怎样指导中学生写作文
作文，是初中语文教学工作的重头戏。作文是用文字书写灵魂，
倾诉情感，每一个字必经“千锤百炼”。而现在许多学生是洋洋洒
洒数千字，不知其所云；或是寥寥数字，虽言简而意不明；或是假
情假意，真情不在。因而如何引导学生写出“真”作文成了语文教
师最大的难题。作为语文教师的我们，应该怎样指导中学生在作文
写出既有生活的真，也有情感和美，还有思想的善的文章呢？下面
我就谈谈这个问题。
一、作文教学要做到“有的放矢”
作文被有的语文教师视为“天敌”，最主要的原因是这些语文教师
对于作文的目标不是很明确，有时候全凭心情布置作文，作文的布
置或者作文教学都是很随机的。因此，作为语文教师应对初中作文
进行序列的构建和实践。写文章是一种高强度的表达活动，文章写
出来是以一定的物质形态存在的。由此，我们语文教师可以对于初
中三年的语文教学进行一下编排。
初一：对话的基础阶段——观察与再现。作文教学内容主要围绕
以下四方面展开：1.状物；2.写景；3.写人；4.记事。对话语言要
求：正确清晰，力求具体、生动。
初二：对话的提升阶段——思考与表达。作文教学内容围绕以下
四方面展开：1.“我”与自我，如理想、人生、未来等；2.“我”
与人；3.“我”与社会；4.“我”与自然。印象最深刻的是金老师
对水进行了阐释，并就水展开了很多题材，比如水是万物生命之源，
提醒我们珍惜水资源等。
初三：对话的完善阶段——提炼与感染。内容主要包括：1.精神；
2.美德；3.人生观、价值观；4.热点。
二、作文教学要分阶段训练
指导学生写作文不能一步登天，而应根据学生的实际分阶段训练，
恰如其分地提出要求。对初中阶段的学生来讲，我们应积极提倡模
仿和借鉴范文。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿
的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了
明显的效果。即使学生刚模仿写作时比较机械，也应加以肯定。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。如王勃《滕
王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，就是模
仿了庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。模仿是创新的
第一步，但不能一味地模仿，所以我们必须强调模仿时还要加以创
新。为此，新课标作出明确要求：“多角度地观察生活，发现生活
的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达。”如学生在形容
运动员跑得快时，大部分学生写：发令枪一响，运动员犹如离弦的
箭一样冲了出去。我告诉学生弓箭是古代生活的常用品，在现代已
经很少见了，我们可以用有时代气息的东西来代替它。于是，学生
便写出了：如火箭腾空一般，如超人归来一样等类似的句子。这些
句子在原有形容速度快的基础上，加上自己的生活体验，写出了自
己的独特感受。
三、强调写作过程中的读者意识
文学作品有四个要素，即作者、读者、世界、文本。但是，我们
在写作的过程中是否能真正认识到这四大要素之间的关系呢？我
们常常要求学生写作时要文字优美，让人感到有美感，这便是对文
本的要求；我们要求写作表达真实情感，这是关注作者层面；而写
作要反映生活，这又是在表现世界这一方面；而相对于读者，似乎
强调的并不多。在学生写作时强调读者意识会更有利于学生文字思
想的表达，会让他们更有倾诉的欲望。
记得有位语文教师在教初中生写作时说过：“语言不是语文老师教
出来的，而是学生自己慢慢积累出来的。”语言是作文的基石，而
思考就是灵魂。好的作文就是由细腻优美的语言、生动细致的细节
等等堆砌起来的。如果学生会在作文中关注细节，那么语文教师就
不会辛苦了。如何让大部分学生的语言变得简洁凝练，让已经简洁
凝练的语言变得细腻优美，更有味道呢？其实归根结底，就是要学
生喜欢语文，喜欢阅读，在喜欢中积累，在喜欢中书写。只要学生
愿意，他们就会写出好的文章来，只是现在我们要找到让他们愿意
写的办法来。在写作中确立读者意识，无疑会起到一定的效果，这
也是我们语文教师可以参考学习的一个好方法。
总之，我们语文教师只有对作文教学进行不断的探索，才能获得
有效的成绩。教好作文的关键必须有明确的教学目标，并就学生的
学习水平定位作文题材。初中阶段教师可以多引导学生阅读课外书
籍，让他们喜欢写作文，培养学生的写作兴趣，这样就能在很大程
度上改善作文的质量。
怎样指导中学生写作文
作文，是初中语文教学工作的重头戏。作文是用文字书写灵魂，
倾诉情感，每一个字必经“千锤百炼”。而现在许多学生是洋洋洒
洒数千字，不知其所云；或是寥寥数字，虽言简而意不明；或是假
情假意，真情不在。因而如何引导学生写出“真”作文成了语文教
师最大的难题。作为语文教师的我们，应该怎样指导中学生在作文
写出既有生活的真，也有情感和美，还有思想的善的文章呢？下面
我就谈谈这个问题。
一、作文教学要做到“有的放矢”
作文被有的语文教师视为“天敌”，最主要的原因是这些语文教师
对于作文的目标不是很明确，有时候全凭心情布置作文，作文的布
置或者作文教学都是很随机的。因此，作为语文教师应对初中作文
进行序列的构建和实践。写文章是一种高强度的表达活动，文章写
出来是以一定的物质形态存在的。由此，我们语文教师可以对于初
中三年的语文教学进行一下编排。
初一：对话的基础阶段——观察与再现。作文教学内容主要围绕
以下四方面展开：1.状物；2.写景；3.写人；4.记事。对话语言要
求：正确清晰，力求具体、生动。
初二：对话的提升阶段——思考与表达。作文教学内容围绕以下
四方面展开：1.“我”与自我，如理想、人生、未来等；2.“我”
与人；3.“我”与社会；4.“我”与自然。印象最深刻的是金老师
对水进行了阐释，并就水展开了很多题材，比如水是万物生命之源，
提醒我们珍惜水资源等。
初三：对话的完善阶段——提炼与感染。内容主要包括：1.精神；
2.美德；3.人生观、价值观；4.热点。
二、作文教学要分阶段训练
指导学生写作文不能一步登天，而应根据学生的实际分阶段训练，
恰如其分地提出要求。对初中阶段的学生来讲，我们应积极提倡模
仿和借鉴范文。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿
的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了
明显的效果。即使学生刚模仿写作时比较机械，也应加以肯定。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。如王勃《滕
王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，就是模
仿了庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。模仿是创新的
第一步，但不能一味地模仿，所以我们必须强调模仿时还要加以创
新。为此，新课标作出明确要求：“多角度地观察生活，发现生活
的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达。”如学生在形容
运动员跑得快时，大部分学生写：发令枪一响，运动员犹如离弦的
箭一样冲了出去。我告诉学生弓箭是古代生活的常用品，在现代已
经很少见了，我们可以用有时代气息的东西来代替它。于是，学生
便写出了：如火箭腾空一般，如超人归来一样等类似的句子。这些
句子在原有形容速度快的基础上，加上自己的生活体验，写出了自
己的独特感受。
三、强调写作过程中的读者意识
文学作品有四个要素，即作者、读者、世界、文本。但是，我们
在写作的过程中是否能真正认识到这四大要素之间的关系呢？我
们常常要求学生写作时要文字优美，让人感到有美感，这便是对文
本的要求；我们要求写作表达真实情感，这是关注作者层面；而写
作要反映生活，这又是在表现世界这一方面；而相对于读者，似乎
强调的并不多。在学生写作时强调读者意识会更有利于学生文字思
想的表达，会让他们更有倾诉的欲望。
记得有位语文教师在教初中生写作时说过：“语言不是语文老师教
出来的，而是学生自己慢慢积累出来的。”语言是作文的基石，而
思考就是灵魂。好的作文就是由细腻优美的语言、生动细致的细节
等等堆砌起来的。如果学生会在作文中关注细节，那么语文教师就
不会辛苦了。如何让大部分学生的语言变得简洁凝练，让已经简洁
凝练的语言变得细腻优美，更有味道呢？其实归根结底，就是要学
生喜欢语文，喜欢阅读，在喜欢中积累，在喜欢中书写。只要学生
愿意，他们就会写出好的文章来，只是现在我们要找到让他们愿意
写的办法来。在写作中确立读者意识，无疑会起到一定的效果，这
也是我们语文教师可以参考学习的一个好方法。
总之，我们语文教师只有对作文教学进行不断的探索，才能获得
有效的成绩。教好作文的关键必须有明确的教学目标，并就学生的
学习水平定位作文题材。初中阶段教师可以多引导学生阅读课外书
籍，让他们喜欢写作文，培养学生的写作兴趣，这样就能在很大程
度上改善作文的质量。