文成公主进藏
教学目标：
⒈认识7个生字。读准“吐蕃、拉萨、路纳、乃巴山、达尤龙真、豌豆、耕种、绢花、沼泽地、松赞干布、吉祥如意 ”这些词语。
⒉抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
⒊体会民间故事神化的语言特点，有感情地朗读具有神化色彩的句子，感受人物形象，激发学生阅读民间故事的兴趣。
⒋了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。
教学重点：
⒈抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
⒉体会民间故事神化的语言特点，感受人物形象。
教学难点：复述故事
教学准备：课件 前置作业
教学过程：
一、创设情境，走近历史。
⒈出示文成公主的图像，知道她是谁吗？板书：文成公主
⒉前置性作业中要求查阅文臣公主的资料，谁能用一二句话简要地介绍一下文成公主。
⒊简介文成公主。板书课题 齐读课题
⒉.知道什么叫民间故事吗？（民间故事又叫民间传说，语言浅显、通俗，是老百姓口头传下来的故事。）
二、检查前置，了解内容
首先来检查一下前置作业
⒈预设一、词语积累
吐蕃 拉萨 路纳 乃巴山 达尤龙真
豌豆 绢花 耕种 沼泽地
松赞干布 吉祥如意
重点：第一行是表示地点的词语。
⒉预设二:梳理文章脉络，概括主要内容
⑴打开课文到144页，快速默读全文，哪些部分具体写文成公主进藏?进藏途中，文成公主来到了哪些地方又遇到了哪些事？
文成公主向西藏出发，一路上 ,终于 。 据学生回答板书：
路纳 搭桥过河 撒羊毛过沼泽
进藏 达尤龙真 乌鸦使坏 神鸟报喜
乃巴山 背山开路
⑵那么课文1-4自然段由写了什么，你能用一两句话来概括一下吗？
（松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出两个难题考验使臣的智慧，都没难住使臣。唐朝皇帝高兴地答应了求婚。） 板书：求婚 考验 答应
⑶我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗?
（文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。）
板书：贡献 友好 发展
⑷谁能完整地把“求婚”、“进藏”、“贡献”三部分内容连起来说一说。
小结：像这样把几部分内容连起来概括主要内容方法叫段意串联法
板书：段意串联
⑸刚才我们一起努力梳理了课文的脉络，了解了课文的主要内容。
板书：了解内容
三、感受形象，体会语言
⒈小组合作学习
①划：默读课文5-13自然段，思考这部分语言表达有什么特点，划出有关的句子；想想这样的表达有什么作用。
②说：在小组中交流，要求人人发言，注意认真倾听、大胆表达。
③读：在小组长的带领下有读一读这些句子。
⒉小组学习，教师巡视
⒊全班交流：
⑴探究语言特色
① 体会带有神化色彩的语言特色
这些语言有什么特点？板书：神化色彩
出示：
半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。
文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。
走着走着，乃巴山又把路挡住了，大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。
碰巧这个时候，神鸟天鹅从远方飞来，说：“公主，公主，不要难过，快到拉萨去吧，松赞干布的身体很健康！公主，公主，快到拉萨去吧，一切都会吉祥如意！”
②了解运用夸张、拟人的手法
这里运用了哪些修辞手法？
师小结：运用夸张、拟人的修辞手法使文章具有了神化色彩，这就是民间故事的语言特色。
③朗读指导，读出神奇的力量。重点指导第四句朗读。
⑵体会神化语言的表达作用
①生动性
②烘托人物形象
藏族人民赋予文成公主神奇的力量，只是为了让故事更加生动吗？
出示图片：
教师讲述：唐蕃古道全长３０００多公里，其中有１００多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府——拉萨。
出示图片：
教师讲述：在文成公主和亲后200多年间，藏汉两族人民没有发生战争，为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。文成公主在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，文成公主为藏族的繁荣和发展做出了巨大的贡献。
在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。
小结：民间故事神化的语言不仅能让故事更加生动，还能使故事中人物的形象更加高大丰满。
四、结合板书，复述故事
⒉出示讲述要求：
⑴以小组为单位采用小组成员接龙的方式讲述故事，小组长快速分配好每个组员讲述任务。
⑵讲述要抓住要点有详有略，“进藏”详细复述，“求婚”和“贡献”简略复述。
⑶做到内容清楚，表达通顺，过渡自然、声音响亮。
⒊小组复述课文，教师巡视指导。
⒋小组讲故事，互相评价。
五、阅读拓展，提高升华
⒈根据“了解内容—体会语言—复述故事”的方法阅读民间故事《一幅壮锦》。 ⒉推荐阅读《中国民间故事》。
板书设计：
内容 方法
求婚（1-4） 了解内容：段意串联
文成公主进藏 进藏（5-13） 体会语言：神话色彩
贡献（14） 讲述故事：抓住要点
文成公主进藏
教学目标：
⒈认识7个生字。读准“吐蕃、拉萨、路纳、乃巴山、达尤龙真、豌豆、耕种、绢花、沼泽地、松赞干布、吉祥如意 ”这些词语。
⒉抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
⒊体会民间故事神化的语言特点，有感情地朗读具有神化色彩的句子，感受人物形象，激发学生阅读民间故事的兴趣。
⒋了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。
教学重点：
⒈抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
⒉体会民间故事神化的语言特点，感受人物形象。
教学难点：复述故事
教学准备：课件 前置作业
教学过程：
一、创设情境，走近历史。
⒈出示文成公主的图像，知道她是谁吗？板书：文成公主
⒉前置性作业中要求查阅文臣公主的资料，谁能用一二句话简要地介绍一下文成公主。
⒊简介文成公主。板书课题 齐读课题
⒉.知道什么叫民间故事吗？（民间故事又叫民间传说，语言浅显、通俗，是老百姓口头传下来的故事。）
二、检查前置，了解内容
首先来检查一下前置作业
⒈预设一、词语积累
吐蕃 拉萨 路纳 乃巴山 达尤龙真
豌豆 绢花 耕种 沼泽地
松赞干布 吉祥如意
重点：第一行是表示地点的词语。
⒉预设二:梳理文章脉络，概括主要内容
⑴打开课文到144页，快速默读全文，哪些部分具体写文成公主进藏?进藏途中，文成公主来到了哪些地方又遇到了哪些事？
文成公主向西藏出发，一路上 ,终于 。 据学生回答板书：
路纳 搭桥过河 撒羊毛过沼泽
进藏 达尤龙真 乌鸦使坏 神鸟报喜
乃巴山 背山开路
⑵那么课文1-4自然段由写了什么，你能用一两句话来概括一下吗？
（松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出两个难题考验使臣的智慧，都没难住使臣。唐朝皇帝高兴地答应了求婚。） 板书：求婚 考验 答应
⑶我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗?
（文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。）
板书：贡献 友好 发展
⑷谁能完整地把“求婚”、“进藏”、“贡献”三部分内容连起来说一说。
小结：像这样把几部分内容连起来概括主要内容方法叫段意串联法
板书：段意串联
⑸刚才我们一起努力梳理了课文的脉络，了解了课文的主要内容。
板书：了解内容
三、感受形象，体会语言
⒈小组合作学习
①划：默读课文5-13自然段，思考这部分语言表达有什么特点，划出有关的句子；想想这样的表达有什么作用。
②说：在小组中交流，要求人人发言，注意认真倾听、大胆表达。
③读：在小组长的带领下有读一读这些句子。
⒉小组学习，教师巡视
⒊全班交流：
⑴探究语言特色
① 体会带有神化色彩的语言特色
这些语言有什么特点？板书：神化色彩
出示：
半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。
文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。
走着走着，乃巴山又把路挡住了，大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。
碰巧这个时候，神鸟天鹅从远方飞来，说：“公主，公主，不要难过，快到拉萨去吧，松赞干布的身体很健康！公主，公主，快到拉萨去吧，一切都会吉祥如意！”
②了解运用夸张、拟人的手法
这里运用了哪些修辞手法？
师小结：运用夸张、拟人的修辞手法使文章具有了神化色彩，这就是民间故事的语言特色。
③朗读指导，读出神奇的力量。重点指导第四句朗读。
⑵体会神化语言的表达作用
①生动性
②烘托人物形象
藏族人民赋予文成公主神奇的力量，只是为了让故事更加生动吗？
出示图片：
教师讲述：唐蕃古道全长３０００多公里，其中有１００多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府——拉萨。
出示图片：
教师讲述：在文成公主和亲后200多年间，藏汉两族人民没有发生战争，为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。文成公主在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，文成公主为藏族的繁荣和发展做出了巨大的贡献。
在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。
小结：民间故事神化的语言不仅能让故事更加生动，还能使故事中人物的形象更加高大丰满。
四、结合板书，复述故事
⒉出示讲述要求：
⑴以小组为单位采用小组成员接龙的方式讲述故事，小组长快速分配好每个组员讲述任务。
⑵讲述要抓住要点有详有略，“进藏”详细复述，“求婚”和“贡献”简略复述。
⑶做到内容清楚，表达通顺，过渡自然、声音响亮。
⒊小组复述课文，教师巡视指导。
⒋小组讲故事，互相评价。
五、阅读拓展，提高升华
⒈根据“了解内容—体会语言—复述故事”的方法阅读民间故事《一幅壮锦》。 ⒉推荐阅读《中国民间故事》。
板书设计：
内容 方法
求婚（1-4） 了解内容：段意串联
文成公主进藏 进藏（5-13） 体会语言：神话色彩
贡献（14） 讲述故事：抓住要点