3. 扳手腕
教学目标：
1. 能借助汉语拼音认读 “呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。
2.积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。
3. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。
4. 体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。
教学重点和难点
1. 积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握” “呐喊助威”“胸有成竹”。
2. 学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。
教学过程：
一、导入新课
小朋友，你喜欢什么体育比赛？为什么？
出示课题：3、扳手腕
学习生字：扳 腕
游戏：扳手腕
在教室里举行扳手腕的游戏，让小朋友仔细观察。
然后交流
二、学习第1、2节
师：让我们一起去看看他们比赛前的情形吧！
自己读读第一节，学学生字。
然后交流生字
赢 呐 威
指导朗读
那么小敏和小容是怎么表现的呢？请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。
学习生字：斜 券 扭
指导朗读
三、学习第三节
师：比赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢？
1. 同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。
2. 出示句子，指导朗读
3. 指导朗读第三节
学习第四节
比赛的结果到底怎么样呢？齐读第四节
指导朗读
四、巩固生字，拓展练习
读词语
扳手腕 呐喊 助威 斜着 胜券在握 架势 扭了扭 输赢
你参加过什么体育比赛，看到过什么体育比赛，在小组里交流一下，然后全班交流
教学反思：二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中虽然“赢”不是要求掌握的生字，但对于孩子来说还是比较难的，所以在对“赢”字进行教学时，其目的是让学生掌握对字形复杂的字可以用记部件的方法进行记忆。
3. 扳手腕
教学目标：
1. 能借助汉语拼音认读 “呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。
2.积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。
3. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。
4. 体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。
教学重点和难点
1. 积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握” “呐喊助威”“胸有成竹”。
2. 学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。
教学过程：
一、导入新课
小朋友，你喜欢什么体育比赛？为什么？
出示课题：3、扳手腕
学习生字：扳 腕
游戏：扳手腕
在教室里举行扳手腕的游戏，让小朋友仔细观察。
然后交流
二、学习第1、2节
师：让我们一起去看看他们比赛前的情形吧！
自己读读第一节，学学生字。
然后交流生字
赢 呐 威
指导朗读
那么小敏和小容是怎么表现的呢？请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。
学习生字：斜 券 扭
指导朗读
三、学习第三节
师：比赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢？
1. 同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。
2. 出示句子，指导朗读
3. 指导朗读第三节
学习第四节
比赛的结果到底怎么样呢？齐读第四节
指导朗读
四、巩固生字，拓展练习
读词语
扳手腕 呐喊 助威 斜着 胜券在握 架势 扭了扭 输赢
你参加过什么体育比赛，看到过什么体育比赛，在小组里交流一下，然后全班交流
教学反思：二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中虽然“赢”不是要求掌握的生字，但对于孩子来说还是比较难的，所以在对“赢”字进行教学时，其目的是让学生掌握对字形复杂的字可以用记部件的方法进行记忆。