四年级信息技术教案
——高师附校张彪
课题：《我给文字排排队》
课时：第一课时
课型：新授课
教学目标
1知识与技能: 掌握基本的段落格式，进一步熟悉文字的修饰方法。
2过程与方法: 通过对“信”格式修改的练习，学会利用Word 软件对段落进行修饰的方法。
3情感态度与价值观: 培养学生的审美观和小组间的合作能力，体验探究性学习的乐趣，形成知识的生活化，学以致用。
教学重点：设置段落的对齐方式，设置缩进。
教学难点:对段落设置应用意识的培养和知识及技术的掌握 教学方法：情景创设 任务驱动 问题引导 小组合作 独立自学 探究尝试 板书设计：
我给文字排排队
1. 段落的对齐方式
2. 段落的缩进方式
3. 行距的设置
一．问题导学
今天张老师非常的难过，一大早醒来就发生了一件特别特别倒霉的事。昨晚我连夜给大家写了一封信。但是也许是由于太累了，早上起来才发现，原本写好的信，格式竟然都被打乱了，好伤心呀。很多老师都说我们16班的孩子是最聪明，最棒的。 那就请大家帮帮老师，告诉老师这封信的格式哪里出现了问题，大家愿意帮老师吗？（生：愿意）
好，那我们一起来看一下这封信。
（出示信件）
哪位同学愿意举手帮老师，告诉老师这封信的格式哪里需要修改，怎样修改呢？
（学生指出信件错误的地方，对该学生进行表扬和评价）
这位同学记忆力真好，他能够牢牢的记住语文课上老师讲的有关信件的知识，真让老师对你刮目相看，为了奖励你，老师送你们小组一只小猴子。
刚刚大家也看到了，在文章中经常会有一些不听话的文字出来捣乱，它们到处的乱跑，所以呀，这节课我们就来学习我们的第三课。
出示课题：我给文字排排队
二授课：
现在，我们大家都知道了信件的正确格式，那么就请大家帮老师在我们的Word 文档中恢复信件的格式。
2独立自学
（一）我们打开桌面上《给学生的一封信》，大家可以用自己的方法或者结合教材82页的内容，帮老师把信的格式改回来。（关注每一位学生，巡视是否每一位学生都能有文件）
（B ）学生自主修改，探索方法。老师巡视，观察在修改中，学生遇到的问题，进行指导。（老师看到很多同学都在仔细的阅读我们的教材，都说课本是最好的老师，我看看哪位同学能够更好的向这位老师学习）
（二）好，现在我们停下来，那些没有停下来的同学，抬头看看老师，看老师今天帅不帅啊。刚刚很多同学已经恢复好了信件，没有完成的同学说明你的方法不是很好，现在我们听听别人的方法，认真的学习一下，我们选一名学生说出自己的方法（空格键）。对学生进行评价
（这位同学的动手操作能力一定特别的敏捷，那么多空格键他可以在这么短的时间内完成，真厉害）
刚刚大家修改的时候老师也发现了，有许多同学都是用和他一样的方法来完成的。 除了空格键的方法，有没有同学有更好的方法对格式进行调整？举手告诉老师。
（学生回答，利用工具栏中的工具进行调整）
恩，这位同学说他用到了Word 文档中的工具栏，他的学习能力可真强啊，他可以通过自学我们的课本找到工具栏方法，真厉害，老师要送你一只小猴子。
这两位同学都说出了自己的方法，大家觉得我们哪位同学的方法更好一些呢？为什么？
（学生回答）
看来大家都喜欢我们第二位同学的方法，第一位同学说的利用空格键的方法虽然可以正确的修改我们的格式，可是，大家想如果我们信的内容写的再多一些，在长一些，一直用空格键的方式来修改，是不是会很累，很浪费时间呢？
其实在我们的Word 文档中，有专门的工具可以帮助我们调整段落格式。 利用这些工具我们可以很快速，便捷的整理好文章。下面我们就小组之间合作交流，已经找到工具的同学去帮帮组里那些还没有找到的同学，小组之间一起完成对格式的修改。同时我们还要思考一下老师大屏幕上的两个问题。
1在修改段落的过程中，我们都用到了哪些段落的对齐方式和缩进方式？ 2我们还能用什么段落工具进一步修饰我们的文章。
老师看一下，哪一个小组的四位同学是最快完成任务的。
（三）请一个小组上台演示恢复信件的过程，大声的将步骤念给大家听，
老师进行点拨和评价(强调下面小组的纪律)
这个小组很出色的完成了老师交代的任务，团队合作能力强，思维也很敏捷。老师奖励他们小组一只小猴子。
刚刚大家也发现了，这个小组一共用到了两个地方工具去完成我们的任务，他利用工具栏完成了对题目和署名还是时间的调整，利用菜单栏中的段落对正文进行了缩进。其实，这两种工具都是同一种方法，只是他们分布在了不同的地方。
好，哪个小组可以回答老师的第一个问题？在修改段落的过程中，我们都用到了哪些段落的对齐方式和缩进方式？
（学生回答）真棒，刚刚你一定仔细的观察了同学的演示，很认真，老师要奖励你们小组一下小猴子。
谁能告诉老师除了我们刚刚用到的这几种，我们还有哪些对齐方式和缩进方式。
（学生回答，这位同学回答的非常正确，他一个人找到了这得多的对齐方式，老师要奖励他们组一只小猴子）
现在老师想问大家一个问题？我们上体育课的时候是不是需要排队呀？好，那现在老师带大家上一堂有趣的体育课。瞧，我们的Word 文档中来了这样的一群人。老师可以利用我们今天学到的知识，对他们进行排排队。
在刚刚整队的过程中老师遇到一个小小的问题，大家看，整张白纸就像是一片操场，而我们的小朋友却紧紧的挤在了一起，是不是很难受呀？那在座的同学谁有办法帮助拉开他们之间的距离，举手告诉老师。
（请一位同学演示操作步骤）
对该同学进行评价。
四．检测悟学
在我们的生活中，经常会遇到各种各样的文章。比如我们的报纸，请假条，作文还有文件等等，我们中国的文化博大精深，每一文章都有自己不同的格式，在生活中我们可以细心的去发现以下，但是不管是什么样的格式在我们Word 文档中都能利用工具解决。现在老师布置一个作业，大家自己尝试，用我们这节课学习的知识，为我们的邀请函修改格式。
大家知道不知道邀请函的格式是什么样的？（出示请假条的正确格式） 展示个别学生的作业效果
五. 回顾知识
现在我们就来总结一下这节课学到的知识。
六．小组点评
从思维，解决问题能力，小组合作能力等方面对各小组进行点评。
教学反思：
学生对于Word 中修饰段落的学习保持着非常高的热情。对于老师所讲的内容，接受的也特别快。在教学中应该多留给学生一些时间，让他们自己练习，既激发了学生的学习兴趣，又能让他们在操作中发现问题，解决问题。
四年级信息技术教案
——高师附校张彪
课题：《我给文字排排队》
课时：第一课时
课型：新授课
教学目标
1知识与技能: 掌握基本的段落格式，进一步熟悉文字的修饰方法。
2过程与方法: 通过对“信”格式修改的练习，学会利用Word 软件对段落进行修饰的方法。
3情感态度与价值观: 培养学生的审美观和小组间的合作能力，体验探究性学习的乐趣，形成知识的生活化，学以致用。
教学重点：设置段落的对齐方式，设置缩进。
教学难点:对段落设置应用意识的培养和知识及技术的掌握 教学方法：情景创设 任务驱动 问题引导 小组合作 独立自学 探究尝试 板书设计：
我给文字排排队
1. 段落的对齐方式
2. 段落的缩进方式
3. 行距的设置
一．问题导学
今天张老师非常的难过，一大早醒来就发生了一件特别特别倒霉的事。昨晚我连夜给大家写了一封信。但是也许是由于太累了，早上起来才发现，原本写好的信，格式竟然都被打乱了，好伤心呀。很多老师都说我们16班的孩子是最聪明，最棒的。 那就请大家帮帮老师，告诉老师这封信的格式哪里出现了问题，大家愿意帮老师吗？（生：愿意）
好，那我们一起来看一下这封信。
（出示信件）
哪位同学愿意举手帮老师，告诉老师这封信的格式哪里需要修改，怎样修改呢？
（学生指出信件错误的地方，对该学生进行表扬和评价）
这位同学记忆力真好，他能够牢牢的记住语文课上老师讲的有关信件的知识，真让老师对你刮目相看，为了奖励你，老师送你们小组一只小猴子。
刚刚大家也看到了，在文章中经常会有一些不听话的文字出来捣乱，它们到处的乱跑，所以呀，这节课我们就来学习我们的第三课。
出示课题：我给文字排排队
二授课：
现在，我们大家都知道了信件的正确格式，那么就请大家帮老师在我们的Word 文档中恢复信件的格式。
2独立自学
（一）我们打开桌面上《给学生的一封信》，大家可以用自己的方法或者结合教材82页的内容，帮老师把信的格式改回来。（关注每一位学生，巡视是否每一位学生都能有文件）
（B ）学生自主修改，探索方法。老师巡视，观察在修改中，学生遇到的问题，进行指导。（老师看到很多同学都在仔细的阅读我们的教材，都说课本是最好的老师，我看看哪位同学能够更好的向这位老师学习）
（二）好，现在我们停下来，那些没有停下来的同学，抬头看看老师，看老师今天帅不帅啊。刚刚很多同学已经恢复好了信件，没有完成的同学说明你的方法不是很好，现在我们听听别人的方法，认真的学习一下，我们选一名学生说出自己的方法（空格键）。对学生进行评价
（这位同学的动手操作能力一定特别的敏捷，那么多空格键他可以在这么短的时间内完成，真厉害）
刚刚大家修改的时候老师也发现了，有许多同学都是用和他一样的方法来完成的。 除了空格键的方法，有没有同学有更好的方法对格式进行调整？举手告诉老师。
（学生回答，利用工具栏中的工具进行调整）
恩，这位同学说他用到了Word 文档中的工具栏，他的学习能力可真强啊，他可以通过自学我们的课本找到工具栏方法，真厉害，老师要送你一只小猴子。
这两位同学都说出了自己的方法，大家觉得我们哪位同学的方法更好一些呢？为什么？
（学生回答）
看来大家都喜欢我们第二位同学的方法，第一位同学说的利用空格键的方法虽然可以正确的修改我们的格式，可是，大家想如果我们信的内容写的再多一些，在长一些，一直用空格键的方式来修改，是不是会很累，很浪费时间呢？
其实在我们的Word 文档中，有专门的工具可以帮助我们调整段落格式。 利用这些工具我们可以很快速，便捷的整理好文章。下面我们就小组之间合作交流，已经找到工具的同学去帮帮组里那些还没有找到的同学，小组之间一起完成对格式的修改。同时我们还要思考一下老师大屏幕上的两个问题。
1在修改段落的过程中，我们都用到了哪些段落的对齐方式和缩进方式？ 2我们还能用什么段落工具进一步修饰我们的文章。
老师看一下，哪一个小组的四位同学是最快完成任务的。
（三）请一个小组上台演示恢复信件的过程，大声的将步骤念给大家听，
老师进行点拨和评价(强调下面小组的纪律)
这个小组很出色的完成了老师交代的任务，团队合作能力强，思维也很敏捷。老师奖励他们小组一只小猴子。
刚刚大家也发现了，这个小组一共用到了两个地方工具去完成我们的任务，他利用工具栏完成了对题目和署名还是时间的调整，利用菜单栏中的段落对正文进行了缩进。其实，这两种工具都是同一种方法，只是他们分布在了不同的地方。
好，哪个小组可以回答老师的第一个问题？在修改段落的过程中，我们都用到了哪些段落的对齐方式和缩进方式？
（学生回答）真棒，刚刚你一定仔细的观察了同学的演示，很认真，老师要奖励你们小组一下小猴子。
谁能告诉老师除了我们刚刚用到的这几种，我们还有哪些对齐方式和缩进方式。
（学生回答，这位同学回答的非常正确，他一个人找到了这得多的对齐方式，老师要奖励他们组一只小猴子）
现在老师想问大家一个问题？我们上体育课的时候是不是需要排队呀？好，那现在老师带大家上一堂有趣的体育课。瞧，我们的Word 文档中来了这样的一群人。老师可以利用我们今天学到的知识，对他们进行排排队。
在刚刚整队的过程中老师遇到一个小小的问题，大家看，整张白纸就像是一片操场，而我们的小朋友却紧紧的挤在了一起，是不是很难受呀？那在座的同学谁有办法帮助拉开他们之间的距离，举手告诉老师。
（请一位同学演示操作步骤）
对该同学进行评价。
四．检测悟学
在我们的生活中，经常会遇到各种各样的文章。比如我们的报纸，请假条，作文还有文件等等，我们中国的文化博大精深，每一文章都有自己不同的格式，在生活中我们可以细心的去发现以下，但是不管是什么样的格式在我们Word 文档中都能利用工具解决。现在老师布置一个作业，大家自己尝试，用我们这节课学习的知识，为我们的邀请函修改格式。
大家知道不知道邀请函的格式是什么样的？（出示请假条的正确格式） 展示个别学生的作业效果
五. 回顾知识
现在我们就来总结一下这节课学到的知识。
六．小组点评
从思维，解决问题能力，小组合作能力等方面对各小组进行点评。
教学反思：
学生对于Word 中修饰段落的学习保持着非常高的热情。对于老师所讲的内容，接受的也特别快。在教学中应该多留给学生一些时间，让他们自己练习，既激发了学生的学习兴趣，又能让他们在操作中发现问题，解决问题。