教学目标◇知识与能力:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
◇过程与方法:
1.精读课文,剖析细节,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸,在讨论中领会作者观察的细致、具体,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
◇情感、态度与价值观:
让学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的去向。
教学重点及突破
◇重难点:
1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
◇教学突破:
利用多媒体创设情境,通过演示,突破难点。在读懂课文的基础上,引导学生抓住重点词语作细致分析,从而感受金蝉脱壳的神奇。
教学准备
◇教师准备:
多媒体课件。
◇学生准备
预习课文,搜集有关金蝉脱壳的资料。
第二课时
课时目标:
分析、品读课文,感受金蝉脱壳的神奇,学习学习作者的观察方法。
教学过程:
一、复习导入
师:上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文,我们先来复习一下字词。(p)谁来把词语读一下。
生:读词语
师:下面一起把词语读一下。
师:看一看打三角的两个词语你想到什么了呢?
生:这两个词语都是课文中用来形容金蝉脱壳的。
师:上一节课学的挺认真。
二、讲读课文第二段:
师: 那在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”?先把有关语句自己圈画出来读一读,再与同学们交流一下感受。
生:(交流)
师:你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢?谁来和大家说说?
生:
师:是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。那有同学有其他想法吗?(慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说)
师:(脱壳前)谁来读读课文中是怎么说的?
生:突然,我发现了一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。(p)
师:谁再来读读,请其他同学闭上眼睛,你们看到了什么?
生:突然,我发现了一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
师:你们看到了什么?
生:一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫。(p)
师:你看到的蝉在干什么呢?
生:正沿着柿子树往上爬,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。(p)
师:我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的,如果是你你会去看蝉脱壳吗?
生:会。
师:那你会准备怎么观察蝉脱壳呢?
生:(自由说说。)
师:那谁又知道作者是怎样观察的呢?自己读读课文。
生:我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树,躲在一个枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
教学目标◇知识与能力:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
◇过程与方法:
1.精读课文,剖析细节,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸,在讨论中领会作者观察的细致、具体,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
◇情感、态度与价值观:
让学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的去向。
教学重点及突破
◇重难点:
1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
◇教学突破:
利用多媒体创设情境,通过演示,突破难点。在读懂课文的基础上,引导学生抓住重点词语作细致分析,从而感受金蝉脱壳的神奇。
教学准备
◇教师准备:
多媒体课件。
◇学生准备
预习课文,搜集有关金蝉脱壳的资料。
第二课时
课时目标:
分析、品读课文,感受金蝉脱壳的神奇,学习学习作者的观察方法。
教学过程:
一、复习导入
师:上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文,我们先来复习一下字词。(p)谁来把词语读一下。
生:读词语
师:下面一起把词语读一下。
师:看一看打三角的两个词语你想到什么了呢?
生:这两个词语都是课文中用来形容金蝉脱壳的。
师:上一节课学的挺认真。
二、讲读课文第二段:
师: 那在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”?先把有关语句自己圈画出来读一读,再与同学们交流一下感受。
生:(交流)
师:你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢?谁来和大家说说?
生:
师:是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。那有同学有其他想法吗?(慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说)
师:(脱壳前)谁来读读课文中是怎么说的?
生:突然,我发现了一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。(p)
师:谁再来读读,请其他同学闭上眼睛,你们看到了什么?
生:突然,我发现了一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
师:你们看到了什么?
生:一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫。(p)
师:你看到的蝉在干什么呢?
生:正沿着柿子树往上爬,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。(p)
师:我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的,如果是你你会去看蝉脱壳吗?
生:会。
师:那你会准备怎么观察蝉脱壳呢?
生:(自由说说。)
师:那谁又知道作者是怎样观察的呢?自己读读课文。
生:我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树,躲在一个枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。