《月亮月光光》说课稿
各位评委老师好，我今天说课的题目是《月亮月光光》下面，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来对本课的教学进行说明。
一、说教材
（一）教材分析
《月亮月光光》是一节学唱课，是花城出版社六年级上册第一单元第一课，歌曲为4/4拍，F调，是一首由台湾童谣整理创编的一首儿童歌曲，旋律柔和优美，歌词写的非常生活化，充满了诗情画意，表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的向往。歌曲共4歌乐句，旋律以级进与跳进相间，波浪式的进行。歌曲吸收了台湾地区的方言音调特点，具有鲜明的地方特色。形成歌曲特有的风格。
（二）学情分析
六年级学生，他们的生活范围和认知领域较前更进一步扩展，体验、感受与探索创造能力增强。在教学中应引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动，以生动活泼的教学形式吸引学生，让学生在实践中感受音乐的魅力。
（三）教学目标
新课标要求，培养学生的艺术想象力和创造力，能自信地、有表情地演唱，乐于参与及其他音乐表现、创造活动，初步养成良好的音乐欣赏习惯。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
1、知识与技能目标：能用连贯的气息和自然舒展的声音演唱歌曲。
2、过程与方法目标：在实践操作中探索音乐，深入了解歌曲的内容，感受歌曲意境。
3、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，懂得珍惜童年时代的美好时光。
（四）说教学重点和难点
根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：
重点：指导学生用连贯的气息和自然、舒展的声音有感情的演唱歌曲。感受歌曲意境。
难点：掌握在演唱中弱起节奏的歌曲旋律
二、说教法
在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生参与”的原则，主要采用了以下教学方法：
1、情境法：创设情境，激发学生想象力。
2、讨论法：我提出问题，引发学生积极思考，再通过讨论，得出结论。
3、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上的引导，进而解决教学
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现问题，解决问题，再结合“聆听”“感受”“演唱”等要素让学生感知音乐，表现音乐。
四、说教学过程
教学过程部分，我通过情境导入、聆听新歌、学唱歌曲、拓展延伸四个环节完成。
(一)第一环节——创设情境，引人入胜
欣赏两幅月光皎洁的星空图片，给学生直观感受，调动积极性。然后，提出问题：在宁静的夜晚我们会听到哪些声音，会想到什么样的画面呢？导入新课
（二）第二环节——聆听新歌
完整欣赏全曲，引导学生初步感知歌曲意境。在欣赏过程中，要求学生随音乐哼鸣。这样，既完成了简单的发声练习，又熟悉了旋律。欣赏完后回答问题：这首歌的是用什么样的速度来演唱的？这首歌是什么风格的？学生回答后，我给予肯定与客观的评价，然后我进行总结。这样，使学生进一步了解歌曲的内容及特点。
（三）第三环节——学唱歌曲
1）引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。向学生解释难懂的句子。
2）让学生跟着琴用wu模唱,熟悉旋律。再跟琴学唱乐谱，提高学生读谱能力。
3）带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠正，启发学生带着情感歌唱。
4）进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学习的难点并与学生一起解决，然后适当提问个别学生。在唱熟练歌词的情况下，我和学生一起唱旋律，并分析讨论旋律特点。最后，通过小组唱或个人唱形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺垫。
5、再次聆听，为了培养学生表现的意识和能力，我引导学生分析歌曲，探讨比较合适的演唱情绪。为了使学生更好地把握整首歌曲的情感，师生共同讨论歌曲的情感处理，增加感性认识，加深对歌曲情感的理解，再次演唱全曲。
（三）第四环节——拓展延伸。
欣赏童声合唱《月亮月光光》，让学生体会多声部合唱与单声部齐唱的不同
最后，小结本课。
教学反思：在本课的教学设计中，我自始至终都将“聆听”放在首位，凸现音乐学科本体。但依据《音乐课程标准》中“3—6 年级能够运用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音”的要求，在完整欣赏和理解了歌曲《月亮月光光》风格、情绪的基础上，应让学生选择不同音色的打击乐器，编创两小节节奏为歌曲伴奏，以表现美丽的田园夜景。学生的音乐表现欲望也能在音乐实践中得到了满足，体验到了编创音乐所带来的愉悦。但本课我没有充分做好这些准备，在这一方面有待改进。
以上就是我说课的全部内容，请各位老师批评指正！谢谢！
《月亮月光光》说课稿
各位评委老师好，我今天说课的题目是《月亮月光光》下面，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来对本课的教学进行说明。
一、说教材
（一）教材分析
《月亮月光光》是一节学唱课，是花城出版社六年级上册第一单元第一课，歌曲为4/4拍，F调，是一首由台湾童谣整理创编的一首儿童歌曲，旋律柔和优美，歌词写的非常生活化，充满了诗情画意，表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的向往。歌曲共4歌乐句，旋律以级进与跳进相间，波浪式的进行。歌曲吸收了台湾地区的方言音调特点，具有鲜明的地方特色。形成歌曲特有的风格。
（二）学情分析
六年级学生，他们的生活范围和认知领域较前更进一步扩展，体验、感受与探索创造能力增强。在教学中应引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动，以生动活泼的教学形式吸引学生，让学生在实践中感受音乐的魅力。
（三）教学目标
新课标要求，培养学生的艺术想象力和创造力，能自信地、有表情地演唱，乐于参与及其他音乐表现、创造活动，初步养成良好的音乐欣赏习惯。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
1、知识与技能目标：能用连贯的气息和自然舒展的声音演唱歌曲。
2、过程与方法目标：在实践操作中探索音乐，深入了解歌曲的内容，感受歌曲意境。
3、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，懂得珍惜童年时代的美好时光。
（四）说教学重点和难点
根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：
重点：指导学生用连贯的气息和自然、舒展的声音有感情的演唱歌曲。感受歌曲意境。
难点：掌握在演唱中弱起节奏的歌曲旋律
二、说教法
在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生参与”的原则，主要采用了以下教学方法：
1、情境法：创设情境，激发学生想象力。
2、讨论法：我提出问题，引发学生积极思考，再通过讨论，得出结论。
3、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上的引导，进而解决教学
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现问题，解决问题，再结合“聆听”“感受”“演唱”等要素让学生感知音乐，表现音乐。
四、说教学过程
教学过程部分，我通过情境导入、聆听新歌、学唱歌曲、拓展延伸四个环节完成。
(一)第一环节——创设情境，引人入胜
欣赏两幅月光皎洁的星空图片，给学生直观感受，调动积极性。然后，提出问题：在宁静的夜晚我们会听到哪些声音，会想到什么样的画面呢？导入新课
（二）第二环节——聆听新歌
完整欣赏全曲，引导学生初步感知歌曲意境。在欣赏过程中，要求学生随音乐哼鸣。这样，既完成了简单的发声练习，又熟悉了旋律。欣赏完后回答问题：这首歌的是用什么样的速度来演唱的？这首歌是什么风格的？学生回答后，我给予肯定与客观的评价，然后我进行总结。这样，使学生进一步了解歌曲的内容及特点。
（三）第三环节——学唱歌曲
1）引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。向学生解释难懂的句子。
2）让学生跟着琴用wu模唱,熟悉旋律。再跟琴学唱乐谱，提高学生读谱能力。
3）带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠正，启发学生带着情感歌唱。
4）进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学习的难点并与学生一起解决，然后适当提问个别学生。在唱熟练歌词的情况下，我和学生一起唱旋律，并分析讨论旋律特点。最后，通过小组唱或个人唱形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺垫。
5、再次聆听，为了培养学生表现的意识和能力，我引导学生分析歌曲，探讨比较合适的演唱情绪。为了使学生更好地把握整首歌曲的情感，师生共同讨论歌曲的情感处理，增加感性认识，加深对歌曲情感的理解，再次演唱全曲。
（三）第四环节——拓展延伸。
欣赏童声合唱《月亮月光光》，让学生体会多声部合唱与单声部齐唱的不同
最后，小结本课。
教学反思：在本课的教学设计中，我自始至终都将“聆听”放在首位，凸现音乐学科本体。但依据《音乐课程标准》中“3—6 年级能够运用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音”的要求，在完整欣赏和理解了歌曲《月亮月光光》风格、情绪的基础上，应让学生选择不同音色的打击乐器，编创两小节节奏为歌曲伴奏，以表现美丽的田园夜景。学生的音乐表现欲望也能在音乐实践中得到了满足，体验到了编创音乐所带来的愉悦。但本课我没有充分做好这些准备，在这一方面有待改进。
以上就是我说课的全部内容，请各位老师批评指正！谢谢！