广玉兰
射阳县实验小学 王也周
教学内容：12册18课广玉兰 第二课时
【教学目标】：
1、能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪些方面赞美广玉兰的。
2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
【教学重难点】： 能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情，培养审美情趣。
教学过程：
一、谈话导入。
1、从广州传来的广玉兰，我们的校园中也不乏他的身影，广玉兰真是一种极常见的花。今天我们将继续欣赏作家陈荒煤先生笔下那美丽的广玉兰。
2、陈荒煤先生这篇作品原名《广玉兰赞》，你知道“赞”是什么意思？（赞颂赞美之意）板书“赞” 赞是古时候的一种文体，用“议论而兼叙述”的形式，表示“赞”“颂”意。
3、你知道陈荒煤先生要赞美广玉兰什么呢？，他的文章中已经很清楚地告诉了我们，你想到了文章中的那句话了）
“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”对，找得真准！ 在哪里，有什么用处？ 读 他读得好吗？读出怎样的感情？（直抒胸臆，表达喜爱赞美之情）
这句话放在文章的末尾真有一种不吐不快之感，齐读
二、品读悟情
1、初闻幽香，沁人心脾
（1）未见其形，先闻其香，广玉兰的香味老师从未注意过，你闻过吗，这广玉兰究竟有怎样的香气呢？（出示）用自己的话说一说。 这是一种不易觉察、值得回味的香气呀
（2）其味愈淡，其香愈佳。谁读。
越用心体会越能感觉它的存在，它的香气在空气中“散发”“荡漾”，再读。
闭起眼睛，想象那股淡淡的幽香荡漾在空气中，缓缓的，久久的，直沁入我们的
心田，再读。
写植物，原来可以在叙述中，自然而然的表达，一开始就这样深深地打动我们，沁人心脾。
2、细看花瓣，美不能言
（1）写植物外形是必不可少的，广玉兰的花瓣美在哪里呢？请同学们打开课本，快速浏览课文2、3自然段，想一想作者是从哪些方面写广玉兰花的？
颜色、质感 板书“颜色、质感”
（2）色彩什么样，请生读。
（3）来，把你们的双手伸出来。摸一摸课桌面。
好，再摸一摸它的背面。
再摸摸你的衣服。
谁来说一说，分别是什么感觉？
像这样光滑、粗糙、柔软等都是物体的质感。
那广玉兰花瓣的质感是什么样呢?（玉琢冰雕„„）
师：让我们一起来看一看。【出示图片：玉琢冰雕】
a、能说一说给你的感受吗？（玉细腻、光滑、温润有光泽，冰雕晶莹剔透） b、真是美啊！看来用“玉琢冰雕”这个词就能准确形容玉兰花的质感？（不能不能）为什么？（柔韧而有弹性）【点击回上段话】
真实、有活力、有毅力……美得真实，美得不乏活力和朝气，需要仔细看才看的出来呢。
花瓣玉琢冰雕，又柔韧而有弹性，你能用一个词概括这两种质感吗？（不能）
【点击“我也无法用文字准确形容”变红】
师：和质感一样，色彩也无法用文字准确形容，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。
【点击“我无法用文字准确形容”变红】
（4）所以文章说广玉兰的花朵是“洁净、高雅”的（点红）
读“在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。”
这是一种气质，作者笔下的广玉兰不再仅仅是一种植物，你联想到了什么？ （一位亭亭玉立的少女，一位气质高雅公主，一位气质优雅的贵妇人，一块无瑕的美玉，一块剔透的水晶……读，我们看见了广玉兰的美丽，感受到它内在的气质，几乎每一个字都是那么朴实而又精彩，这广玉兰真是美不能言。
3、花形各异，感悟生命
（1）看整株的玉兰花树，你还会惊喜地发现它有各种形态，这也是它独具魅力的美。板书“形态”
1、 ．请同学们默读课文第三自然段，找一找作者写了花的哪几种形态？可以圈
出关键词。（生读、找）
谁来说一说？（含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢）（你们和她找的一样吗？）
【出示：有的含羞待放„„孕育着新生命的种子。】
2、哪一种形态的花更让你着迷呢？
选择你最喜欢的一种。细细品读，可以将你喜欢的原因写在句子的旁边。（生读、写）
3、交流（1）含羞待放：抓住“碧绿”“鲜嫩可爱”体会花苞的充满期待、充满活力。指名反复读，读出对花苞的喜爱。
（2）刚刚绽放：抓住“迫不及待”体会花朵的香味诱人。反复读，读出蜜蜂的急切心情。
（3）盛开着的：联系生活实际谈体会到的广玉兰盛开时的娇嫩以及蓬勃的生命力：你见过的婴儿是什么样的？你看了有什么想法？读出喜爱。
⑷有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗？
（凋谢了的广玉兰花，外表不是最美丽的，但是它把自己曾经的美丽转换成了孕育新生命的种子。感受到开过的花朵成熟的美、无私奉献的美。因为有了它，广玉兰才会生生不息。）
谁愿意将这四种形态连起来给大家读一读。
想不想看看这么惹人喜爱的广玉兰？【出示：图文声同步】
谁再来读一读？（表扬）我们一起读一读。
4．含羞待放的花，就像是一个出世不久的婴儿；刚刚绽放的花，就像是一个小孩子充满活力；完全盛开的花，就像是一个成年人魅力无限；已经凋谢了的，就像是一个老当益壮的老年人。你看，同一棵树上，多像是一个聚集数世同堂的大家族啊！所以，作者说—— 齐读最后一句，感受“数世同堂”的旺盛生命力。—远远看上去——） 5看一看屏幕上的这段话，这段话的结构是——总分总，平时我们写作时也可以运用这种结构！这样就可以将要表达的内容写得清晰、明了。 想让这幽香、纯洁的广玉兰花开在你的心里吗？自由背一背，将这些优美的语句记在心中。（生练习背诵）
来，我们看着大屏幕一起试着背一背这段话。
4、叶韵迷人，再悟生命
（1）老师也给你们准备了广玉兰的叶子。请大家拿出来，仔细地看一看、摸一摸。
（2）、摸叶片、说感觉
谁能用自己的话说一说叶子的特点？还有人愿意说说吗？
(3)、好，收起你手中的叶片。看一看，作者是如何描写的呢？（指名读“广玉兰的叶片„„另有一番情趣。”）你还能读懂什么？
再大胆的想想，你想到了那些和广玉兰一样的人呢？（阿炳、海伦凯勒、解放军叔叔
（4）老师也为大家介绍一位和广玉兰很像的人，他
生于1913年，名陈光美，因父早亡家贫辍学，从1938年起，他就奋战在文艺第一线，先后创作出版了20多部著作。由部队宣传工作到北京文化部的工作，到重庆市的副市长，到“史无前例”的七年监禁之灾，再到重庆图书馆的一个书籍清理人员……流亡，是他一生的命运；苦难，是他终生的伴侣。
1985年，他已73岁高龄，他的许多作家朋友相继离世，但他对生活依然充满热情，他说：“我爱广玉兰的嫩芽、花苞、盛开的幽香和洁白的花朵，但是更加使我敬爱的是玉兰花那棵挺立在枝头上不断哺育出新芽的红心！”
1996年重病期间的他又创立并首次颁发了“夏衍电影荣誉奖”，用他那颗不死的红心把光和热留在了人间！
文如其人，你们知道吗，这就是《广玉兰赞》的作家，笔名陈荒煤，也是陪伴他一生，被人们牢记的名字。让我们在作家陈荒煤身上看见了广玉兰的生命之美、希望之美和力量之美。
齐读，多么美好，多么激励人心的语言，值得珍藏在心中……
三、美的真谛，体验人生
(1)广玉兰真的很美，感谢大自然为我们创造了如此美丽又有着独特精神的植物，周老师觉得更应该感谢作家，他不仅发现了美，更用如此细腻、朴实，又独具感染力的文字表现出来，这是一种文美。
你学习了这篇课文，相信你也变得独具慧眼，你在广玉兰或者语言文字中发现了怎样的美呢？
花美 幽香美 花色美 质感美 叶片美 花形美 活力美 品格美 …… 文美 用词美 结构美 修辞美 句式美
（2）老师也渴望成为美的使者，带给同学们美的享受，瞧，绣球花开了，初生的绣球花颜色如此娇嫩，小小的花瓣中孕育着新生命的开始。盛开的绣球花，夕阳映照下的绣球花，凋谢的绣球花，各具魅力……真没想到，它会有这么多的姿态。不仅花美，就连芭蕉树也很美，它高大，成熟，斑驳，摇曳……这份美就藏在校园中、庭院里、公园中、角落里……原来，美就在身边，美在发现和感觉中。仔细观察你喜欢的一种花，发现它的美（内在、外在），写下来。
四、作业
1、背诵第三自然段
2、摘录好词佳句，注意积累，下一节课描写一种花时可以用上，在平时的学习中，牢记“厚积才能薄发”，更注重静下心来观察。
广玉兰
射阳县实验小学 王也周
教学内容：12册18课广玉兰 第二课时
【教学目标】：
1、能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪些方面赞美广玉兰的。
2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
【教学重难点】： 能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情，培养审美情趣。
教学过程：
一、谈话导入。
1、从广州传来的广玉兰，我们的校园中也不乏他的身影，广玉兰真是一种极常见的花。今天我们将继续欣赏作家陈荒煤先生笔下那美丽的广玉兰。
2、陈荒煤先生这篇作品原名《广玉兰赞》，你知道“赞”是什么意思？（赞颂赞美之意）板书“赞” 赞是古时候的一种文体，用“议论而兼叙述”的形式，表示“赞”“颂”意。
3、你知道陈荒煤先生要赞美广玉兰什么呢？，他的文章中已经很清楚地告诉了我们，你想到了文章中的那句话了）
“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”对，找得真准！ 在哪里，有什么用处？ 读 他读得好吗？读出怎样的感情？（直抒胸臆，表达喜爱赞美之情）
这句话放在文章的末尾真有一种不吐不快之感，齐读
二、品读悟情
1、初闻幽香，沁人心脾
（1）未见其形，先闻其香，广玉兰的香味老师从未注意过，你闻过吗，这广玉兰究竟有怎样的香气呢？（出示）用自己的话说一说。 这是一种不易觉察、值得回味的香气呀
（2）其味愈淡，其香愈佳。谁读。
越用心体会越能感觉它的存在，它的香气在空气中“散发”“荡漾”，再读。
闭起眼睛，想象那股淡淡的幽香荡漾在空气中，缓缓的，久久的，直沁入我们的
心田，再读。
写植物，原来可以在叙述中，自然而然的表达，一开始就这样深深地打动我们，沁人心脾。
2、细看花瓣，美不能言
（1）写植物外形是必不可少的，广玉兰的花瓣美在哪里呢？请同学们打开课本，快速浏览课文2、3自然段，想一想作者是从哪些方面写广玉兰花的？
颜色、质感 板书“颜色、质感”
（2）色彩什么样，请生读。
（3）来，把你们的双手伸出来。摸一摸课桌面。
好，再摸一摸它的背面。
再摸摸你的衣服。
谁来说一说，分别是什么感觉？
像这样光滑、粗糙、柔软等都是物体的质感。
那广玉兰花瓣的质感是什么样呢?（玉琢冰雕„„）
师：让我们一起来看一看。【出示图片：玉琢冰雕】
a、能说一说给你的感受吗？（玉细腻、光滑、温润有光泽，冰雕晶莹剔透） b、真是美啊！看来用“玉琢冰雕”这个词就能准确形容玉兰花的质感？（不能不能）为什么？（柔韧而有弹性）【点击回上段话】
真实、有活力、有毅力……美得真实，美得不乏活力和朝气，需要仔细看才看的出来呢。
花瓣玉琢冰雕，又柔韧而有弹性，你能用一个词概括这两种质感吗？（不能）
【点击“我也无法用文字准确形容”变红】
师：和质感一样，色彩也无法用文字准确形容，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。
【点击“我无法用文字准确形容”变红】
（4）所以文章说广玉兰的花朵是“洁净、高雅”的（点红）
读“在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。”
这是一种气质，作者笔下的广玉兰不再仅仅是一种植物，你联想到了什么？ （一位亭亭玉立的少女，一位气质高雅公主，一位气质优雅的贵妇人，一块无瑕的美玉，一块剔透的水晶……读，我们看见了广玉兰的美丽，感受到它内在的气质，几乎每一个字都是那么朴实而又精彩，这广玉兰真是美不能言。
3、花形各异，感悟生命
（1）看整株的玉兰花树，你还会惊喜地发现它有各种形态，这也是它独具魅力的美。板书“形态”
1、 ．请同学们默读课文第三自然段，找一找作者写了花的哪几种形态？可以圈
出关键词。（生读、找）
谁来说一说？（含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢）（你们和她找的一样吗？）
【出示：有的含羞待放„„孕育着新生命的种子。】
2、哪一种形态的花更让你着迷呢？
选择你最喜欢的一种。细细品读，可以将你喜欢的原因写在句子的旁边。（生读、写）
3、交流（1）含羞待放：抓住“碧绿”“鲜嫩可爱”体会花苞的充满期待、充满活力。指名反复读，读出对花苞的喜爱。
（2）刚刚绽放：抓住“迫不及待”体会花朵的香味诱人。反复读，读出蜜蜂的急切心情。
（3）盛开着的：联系生活实际谈体会到的广玉兰盛开时的娇嫩以及蓬勃的生命力：你见过的婴儿是什么样的？你看了有什么想法？读出喜爱。
⑷有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗？
（凋谢了的广玉兰花，外表不是最美丽的，但是它把自己曾经的美丽转换成了孕育新生命的种子。感受到开过的花朵成熟的美、无私奉献的美。因为有了它，广玉兰才会生生不息。）
谁愿意将这四种形态连起来给大家读一读。
想不想看看这么惹人喜爱的广玉兰？【出示：图文声同步】
谁再来读一读？（表扬）我们一起读一读。
4．含羞待放的花，就像是一个出世不久的婴儿；刚刚绽放的花，就像是一个小孩子充满活力；完全盛开的花，就像是一个成年人魅力无限；已经凋谢了的，就像是一个老当益壮的老年人。你看，同一棵树上，多像是一个聚集数世同堂的大家族啊！所以，作者说—— 齐读最后一句，感受“数世同堂”的旺盛生命力。—远远看上去——） 5看一看屏幕上的这段话，这段话的结构是——总分总，平时我们写作时也可以运用这种结构！这样就可以将要表达的内容写得清晰、明了。 想让这幽香、纯洁的广玉兰花开在你的心里吗？自由背一背，将这些优美的语句记在心中。（生练习背诵）
来，我们看着大屏幕一起试着背一背这段话。
4、叶韵迷人，再悟生命
（1）老师也给你们准备了广玉兰的叶子。请大家拿出来，仔细地看一看、摸一摸。
（2）、摸叶片、说感觉
谁能用自己的话说一说叶子的特点？还有人愿意说说吗？
(3)、好，收起你手中的叶片。看一看，作者是如何描写的呢？（指名读“广玉兰的叶片„„另有一番情趣。”）你还能读懂什么？
再大胆的想想，你想到了那些和广玉兰一样的人呢？（阿炳、海伦凯勒、解放军叔叔
（4）老师也为大家介绍一位和广玉兰很像的人，他
生于1913年，名陈光美，因父早亡家贫辍学，从1938年起，他就奋战在文艺第一线，先后创作出版了20多部著作。由部队宣传工作到北京文化部的工作，到重庆市的副市长，到“史无前例”的七年监禁之灾，再到重庆图书馆的一个书籍清理人员……流亡，是他一生的命运；苦难，是他终生的伴侣。
1985年，他已73岁高龄，他的许多作家朋友相继离世，但他对生活依然充满热情，他说：“我爱广玉兰的嫩芽、花苞、盛开的幽香和洁白的花朵，但是更加使我敬爱的是玉兰花那棵挺立在枝头上不断哺育出新芽的红心！”
1996年重病期间的他又创立并首次颁发了“夏衍电影荣誉奖”，用他那颗不死的红心把光和热留在了人间！
文如其人，你们知道吗，这就是《广玉兰赞》的作家，笔名陈荒煤，也是陪伴他一生，被人们牢记的名字。让我们在作家陈荒煤身上看见了广玉兰的生命之美、希望之美和力量之美。
齐读，多么美好，多么激励人心的语言，值得珍藏在心中……
三、美的真谛，体验人生
(1)广玉兰真的很美，感谢大自然为我们创造了如此美丽又有着独特精神的植物，周老师觉得更应该感谢作家，他不仅发现了美，更用如此细腻、朴实，又独具感染力的文字表现出来，这是一种文美。
你学习了这篇课文，相信你也变得独具慧眼，你在广玉兰或者语言文字中发现了怎样的美呢？
花美 幽香美 花色美 质感美 叶片美 花形美 活力美 品格美 …… 文美 用词美 结构美 修辞美 句式美
（2）老师也渴望成为美的使者，带给同学们美的享受，瞧，绣球花开了，初生的绣球花颜色如此娇嫩，小小的花瓣中孕育着新生命的开始。盛开的绣球花，夕阳映照下的绣球花，凋谢的绣球花，各具魅力……真没想到，它会有这么多的姿态。不仅花美，就连芭蕉树也很美，它高大，成熟，斑驳，摇曳……这份美就藏在校园中、庭院里、公园中、角落里……原来，美就在身边，美在发现和感觉中。仔细观察你喜欢的一种花，发现它的美（内在、外在），写下来。
四、作业
1、背诵第三自然段
2、摘录好词佳句，注意积累，下一节课描写一种花时可以用上，在平时的学习中，牢记“厚积才能薄发”，更注重静下心来观察。