿）
（全文内容是：上中学后，因为不适应生病了，母亲关切地询问；带我上医院看病的情境。） 人是生活在风景中的，只要你细细地观察，认真地体会，就能发现身边的风景。 问题：
语言简练，但没有做到开篇点题。
（修改稿1）
如新绿吐芽，如梅花盛开，如清泉潺潺，如波涛滚滚，母亲的爱是我眼中永恒的风景，给予我生命的活力，坚忍的毅力，长久呈现在我的眼前。
（修改稿2）
席慕蓉有一句话：“母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是豆荚里的豆子。”如此平凡的一句话，道出了母爱的伟大，这让我想起了我眼中那一道最靓丽的风景线——母亲对我无微不至的关怀。
【修改指导】
人常说：“好的开头是成功的一半。”写好开头对作文来说是很重要的。文章开头的基本要求是开门见山，总起全文，即开头就直入正题，不绕弯子，不“捉迷藏”，就像古人所说的“凤头”——小巧而亮丽，并为下文起到提纲挈领的作用。
开头的基本要求是开门见山，总起下文，写法却是多种多样的，常见的方法有：直接点题、巧用修辞、恰当引用。
学生开头中存在的主要问题是：开篇不能直接入题，表达不简洁，罗罗嗦嗦，甚至开篇不点题。所以，在指导学生修改开头时，应该要求学生做到：
1． 入题要快，简洁明了。
2． 开篇一定要点题，既点题目，又点主题。
3． 开篇要起到统领全文的作用。
4． 要灵活巧妙地运用开头的方法。
（三）结尾的修改
【例1】
（原稿）
（全文内容是：小学时爸爸每天送我上学，中午时不怕路远给我送饭；我学骑车时，爸爸妈妈保护我。）
在任何人的眼里都会有一道风景，只要你去仔细地观察，就会发现它们是美丽的，这美丽的风景会让你的生活多姿多彩，生活变得更加绚烂。
问题：
抒情议论没有缘事而发，游离于记事内容之外，给人大话空话之感。没有扣题。 （修改稿1）
爸爸不畏风雪严寒送我上学，是我眼中的一道风景，爸爸不顾辛苦劳累给我送饭，是我眼中的一道风景，父母精心呵护学车的我，是我眼中的一道风景，父母无微不至的关爱更是我眼中一道永远靓丽的风景。
（修改稿2）
我在自己的人生之路上前行，路上，有爸爸无怨无悔地陪我前行，有父母小心翼翼地为我护航，他们成为了我人生之路上最靓丽的风景，永远伴我成长，伴我前行。
【例2】
（原稿）
（全文内容是：妈妈每天早晨在厨房给我做早餐；爸爸提前把车热好送我上学。） 我爱这两道风景，更爱我的父母，我会听话，努力学习来报答我的父母。爸爸妈妈您知不知道，我每天都欣赏这些风景呢？——这些我眼中的风景。
问题：
抒情议论的角度不对，全文中心不明确。
（修改稿1）
母亲忙碌着做饭的身影，父亲焦急地下楼热车的身影，都是我眼中最美丽的风景。每天，我都生活在这由爱构成的风景之中，今后，我永远都不会忘记这爱的风景。
（修改稿2）
每天早晨，我可以欣赏到妈妈爸爸为我忙碌的那两道风景，这让我感到是如此地幸福。父母是爱我的，于是我可以在早晨享受丰盛的早餐；父母是爱我的，于是我可以在寒冬中感受春天般的温暖；父母是爱我的，于是爱在我心中永存，成为我眼中最美的风景。
【例3】
（原稿）
（全文内容是：爷爷每天给我准备好早餐，我发脾气，他也不介意；爷爷照着书，给我钩了一顶帽子。）
在别人眼中，爷爷是一个平凡的人，而对我来说，在生活的一些小事上，爷爷无微不至地关怀着我。为我做早餐，年纪一大把了，却为我钩帽子。爷爷虽然不是我的老师，但他时时刻刻告诉我学习的重要性，做我的好榜样，爷爷，虽然您已经过世了，但您对我的细心照料却永驻我心，成为我眼中最美丽的风景。
问题：
中心不明确，深化主题不够。
（修改稿1）
在那早餐的热气中，在爷爷亲手钩的帽子带来的温暖中，我都感受到了那无微不至的关爱。虽然爷爷已经去逝了，但这一切在我心中成为了一道最美丽的风景。
（修改稿2）
我欣赏爷爷为我准备早饭时忙碌的身影，欣赏爷爷面对我发脾气时的宽容，欣赏爷爷为我钩帽子时有点笨拙而无比仔细的动作，这都成为我眼中的风景。爷爷已经去世了，但他给了我爱，给了我一颗关爱他人、永远跳动的心。
【修改指导】
写好作文的结尾尤为重要，因为作文结尾不仅要扣题，还要通过抒情议论揭示文章的中心，并使全文的立意加以升华，这就要求结尾简洁有力，却耐人寻味，但又决不能画蛇添足，拖沓累赘。古人说的文章的结尾要像“豹尾”就是结实、有力的意思。如果一篇文章没有一个好的结尾，甚至会前功尽弃，满盘皆输。
结尾的写法和开头一样是多种多样的，，常见的方法也和开头基本一样：结尾扣题、巧用修辞、恰当引用。结尾又有和开头不一样之处，要想使立意升华，可以采取由果及因、由此及彼、由点及面的方法。
学生在结尾中存在的问题还是比较严重的：结尾不能扣题；抒情议论不能缘事而发，常常游离于记事内容之外，说一些大话空话；不能明确地点明文章的中心；也做不到画龙点睛式的升华。为此，要加大结尾修改训练的力度，在指导学生修改结尾时，应该要求学生做到：
1． 结尾必须要有点题的语句。
2． 抒情议论要依据上文内容缘事而发，不说大话空话。
3． 要有点明中心的明确语句。
4． 用画龙点睛的语句升华中心。
5． 要灵活巧妙地运用结尾的方法。
（四）过渡的修改
1． 词语过渡 2.句子过渡 3.段落过渡
（五）语言的修改
1.语言连贯通顺 2.语言生动形象。
（六）结构的修改
1.合理地分段 2.新颖的形式
“文无定法”，材料只是针对应试，选取了一些典型的事例加以分析，另外各个学校学情不同，存在着很大的差异性，因此，本材料难免有一定的局限性和不足之处，敬请见谅。