第二课第一节弘扬和培育民族精神
一、教材分析：
上一课所学的是《灿烂的中华文化》，了解了中华文化博大精深、源远流长的特点。本框题在此基础上进一步探讨民族文化的精髓--民族精神，因此本框题与上节课相承接，是对前面教材的进一步延伸。同时，只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。因此，本框题也为下一个单元《融入社会，肩负使命》的学习起到了铺垫作用。
本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。以上是对教材的分析。
二、教学目标
能力目标：1.能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；
2.具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
知识目标：1.了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；
2.知道中国在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。
三 教学重难点
教学重点： 民族精神生生不息
依据：民族精神是比较抽象的，对于九年级的学生来说不是很好理解。如果不有意识的引导学生了解中华民族精神，会导致一些学生在思想上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。
教学难点：民族精神我传承
依据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，学生的思想也受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良影响，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，让学生认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
四 、说教学方法
教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。
（一）教法
当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与道德实践，因此，我将采用如下教法：
1、图片演示法
利用教师自备的图片激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、朗诵法
通过同学们有感情的朗读诗歌、散文的形式，拉近学生与民族精神之间的联系，更能深刻理解民族精神的内涵。
3、情境法
教师创设情境，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。
4、活动法
本节课中设计了三个活动，学生通过参与能更深刻理解民族精神。
（二）学法
由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：指导学生用合作学习、讨论、自主
探究等方法学习，这样有利于引导学生主动学习，培养学生独立思考的能力和分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程
（一）：抛砖引玉，导入新课
1、出示2012年《感动中国》十大人物之一吴菊萍女士的照片，并介绍“最美妈妈”吴菊萍女士的事迹（煞那间接住从10楼坠落的女童，小女孩没有大碍，自己却手臂骨折，受伤严重。）
2、引导学生发表自己的想法：你觉得在吴女士身上体现出一种什么精神？
3、教师总结：同学们可能会说善良、仁爱的精神，由此引导出本课的主题：民族精神。设计意图：
从“最有力的臂膀”入手，激发学生的讨论兴趣与求知欲望，使其对学习本课感兴趣。
（二）：积极探究，掌握新知
活动一：走近和感受民族精神
1、诗朗诵：《我用残损的手掌》
2、问题设计：此诗描绘了当时一副怎样的历史画卷？表达了诗人什么样的情感？请同学们讨论后发表自己的看法。
3、介绍历史上关于“郑成功收复台湾”、“文成公主入西藏”、“愚公移山”和“勾践卧薪尝胆”的故事。
4、由学生总结民族精神的深刻内涵：在五千多年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
活动二：理解和品味民族精神
1、阅读鲁迅先生的文章《中国人失掉自信力了吗？》选段，思考以下问题：你认为“中国的脊梁”是什么？请用具体的事件加以说明。
2、教师引导学生从几个方面来思考：在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射出的无私奉献、团结友爱的民族精神；在自然灾害面前所彰显的万众一心、同舟共济的民族精神等。
3、引导学生在阐述的过程中从事件的外在表现逐渐认识到内在价值，从而感悟到自身的生存价值和社会价值，树立正确的人生观和价值观。由此同学们可以自己得出结论：民族精神的作用体现在两个方面：对外，让我们的民族自立于世界民族之林；对内，伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌和困难的不竭力量之源。
学生在思考、回答的过程中，会增强对民族精神的理解，也想要传承和弘扬民族精神，可是自己只是一个普通的九年级学生，应该如何做呢？面对学生的这一问题，我设计了第三个活动：
活动三：传承和弘扬民族精神
1、图片展示
第一幅图片：升旗仪式
第二幅图片：奥运会志愿者
第三幅图片：募捐现场
2、活动设计的依据：让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。
（三）：情感共鸣，升华新知
1、 教师发表对“小悦悦事件”的看法：如果我是第十九个路过者，我“不救”，因为：第一，我怕被冤枉，怕被小悦悦的父母索赔，怕打官司；第二，一个陌生人，与我没有任何关系，我不想伸出援助之手。
2、教师故意提出“不救”，旨在激起学生的反驳意识。学生讨论老师的这两点理由，并请提出反驳意见的同学发言阐述自己的看法。
3、总结：面对这样的事情，我们有千万个不去救的理由，但如果我真是“小悦悦事件”的第19人、第20人，那我这一辈子良心都不会安逸，会被折磨。我很庆幸，在座的同学们能对老师的假设发起挑战，我很欣慰，因为作为90后的你们，不是垮掉的一代，而是充满了善良和爱的一代。所以，弘扬和传承中华民族的伟大民族精神是我们义不容辞的责任。
同时，作为政治教师，我知道民族精神的弘扬和培育不是一节课能够完成的，它需要在今后的生活中，从学生的一言一行中体现出来。
（四）：布置作业，拓展转化
这是一封以“弘扬民族精神，做合格中学生”为题目的倡议书。让学生思考要想做一名合格的中学生，应该如何弘扬和培育民族精神，归纳总结出三条，填到空白处。经过筛选后，下节课我们来进行一个宣誓，并且把它挂在我们的教室。
设计意图：
这样做，可以时刻督促学生：每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合社会发展的要求，不断为之注入新的富有生命力的内容。
六、板书设计
弘扬和培育民族精神
一、走近和感受民族精神——深刻内涵
二、理解和品味民族精神——作用
三、传承和弘扬民族精神——如何弘扬和培育民族精神
七 教学反思：
第二课第一节弘扬和培育民族精神
一、教材分析：
上一课所学的是《灿烂的中华文化》，了解了中华文化博大精深、源远流长的特点。本框题在此基础上进一步探讨民族文化的精髓--民族精神，因此本框题与上节课相承接，是对前面教材的进一步延伸。同时，只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。因此，本框题也为下一个单元《融入社会，肩负使命》的学习起到了铺垫作用。
本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。以上是对教材的分析。
二、教学目标
能力目标：1.能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；
2.具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
知识目标：1.了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；
2.知道中国在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。
三 教学重难点
教学重点： 民族精神生生不息
依据：民族精神是比较抽象的，对于九年级的学生来说不是很好理解。如果不有意识的引导学生了解中华民族精神，会导致一些学生在思想上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。
教学难点：民族精神我传承
依据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，学生的思想也受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良影响，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，让学生认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
四 、说教学方法
教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。
（一）教法
当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与道德实践，因此，我将采用如下教法：
1、图片演示法
利用教师自备的图片激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、朗诵法
通过同学们有感情的朗读诗歌、散文的形式，拉近学生与民族精神之间的联系，更能深刻理解民族精神的内涵。
3、情境法
教师创设情境，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。
4、活动法
本节课中设计了三个活动，学生通过参与能更深刻理解民族精神。
（二）学法
由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：指导学生用合作学习、讨论、自主
探究等方法学习，这样有利于引导学生主动学习，培养学生独立思考的能力和分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程
（一）：抛砖引玉，导入新课
1、出示2012年《感动中国》十大人物之一吴菊萍女士的照片，并介绍“最美妈妈”吴菊萍女士的事迹（煞那间接住从10楼坠落的女童，小女孩没有大碍，自己却手臂骨折，受伤严重。）
2、引导学生发表自己的想法：你觉得在吴女士身上体现出一种什么精神？
3、教师总结：同学们可能会说善良、仁爱的精神，由此引导出本课的主题：民族精神。设计意图：
从“最有力的臂膀”入手，激发学生的讨论兴趣与求知欲望，使其对学习本课感兴趣。
（二）：积极探究，掌握新知
活动一：走近和感受民族精神
1、诗朗诵：《我用残损的手掌》
2、问题设计：此诗描绘了当时一副怎样的历史画卷？表达了诗人什么样的情感？请同学们讨论后发表自己的看法。
3、介绍历史上关于“郑成功收复台湾”、“文成公主入西藏”、“愚公移山”和“勾践卧薪尝胆”的故事。
4、由学生总结民族精神的深刻内涵：在五千多年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
活动二：理解和品味民族精神
1、阅读鲁迅先生的文章《中国人失掉自信力了吗？》选段，思考以下问题：你认为“中国的脊梁”是什么？请用具体的事件加以说明。
2、教师引导学生从几个方面来思考：在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射出的无私奉献、团结友爱的民族精神；在自然灾害面前所彰显的万众一心、同舟共济的民族精神等。
3、引导学生在阐述的过程中从事件的外在表现逐渐认识到内在价值，从而感悟到自身的生存价值和社会价值，树立正确的人生观和价值观。由此同学们可以自己得出结论：民族精神的作用体现在两个方面：对外，让我们的民族自立于世界民族之林；对内，伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌和困难的不竭力量之源。
学生在思考、回答的过程中，会增强对民族精神的理解，也想要传承和弘扬民族精神，可是自己只是一个普通的九年级学生，应该如何做呢？面对学生的这一问题，我设计了第三个活动：
活动三：传承和弘扬民族精神
1、图片展示
第一幅图片：升旗仪式
第二幅图片：奥运会志愿者
第三幅图片：募捐现场
2、活动设计的依据：让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。
（三）：情感共鸣，升华新知
1、 教师发表对“小悦悦事件”的看法：如果我是第十九个路过者，我“不救”，因为：第一，我怕被冤枉，怕被小悦悦的父母索赔，怕打官司；第二，一个陌生人，与我没有任何关系，我不想伸出援助之手。
2、教师故意提出“不救”，旨在激起学生的反驳意识。学生讨论老师的这两点理由，并请提出反驳意见的同学发言阐述自己的看法。
3、总结：面对这样的事情，我们有千万个不去救的理由，但如果我真是“小悦悦事件”的第19人、第20人，那我这一辈子良心都不会安逸，会被折磨。我很庆幸，在座的同学们能对老师的假设发起挑战，我很欣慰，因为作为90后的你们，不是垮掉的一代，而是充满了善良和爱的一代。所以，弘扬和传承中华民族的伟大民族精神是我们义不容辞的责任。
同时，作为政治教师，我知道民族精神的弘扬和培育不是一节课能够完成的，它需要在今后的生活中，从学生的一言一行中体现出来。
（四）：布置作业，拓展转化
这是一封以“弘扬民族精神，做合格中学生”为题目的倡议书。让学生思考要想做一名合格的中学生，应该如何弘扬和培育民族精神，归纳总结出三条，填到空白处。经过筛选后，下节课我们来进行一个宣誓，并且把它挂在我们的教室。
设计意图：
这样做，可以时刻督促学生：每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合社会发展的要求，不断为之注入新的富有生命力的内容。
六、板书设计
弘扬和培育民族精神
一、走近和感受民族精神——深刻内涵
二、理解和品味民族精神——作用
三、传承和弘扬民族精神——如何弘扬和培育民族精神
七 教学反思：