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遗文教研最茶痤
使 “ 雨燕… 握手 借箭 人
日
亿万人瞩目的高考，以其承载的 沉重的社会责任和道义，以其具有维 持牡会公正和发展人才措质的功能而 越来越受到全国各缎政府的重视和人 民大众的关注，高考语文中的作文． 卫因为其能够蕞一般具有初中文化程 度及以上的人传言和 评说．就倍受襄 论的追捧和反复渲染，因而成为世人 瞩目 的敬感话题。 今年高考的当天． 各个阿站竭尽 全能纷纷贴出了 各个高考试题的作文 题目， 井开始了 “ 我写赢考同题作 文”的 话动 一些 网站还 推出 了 师 名 诫高考作文 三人诫 作家谈． 考生 谈等夸人眼花壤乱的栏目，一些同站 还 进行 了作 文 试题 的 评选 活动 ．等 等。这说明资讯发达的时代． 高考作 文题目的设置尤其窖易受翻社会的广 泛关注 。 但是，作为多年来从事语文教育
及语 文教育研 究的人 ． 们 已 探滚 程 经
■
唐 建 新
与路 戈多“等。当然． 这里是为 了秆文的简单 而把原蘑 的文字 给大大 略去 了。 但是 以上 占主流地位 的高 考作文试题，无论是比赡还是象征． 都是要求考生由此及坡，升高来写， 如果硬要 就以上文字 来写 ， 怕是滩 恐 以及格的。典型的刨子就是 ‘ 我想握 住休的手＞ ．据说已经戚为了流行语 了． 如果考生要写出自己对异性筒学 的真情实感。写出欲望的冲 动．遘致 的犯傻后果不堪设想。 这些题目．因其喻休的包容性 。 要写什，都可以像命题人一群艟管绕 厶 上去， 使人 自 然想到ＴＡ十年代初期 某一 省市的高考 预选豚 一柬 鲜花 。 教师告 诉学生，无论什么或多少地方
高 考 作文 应 该 及 早退 场
时间人韵事件镘域 ． 都可以 绕上一个 光明的尾巴、 辉煌的结局、理想的未
来。 都完全能眵扣 准盛目或题意。 夸年是肩膀．明年就可以是耳朵 或鼻子；今年想握住你的手．明年藐 担和你一起阐禁区；夸年是天使．明
意识到了其中问题的严重性。 那些远 离考生生活， 远离社会需要， 远离时 代发展实际的矫情假唱的高考作文． 又有多少存在的价值？高考作文的评
年就是美神； 今年雨燕硪肥． 明年就 可以爱太瘦身；今年伸望星空，明年 俯橇大地 …” 准说啊年的 目 题 就没有
年． 禽全国卷在内．一 共推出丁１ 套 哲理投有寓意褴有探挖的价值设有创 ８ 高考语文试鼯．自 拣也就有ｌ 道高考 新 的空间呢？ ｇ 其他的作戈
题日． 有科举维味蚋 作文题目问世 三年的自主 命题， 似
判价值卫何在？由试题制作——文章 写作——评卷判分三方树戚的高考作 乎摸到了路子找到了感觉，夸年帕作 代圣人立盲的 生有所息 ， 生无所 文．其结果将会镡着我们的作文教学 文题目．多元与开放的程度远近超过 息 ，有宏大叙事宏大龋论的 “ 人与 走向｛ 方？这些问题不能不夸人豫 了前两年 。 可 踌” 甚景 意气 ． 。 有 三字成
总
今 年是 大 规模 分 省命 题 的第 三
请看这些作文试题．比喻类的有 肩暗… 老鹰与乌鸦… 星 空 “ 最
语 的汉民旅数字文化的启示，当
然．也有读书率下降现象的透视与
一
器
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“ 书”等题 目， 虽然所占分额太小。
高考竞争的激烈 ，反押题 任务的
社会对一般公民的成篇文章尤其是比 喻抒情类文章的写作要求在 日益减退 萎缩 ，高一级学校对学生语文素养的
要求在提升 。更主要的直接原 因，我
艰 巨 ，也 的确 害苦 了命作 文试 题 的
人。 是，以上这些题 目，对 ２ 世纪 但 １
的青年学生到底有什么样的表达与交 流的牵 引与指向的实 际作用 呢？为什
以为在于作文的阅卷 ，一是可怜 的区 分空间，二是无据 的给分标准。 看起 来 写作 比现 代文 阅渎还 重 要 ，其分值是现代文阅读的两倍 ，在 全卷 １０ 中作文是 ６ 分 ，占４％。 ５分 ０ ０
比亚戏剧的认识 ，我为什么没有长成
么一些地方的高考模拟的作文试题居
然命制出了 “ 人生犹 如一杯茶”这样 的恬淡闲适 ，看花开花落 ，看云卷云 舒的落魄文人情怀的标题 作文呢？高 考作文 ，为什么不用实话 不用现实非 得要用童话 神话寓言？为什么不用生 活本真问题情 景非得要人为制造由头
乃至伪造问题情 景呢？小文人语气 、
而现代 文阅读常常才 ３ 分 左右 。可 Ｏ 是， 从上个世纪 ８ 年代后期开始，慢 Ｏ 慢 的在全国几乎成 了行规 ， 作文 的人 均得分应该 保持在 ７％左右，有作文 ０ 保底 ，人均总分才勉强看得过去 。因
为命题的随意性 ，也因为语文测试 目
父母希 望的样子 ，等等 。这些 题 目，
是不应该 出现 在 中国的高 考考 场上 的，人人都能够写 了，还有什么选拔
性悬乎性的呢？
小女人情调 、 小资分子韵味的东西越 来越成为 了一些人欣赏的趣味。这些
题 目是当今社会所需要 的吗 ？是这些 命题人爱写 的吗？是对学生 的人生 ，
目
作文在考试 中的重要性似乎是毋 庸置疑的。上千年 的科举是一篇文章 定天下，解放以后的 １ 年 （ 文化大 ７ “
标及内容对象的不确定性 ， 这样才不 会 因为基础差阅读差而使得语文人均 总分太低 ，才不致于使得语文教 师难 堪 。在 ９ 年代初，如果去掉作文 ， ０ 非
对学生未来非常重要吗？都不是 。可
以肯定的说，全国参与命制高考语文
试题的一 百多人中 ，不会有 十分之一 的人在用这些题 目 写作的。 捉迷藏的题 目，反 押题 的题 目， 是 不是意 味着 已经没 有 了命题 空 间 呢？绕弯弯的题 目，脑筋急转 弯的题 目，是不是表明写作能力的考查已经 不能正面出击了呢？其实都不是。考 生所面对的问题 、面对的情景是非常 丰富多彩的 ，而命题者不去接触 、不
作 文部 分的 得分率 的确 是低得 可怜
的，常常 只有 ４ ％ ０ 左右
革命”前 ） 文学科的考试 也基 本 ，语 上就是写一篇作文，虽然文史 中医类
的也考了一点古文翻译 ，但是人数少 比 重小。恢复高考以后 ，和那 １ 年相 ７ 比，作文所 占分 数的 比例就 大大 缩
水 ，只占了 ４％，还没有过 半 也不 ０
７％的人均作文得分率 ，掩盖 了 ０ 考试本来的 目的。多年 运作 的结果 ， 基本上是约 ９％ ０ 考生的得分区间在 ４ ０ 至 ４ 分 不到 ４ ９ ｏ的人很少，５ 分以 Ｏ 上的也非常少 ，这两部分人加起来可 能为 １ ０ ％。很 多省市近 ３ 年来没 有 Ｏ 出现过一篇 ６ 分的作文 ， ０ 偶有满分作 文的也不到当年该省考生人数的可以 忽略不计的 Ｏ １ ． ％。十二年的学校语 ０ 文教育，九年的作文训练 ，到头来好
几十万人就在那 １ 分之内撞大运，花 Ｏ
知道这一比例是怎么来的 ， 最初是 由 谁提出的，为什么仅仅过 了 １ 年停招 ０ 大学新生 ， 就完全废除了只考作文 的
去了解 、不去观察 ，还任 由传统 的文 章观念 ，以及写作教育观念以特有的
惯 性发 展 ，从 继承 “ 代圣 人立言 ” ，
主流考法，也没有依据以前 文史中医
类的考法 ， 一篇作文加 ２ 分的古文翻 Ｏ 译 。１７ 年起 ， 文所 占分值比例居 ９７ 作
然不到一半 。这样 的考试 内容 格局 ，
发展到跳将出来要求 “ 做圣人夸 口” 高考做文章 ， 然远没有进入用笔来 仍 进行表达与交流的阶段 ，仍然被命题 者看作是透视考生的思想高度深度宽 度厚度的不得了了不得的极其神圣的 大事，是近乎于过 去的 “ 一篇文章定 天下”的大事。因此
．写作似乎远 比 阅读重要 （ 现代文阅读 仅为写作分数 的一半 ｊ 由于太重要 ，也 就因此担 心 自己命 制的作文题 目不难不玄 ，担 心人人能够做 ，个个能够 写清楚说明 白。至于一些发达国家的高中写作或 高考写作的题 目：我为什么报考某某 专业，我 为什么要读大学 ，关于莎士
上近 １ 小时写出 ８０多字去 比拼质量 ０ 比拼分数 ， 在实质上的 １分 内进行瞬 Ｏ
间比较 。
竟然被默默地接受了快 ３ 年 Ｏ １ ７ ，《 ９ 年 ９ 北京文学 》发表了不 少专家学者教师学生家长对语文教育 的批评 ，引发了全国性的语文教育大 讨论 。有学者提 出，高考就应该只考
一
高考阅卷 的短时快速扫描判 阅 ， 也使得一般阅卷人员只能够求给保险 分数 ，高分低 分都需要交组长讨论 ，
甚至大组长拍板 ，耽误 自己的时 间完 不成任务 ，客观上就顺大 流图保 险 ，
篇作文。１ ８ ９ 年教育部基础教育司 ９
发文进行中考语文改革 ，上海黄浦区 就进，了一次只考一篇作 史的改革实 亍 ＿ 验 ， ０３ ２０ 年广东深圳因为非典影响也 曾经压缩考试时间 ， 语文也 只考写一 篇作文：然而 ， 两三次的提议和实 这 验都没有能够继续下去。
问题的症结何在 呢？大的背景是
给 ４ 几分没有质疑 。即使被检查质量 ｏ 者提出来 ， 因为的确没有客观标准 也
而 见仁 见智 ，各执 一词 ：你说 分 高
了，我说毕竟是学生写成这样已经很
不容 易 ；你说 给低 了 ，我 说 问题多
多，本来还可以给得更低 ，念其是学
教 超Ｊ 一 教 天 一， 一 研 地ｌ 一 Ｉ
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生才从宽发落的，最后往往是无果而
终。
内场外都心知肚明，又为什么要继续
作文虽然写在考场 ， 但是 ，不评判给
下去呢？是为什么或 因为什 么利益什
么需 而继续下去呢？
２ Ｏ世纪 ８ 年代后期 ，高考 命题 Ｏ
组 就 开始 了在作 文评 分上 的标 准研 究．并在大量的数据统计基础 上提山
分 ．只在 录取时做参考 ．即同等分数 条件下写 文章差的考生 自然出局 一美
国的大学招生虽然考写作 ． 但是 ．他 们 的写作通 过 两种方 式考 察 ：…是 Ｓ Ｔ也只是 ２ 分钟的片段写作任务 ， Ａ ５
目
高 考作文及早退场 ，将会招来广
泛的抨击 。不考就不教 ，没有作文还 叫做语文吗？一个不会 写作 的民族还
怎么发展下去？
了一些分类分等评 分的标准：９ 年代 ｏ 后期 ，在标 准制 订上又有新
的要求 ：
进入 ２ 世纪 ， ｌ 更进 一 步提出基本要求 和发展要求 ．对作文判阅标准做 了很
不要求像 中国这样有标题 ， “ 题好文
一
半” ，但 要求有独到的 见解 和洞察
力，以及显示 出作者的批判性思 考 ； 二是大学招生的面试 中要求学生写一
则个人短文 ，意在借助学生的作文来 反映他们思维能力和个人的性格品质 等 ：我 国的英语 高考也在研究调整 ，
多理性的探索。乍一 看，的确思考周
密 ．表格纵横制约 ．阅卷 者只要对号 入座就行了。而实质上 ， 这些表格是
其实 ．这是多余的担心 ．就像历
史上不再靠一篇文章定 天下 ，不再以 文章为主附加 ２ 分的古文翻译的考试 Ｏ
～
需要人来理解与操作的 ，在时间紧任
务重的夏季阅卷场里 ，阅卷 者在快速 扫描评阅中已经成 了麻木的机器 ，看
・
佯 ，时代总得在不 断调整 中往前挪
其口 语从 ２０ 年开始广东就只作考试 ０７
参考而不计人总分 。
动 。实践证 明．没有继续只考一篇作
文，中国人的思维能力乃至 于中华 民
文章都几乎没有感觉了 ，有几位阅卷 者在瞬间的扫描给分的过程中还保 留 了表格的概念呢 。一些阅卷者倒是 总
结 出 了一些反映 阅卷规 律的顺 口溜 ，
高考作文的退场 ，是指高考写成
篇文章的考查方式的退场 ，不是指高 考语文试卷 中不 考查 “ 表达与交流 ”
族的发展并没有因此受到影 响；恰恰
相反 ，改革开放以来 ，对各 国文化的 吸收 ．对世界信息的吸纳 ， 自己本 对
的能力 。高考完全可 以依据社会生活
需要，依据考生的思想学 习实际 ， 来 进行多种表达方式 与思考感悟能力的 水平检测 ，不再 去要 求成篇的文章 ． 即 ６ 分一道题 的写作考查。完全可以 ｏ 首先依据不同表达内容 、 不同表达领
以对付沉重的沉 闷的作文评卷 ： “ 开 篇 不点 题 ．最 高三 十七 ，结尾 不 点 题 ，最高四十一 ，开篇结尾 都点题 ，
可能就是四十七 。 ”作文的阅卷评分 ．
民族文化的光大 ，似乎都更加顺当和
有效。
就像有人担心不用毛笔 书写我 国 的书法就会失传 ，不考音乐美术 中国 就没有了艺术人才一样 ，其实担心是
在实际操作中成 了没有标准的凭借瞬 间感觉和心情 随意派发或信手画出的 分数 。如果 连续 给出 了太多 相 同分 数，又适当随便波 动一下 ，让作文有 几分的差异 。阅了几天 ，没有出现高 分甚至满分作文 ， 就随便提高几篇相 对好 一些的作文 ，让其成为
满分 。但 是， 这样的满分作文 ，阅卷场的教师 往往意 Ｉ 见 很大 ， 为不少 比这些好的 认 文章分数偏低 ，而这些满分作文本身 问题太多。参加今年阅卷 的一位老师 手里虽然 有阅卷场发 的 １ 篇 满分作 ０
文 ．却觉得实在太差选不 出相对好一
多余 的。事物 的发展 有它 自身 的规
律，社会发展 的结果 ，分工越来越专 门化，多数人不用毛笔 ，多数 人高考 不参加音乐美术的考试 ，并不影响社 会 对这些人才的需求 。同样的道理 ， 如果高考成篇 作文退场 ， 会所需要 社 的作家诗人记 者编辑也不会因此 而感 到缺少 ． 为社会公 民的普通 百姓大 作 众，其 自己所需要的写作 ．也会随着 自己对问题的思考和情感倾 述而 自 然 流淌与交流出来的。如果我们有时间 与精力做一大样本的全社会国民写作 现状 的调查 ，就会发现 ．与二十年ｊ 十年前相 比，全社会 的写作内容 、 方
式、 数量已经发生 了巨大的变化。我
域 、 同表达方式进行具体的分值分 不
配 。每年轮流着考查两ｊ种问题内容 三 或表达方 式 ，每一种 １ 分或 １ 分 ， ０ ５ 这样就化解 ６ 分作文阅卷评分的痛苦 ｏ 无奈与无聊 ，也在一定程度上扭转现 在高考 作文指 向的虚高伪玄 的积 弊。 像美国那样进行单独的写作评价 ．旨 在测 试学 生是 否达到 应有 的写作 水 平 ，而不仅仅只是为了高校 的选拔和
甄别。
一
句话 ．高考作文的退场 ，应该
是退到社会对表达与交 流能力 的实际 需求 ，退到为社会需求 而写作 而评价
的位置上。
点的来．以致于我代一杂志约好 的选
送两篇优 秀作文的事差点告吹 。今年 海南省等就明确表示，满分作文不公 开更不公 布。因为 ， 去年 和前些年有
的省一公布满分作文后 ，被告之是抄
当作 文指导教师 、阅卷教师 和考 生 自己 ，上上下下内内外外都普遍感 到无奈都感到无聊的时候 ， 们不应 我 该凭借夕 日 情怀抱住旧时文章模式考
们高考作文所需要 准备的写作能力 ， 在学生日后的学习工作生活中还能够 继续存 活下去的，已经微乎其微少之
又少了
袭 的 ，弄 得高 考作文 阅卷场 异 常尴
尬！
试模式不放，认真调研思考 ． 积极改 进 和调 整高 考作文 现存 的方 向及方
式，将是语文教育与语文测量 发展改
革的应有态度。０
这样无据的评分 ，无奈的评分甚 至无聊的评分 ，对每一个有良知 的作 文阅卷者来讲都是一种痛 苦．并且场
世 界上不少发 达国家 ．都没有
在 高考中像我国这样要求写一成篇文章
并赋予很多 的分数权 重。 日 本的高考
～
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亿万人瞩目的高考，以其承载的 沉重的社会责任和道义，以其具有维 持牡会公正和发展人才措质的功能而 越来越受到全国各缎政府的重视和人 民大众的关注，高考语文中的作文． 卫因为其能够蕞一般具有初中文化程 度及以上的人传言和 评说．就倍受襄 论的追捧和反复渲染，因而成为世人 瞩目 的敬感话题。 今年高考的当天． 各个阿站竭尽 全能纷纷贴出了 各个高考试题的作文 题目， 井开始了 “ 我写赢考同题作 文”的 话动 一些 网站还 推出 了 师 名 诫高考作文 三人诫 作家谈． 考生 谈等夸人眼花壤乱的栏目，一些同站 还 进行 了作 文 试题 的 评选 活动 ．等 等。这说明资讯发达的时代． 高考作 文题目的设置尤其窖易受翻社会的广 泛关注 。 但是，作为多年来从事语文教育
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与路 戈多“等。当然． 这里是为 了秆文的简单 而把原蘑 的文字 给大大 略去 了。 但是 以上 占主流地位 的高 考作文试题，无论是比赡还是象征． 都是要求考生由此及坡，升高来写， 如果硬要 就以上文字 来写 ， 怕是滩 恐 以及格的。典型的刨子就是 ‘ 我想握 住休的手＞ ．据说已经戚为了流行语 了． 如果考生要写出自己对异性筒学 的真情实感。写出欲望的冲 动．遘致 的犯傻后果不堪设想。 这些题目．因其喻休的包容性 。 要写什，都可以像命题人一群艟管绕 厶 上去， 使人 自 然想到ＴＡ十年代初期 某一 省市的高考 预选豚 一柬 鲜花 。 教师告 诉学生，无论什么或多少地方
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意识到了其中问题的严重性。 那些远 离考生生活， 远离社会需要， 远离时 代发展实际的矫情假唱的高考作文． 又有多少存在的价值？高考作文的评
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今 年是 大 规模 分 省命 题 的第 三
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“ 书”等题 目， 虽然所占分额太小。
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以为在于作文的阅卷 ，一是可怜 的区 分空间，二是无据 的给分标准。 看起 来 写作 比现 代文 阅渎还 重 要 ，其分值是现代文阅读的两倍 ，在 全卷 １０ 中作文是 ６ 分 ，占４％。 ５分 ０ ０
比亚戏剧的认识 ，我为什么没有长成
么一些地方的高考模拟的作文试题居
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乃至伪造问题情 景呢？小文人语气 、
而现代 文阅读常常才 ３ 分 左右 。可 Ｏ 是， 从上个世纪 ８ 年代后期开始，慢 Ｏ 慢 的在全国几乎成 了行规 ， 作文 的人 均得分应该 保持在 ７％左右，有作文 ０ 保底 ，人均总分才勉强看得过去 。因
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父母希 望的样子 ，等等 。这些 题 目，
是不应该 出现 在 中国的高 考考 场上 的，人人都能够写 了，还有什么选拔
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小女人情调 、 小资分子韵味的东西越 来越成为 了一些人欣赏的趣味。这些
题 目是当今社会所需要 的吗 ？是这些 命题人爱写 的吗？是对学生 的人生 ，
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作文在考试 中的重要性似乎是毋 庸置疑的。上千年 的科举是一篇文章 定天下，解放以后的 １ 年 （ 文化大 ７ “
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对学生未来非常重要吗？都不是 。可
以肯定的说，全国参与命制高考语文
试题的一 百多人中 ，不会有 十分之一 的人在用这些题 目 写作的。 捉迷藏的题 目，反 押题 的题 目， 是 不是意 味着 已经没 有 了命题 空 间 呢？绕弯弯的题 目，脑筋急转 弯的题 目，是不是表明写作能力的考查已经 不能正面出击了呢？其实都不是。考 生所面对的问题 、面对的情景是非常 丰富多彩的 ，而命题者不去接触 、不
作 文部 分的 得分率 的确 是低得 可怜
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水 ，只占了 ４％，还没有过 半 也不 ０
７％的人均作文得分率 ，掩盖 了 ０ 考试本来的 目的。多年 运作 的结果 ， 基本上是约 ９％ ０ 考生的得分区间在 ４ ０ 至 ４ 分 不到 ４ ９ ｏ的人很少，５ 分以 Ｏ 上的也非常少 ，这两部分人加起来可 能为 １ ０ ％。很 多省市近 ３ 年来没 有 Ｏ 出现过一篇 ６ 分的作文 ， ０ 偶有满分作 文的也不到当年该省考生人数的可以 忽略不计的 Ｏ １ ． ％。十二年的学校语 ０ 文教育，九年的作文训练 ，到头来好
几十万人就在那 １ 分之内撞大运，花 Ｏ
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去了解 、不去观察 ，还任 由传统 的文 章观念 ，以及写作教育观念以特有的
惯 性发 展 ，从 继承 “ 代圣 人立言 ” ，
主流考法，也没有依据以前 文史中医
类的考法 ， 一篇作文加 ２ 分的古文翻 Ｏ 译 。１７ 年起 ， 文所 占分值比例居 ９７ 作
然不到一半 。这样 的考试 内容 格局 ，
发展到跳将出来要求 “ 做圣人夸 口” 高考做文章 ， 然远没有进入用笔来 仍 进行表达与交流的阶段 ，仍然被命题 者看作是透视考生的思想高度深度宽 度厚度的不得了了不得的极其神圣的 大事，是近乎于过 去的 “ 一篇文章定 天下”的大事。因此
．写作似乎远 比 阅读重要 （ 现代文阅读 仅为写作分数 的一半 ｊ 由于太重要 ，也 就因此担 心 自己命 制的作文题 目不难不玄 ，担 心人人能够做 ，个个能够 写清楚说明 白。至于一些发达国家的高中写作或 高考写作的题 目：我为什么报考某某 专业，我 为什么要读大学 ，关于莎士
上近 １ 小时写出 ８０多字去 比拼质量 ０ 比拼分数 ， 在实质上的 １分 内进行瞬 Ｏ
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竟然被默默地接受了快 ３ 年 Ｏ １ ７ ，《 ９ 年 ９ 北京文学 》发表了不 少专家学者教师学生家长对语文教育 的批评 ，引发了全国性的语文教育大 讨论 。有学者提 出，高考就应该只考
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高考阅卷 的短时快速扫描判 阅 ， 也使得一般阅卷人员只能够求给保险 分数 ，高分低 分都需要交组长讨论 ，
甚至大组长拍板 ，耽误 自己的时 间完 不成任务 ，客观上就顺大 流图保 险 ，
篇作文。１ ８ ９ 年教育部基础教育司 ９
发文进行中考语文改革 ，上海黄浦区 就进，了一次只考一篇作 史的改革实 亍 ＿ 验 ， ０３ ２０ 年广东深圳因为非典影响也 曾经压缩考试时间 ， 语文也 只考写一 篇作文：然而 ， 两三次的提议和实 这 验都没有能够继续下去。
问题的症结何在 呢？大的背景是
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多，本来还可以给得更低 ，念其是学
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内场外都心知肚明，又为什么要继续
作文虽然写在考场 ， 但是 ，不评判给
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２ Ｏ世纪 ８ 年代后期 ，高考 命题 Ｏ
组 就 开始 了在作 文评 分上 的标 准研 究．并在大量的数据统计基础 上提山
分 ．只在 录取时做参考 ．即同等分数 条件下写 文章差的考生 自然出局 一美
国的大学招生虽然考写作 ． 但是 ．他 们 的写作通 过 两种方 式考 察 ：…是 Ｓ Ｔ也只是 ２ 分钟的片段写作任务 ， Ａ ５
目
高 考作文及早退场 ，将会招来广
泛的抨击 。不考就不教 ，没有作文还 叫做语文吗？一个不会 写作 的民族还
怎么发展下去？
了一些分类分等评 分的标准：９ 年代 ｏ 后期 ，在标 准制 订上又有新
的要求 ：
进入 ２ 世纪 ， ｌ 更进 一 步提出基本要求 和发展要求 ．对作文判阅标准做 了很
不要求像 中国这样有标题 ， “ 题好文
一
半” ，但 要求有独到的 见解 和洞察
力，以及显示 出作者的批判性思 考 ； 二是大学招生的面试 中要求学生写一
则个人短文 ，意在借助学生的作文来 反映他们思维能力和个人的性格品质 等 ：我 国的英语 高考也在研究调整 ，
多理性的探索。乍一 看，的确思考周
密 ．表格纵横制约 ．阅卷 者只要对号 入座就行了。而实质上 ， 这些表格是
其实 ．这是多余的担心 ．就像历
史上不再靠一篇文章定 天下 ，不再以 文章为主附加 ２ 分的古文翻译的考试 Ｏ
～
需要人来理解与操作的 ，在时间紧任
务重的夏季阅卷场里 ，阅卷 者在快速 扫描评阅中已经成 了麻木的机器 ，看
・
佯 ，时代总得在不 断调整 中往前挪
其口 语从 ２０ 年开始广东就只作考试 ０７
参考而不计人总分 。
动 。实践证 明．没有继续只考一篇作
文，中国人的思维能力乃至 于中华 民
文章都几乎没有感觉了 ，有几位阅卷 者在瞬间的扫描给分的过程中还保 留 了表格的概念呢 。一些阅卷者倒是 总
结 出 了一些反映 阅卷规 律的顺 口溜 ，
高考作文的退场 ，是指高考写成
篇文章的考查方式的退场 ，不是指高 考语文试卷 中不 考查 “ 表达与交流 ”
族的发展并没有因此受到影 响；恰恰
相反 ，改革开放以来 ，对各 国文化的 吸收 ．对世界信息的吸纳 ， 自己本 对
的能力 。高考完全可 以依据社会生活
需要，依据考生的思想学 习实际 ， 来 进行多种表达方式 与思考感悟能力的 水平检测 ，不再 去要 求成篇的文章 ． 即 ６ 分一道题 的写作考查。完全可以 ｏ 首先依据不同表达内容 、 不同表达领
以对付沉重的沉 闷的作文评卷 ： “ 开 篇 不点 题 ．最 高三 十七 ，结尾 不 点 题 ，最高四十一 ，开篇结尾 都点题 ，
可能就是四十七 。 ”作文的阅卷评分 ．
民族文化的光大 ，似乎都更加顺当和
有效。
就像有人担心不用毛笔 书写我 国 的书法就会失传 ，不考音乐美术 中国 就没有了艺术人才一样 ，其实担心是
在实际操作中成 了没有标准的凭借瞬 间感觉和心情 随意派发或信手画出的 分数 。如果 连续 给出 了太多 相 同分 数，又适当随便波 动一下 ，让作文有 几分的差异 。阅了几天 ，没有出现高 分甚至满分作文 ， 就随便提高几篇相 对好 一些的作文 ，让其成为
满分 。但 是， 这样的满分作文 ，阅卷场的教师 往往意 Ｉ 见 很大 ， 为不少 比这些好的 认 文章分数偏低 ，而这些满分作文本身 问题太多。参加今年阅卷 的一位老师 手里虽然 有阅卷场发 的 １ 篇 满分作 ０
文 ．却觉得实在太差选不 出相对好一
多余 的。事物 的发展 有它 自身 的规
律，社会发展 的结果 ，分工越来越专 门化，多数人不用毛笔 ，多数 人高考 不参加音乐美术的考试 ，并不影响社 会 对这些人才的需求 。同样的道理 ， 如果高考成篇 作文退场 ， 会所需要 社 的作家诗人记 者编辑也不会因此 而感 到缺少 ． 为社会公 民的普通 百姓大 作 众，其 自己所需要的写作 ．也会随着 自己对问题的思考和情感倾 述而 自 然 流淌与交流出来的。如果我们有时间 与精力做一大样本的全社会国民写作 现状 的调查 ，就会发现 ．与二十年ｊ 十年前相 比，全社会 的写作内容 、 方
式、 数量已经发生 了巨大的变化。我
域 、 同表达方式进行具体的分值分 不
配 。每年轮流着考查两ｊ种问题内容 三 或表达方 式 ，每一种 １ 分或 １ 分 ， ０ ５ 这样就化解 ６ 分作文阅卷评分的痛苦 ｏ 无奈与无聊 ，也在一定程度上扭转现 在高考 作文指 向的虚高伪玄 的积 弊。 像美国那样进行单独的写作评价 ．旨 在测 试学 生是 否达到 应有 的写作 水 平 ，而不仅仅只是为了高校 的选拔和
甄别。
一
句话 ．高考作文的退场 ，应该
是退到社会对表达与交 流能力 的实际 需求 ，退到为社会需求 而写作 而评价
的位置上。
点的来．以致于我代一杂志约好 的选
送两篇优 秀作文的事差点告吹 。今年 海南省等就明确表示，满分作文不公 开更不公 布。因为 ， 去年 和前些年有
的省一公布满分作文后 ，被告之是抄
当作 文指导教师 、阅卷教师 和考 生 自己 ，上上下下内内外外都普遍感 到无奈都感到无聊的时候 ， 们不应 我 该凭借夕 日 情怀抱住旧时文章模式考
们高考作文所需要 准备的写作能力 ， 在学生日后的学习工作生活中还能够 继续存 活下去的，已经微乎其微少之
又少了
袭 的 ，弄 得高 考作文 阅卷场 异 常尴
尬！
试模式不放，认真调研思考 ． 积极改 进 和调 整高 考作文 现存 的方 向及方
式，将是语文教育与语文测量 发展改
革的应有态度。０
这样无据的评分 ，无奈的评分甚 至无聊的评分 ，对每一个有良知 的作 文阅卷者来讲都是一种痛 苦．并且场
世 界上不少发 达国家 ．都没有
在 高考中像我国这样要求写一成篇文章
并赋予很多 的分数权 重。 日 本的高考
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