浅谈怎样才能提高小学生上体育课的兴趣
新化县上渡办梅苑中心小学 邹佑华
摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学体育课不再是一潭死水，但目前
仍然有些学生厌倦上体育课，必须从思想上改变学生对上体育课的态度；讲究科学锻炼身体的方法；把“快乐游戏”贯穿全课堂的教学理念。
关键词：小学体育 改变观念 讲求方法 寓教于乐
随着新课程改革的不断推进，小学体育课不再是一潭死水，呈现出一片生机，但目前仍然有些学生厌倦上体育课，“肥胖超载儿童”愈来愈多，超负荷的他们更懒于动手动脚，身体素质极差。那么怎样才能提高小朋友们上体育课的兴趣呢？
一、从思想上转变学生对体育的态度
转变学生的态度，就是教师在教学过程中，转变家长、学生对体育锻炼的各种不正确的态度。目前，许多家长认为只要自己的孩子读书行，成绩好就是好孩子，没有注重“健康第一”的思想，忽视体育锻炼的现象极为严重，从而使许多学生出现体育成绩低劣的现实，使学生对体育缺乏正确的认识。因此，教师在上体育课时首先要转变学生的思想，提高对体育的正确认识，使学生充分认识到，没有强壮的体魄，文化成绩再佳也不能成为祖国的栋梁。从某种意义上可向学生灌输“身体第一，成绩第二”的思想，教师可通过各种各样的讲解、教育、进行一些有关体育锻炼、强身健体的知识竞赛，举办体育讲座，加大宣传力度，树立正确的人生观、价值观、端正学习态度，养成自觉锻炼身体的习惯，这样就从思想上重视到上好体育课的重要性，把身体锻炼和学习的成功体验有机地结合起来。
二、指导学生掌握科学锻炼身体的方法
少年儿童是长身体的黄金时期，要掌握少年儿童生长发育期的特点而去选择性进行体育活动。因为，不是任何一项体育活动都能锻炼好身体，增强体质的，如果不懂得科学的方法锻炼身体，不仅会没有效果，反而会损害人的身体健康，只有用科学的方法锻炼身体，才能达到提高体质的效果。
1、要因人而异，采取因材施教的原则。
由于学生的生长发育、兴趣爱好不同，身体素质及运动技能等方面有很大的差异性。在体育运动中，教师要特别注意因人而异的教学方法。比如：跳高不能让所有同学去跳，一个胖墩墩的孩子怕别人笑话而不敢跳，也跳不起；一个苗条单瘦的孩子去举重，自然是没有臂力、腰力等合力；纵观体育健儿，什么的体质选择什么样的项目去锻炼，如果在教学过程中一味地让全班学生参与某一项活动，不但不能提高学生上体育课的激情，而且会让学生因害怕别人嘲笑而厌恶上体育课。因此，教师在上体育课时，要灵活多样选好锻炼项目，因人而异去锻炼身体，达到增强体质的效果。
2、要讲清运动项目的基本原理和科学的锻炼方法。
任何一个运动项目都有基本原理。首先，让学生了解人体的结构，各种器官的功能，身体锻炼的卫生常识，体育动作的基本规律、特点。其次，让学生懂得合理的锻炼程序，做好运动前的准备活动，领会动作要领，坚持由易到难，由单项到系列，由部分到整体的训练原则，用科学的发展观统领整个运动过程。
三、在“玩”中教会学生自主学习培养体育兴趣
当前学校体育教学的理论和实践正经历着一场巨大的变革。传统的、封闭的课程与教学设计形式受到了越来越多的质疑。反之，多视角、多维度的注重学生自主学习，全面提高学生综合素质以培养学生的体育兴趣的体育课程与教学设
计范式不断孕育生成。对此，本文通过研究小学生的心理和性格特点，让学生在“玩”中自主学习以培养学生的体育兴趣。在“玩”中自主学习，有些人就可能联想起“放羊”式的教学，有的人则称之为“尝试教学”，也有把它叫做“自主教学”，不管叫什么，它跟“放羊”式的教学有着本质上的区别，“放羊”式教学是一种无目的、无组织的自由散漫教学模式，我们所说的“玩”是有控制的，开发式的，是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育习惯目的，是做到以学生为主体，教师为主导的一种新的教学模式的尝试。
1、营造愉快的学习氛围。
体育是一种以技能学习为主的课程，但人的体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和发展有关。作为教师应根据学生身心发展的客观规律，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，由此确定学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足他们身心发展的需要。所以课前我让学生自由结合，组建学习训练小组，体育课给他们留出“玩”的活动空间，训练内容和练习方法由各小组自己安排，遇到困难老师再协助解决。这种让学生按照自己的兴趣爱好、体育水平、身心状况来选择不同的学习内容，激发了学生自主学习的兴趣和热情，也培养了同伴之间的团结协作精神。
2、让学生也过把教师瘾。
意大利女教育家蒙台梭利强调：在教学过程中，“儿童是活动的中心”。低年级的孩子是很崇拜老师的，他们经常喜欢扮演老师的角色。在对低年级的教学中，我针对班大人多、学生接受能力参差不齐的情况，让学生来过把教师瘾。例如在教学跳短绳时，让接受能力强、掌握技能快的学生充当“老师”，每人“老师”带几个“学生”，看谁的学生带的好，并鼓励在小“老师”那学会的学生也能去当“老师”。这样一传二、二传三，以少带多，教师不费力，也让学生体验
到当老师的自豪，那些接受能力差的学生也在伙伴的帮助下掌握了知识技能。这种教学方法即培养了学生良好的协作关系和参与活动的能力，也激励了学生的学习兴趣。
3、让体育课成为学生张扬个性的舞台。
体育课应该是学生张扬个性的舞台。在传统的体育教学中，一直是老师讲解、示范，学生模仿老师的动作反复练习。这种以教师为主体、学生被动接受的教学模式，学生何来兴趣之有？2002年6月，我教“障碍跑”时，没有用传统的方法去教学，传统方法大都采用了老师摆好障碍，先示讲解，然后学生照其要求练习，而这节课的目的是让学生掌握如何通过三种障碍物的方法，对学生 进行跨、钻、绕过障碍物能力的训练。我在教学时，并没过多示范和讲解，而是先让学生尝试自己解决问题，结果在过第一个障碍物时，学生有侧手翻过的、有并脚跳过的、有跨过的等，他们各显其能，气氛活跃。我毫不否认地对他们进行表扬，同时让他们讨论比较，找出过障碍的最好方法，指出出现问题的原因，这样即激发了学生参与学习、锻炼的主动性，又培养了学生的创新精神，让其发挥潜能，达到教学目的。
4、教学多用游戏的形式
上体育课时，经常听到学生说：老师，今天让我们自己玩吧！可见，上这些体育课学生根本不能享受到体育课的“快乐”。所以，在体育教学中，如果让学生从“玩”中锻炼身体，增强体质尤为重要。
在教学中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学。如：耐久跑的教学，可采用多轮接力跑的游戏来进行，如果只一味要求学生围着跑道跑几十个圈，学生就觉得枯燥乏味了。
游戏很受广大小朋友的喜欢，在快乐中学习是锻炼身体、行之有效的最好方
法。如：为了培养学生的弹跳力，教师可将全班学生分成若干个小组进行单腿站立，单腿跳跃，单腿跳接力赛，把“教”与“玩”有机结合起来。
低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
小学生喜欢玩各种各样的游戏，并且很容易接受新鲜事物，我们教师把要学的内容用游戏的形式传给学生，使他们在玩中取乐。如教投掷小沙包时，利用“打靶”的形式教学，学生学起来就毫不费力；教立定跳远时用“小青蛙回家”的游戏进行教学又如我在发展学生投掷能力，以及团结协作、勇往直前的良好品质时，设计了“冲过封锁区”的游戏。在游戏中，我对投掷排球的学生采用“集中优势火力，打击重点目标”的方法十分的赞赏，而且对平时投掷能力不强的学生在游戏中表现出来的合作精神给予了充分的肯定。这些投掷能力不强的学生在我的启发和鼓励下，建立了良好的自信心，发现了自身的闪光点。再如：为了提高投篮命中率，增强学生良好的心理素质，我设计了“投篮比赛”的教学方法。在进行分组时我故意把投篮能力不强的学生分到了一组，并适当的改变规则：弱队中姿势正确并投中一球得五分，姿势不正确但投中一球得一分；强队投中一球得一分。结果在规定的时间内完成后，弱队所得分数与强的一组不分上下，甚至超过了强队。利用这种评价方式激发了弱队同学的学习积极性，在改善他们投篮姿势、提高命中率的同时提高了他们的心理素质，肯定了自我价值。
综上所述，我认为游戏化教学能充分体现新课程的精神和理念，为实施新的课程标准锦上添花，为体育教学注入新的活力，促进学生健康发展，激发运动兴趣，提高学生终身体育的意识，为青少年的发展打下良好的基础。
教师在上体育课时，不要统一布置任务，只提出具体的教学目标后，把主动权交给学生，以学生的兴趣、爱好分类，把学生分成多个组，每组由学生自由支
配活动项目，引导学生创造性学习，充分调动学生的学习积极性。
提高小朋友们上体育课的兴趣很多，在以后的教学中，我们要采取多种新颖的教学手段，调动学生的积极性，从思想上改变学生对上体育课的正确认识，从理论上讲求科学的锻炼方法，从途径上开展一些新的运动项目，从“乐”中下功夫，做到“乐”中从教，“乐”中求学。
浅谈怎样才能提高小学生上体育课的兴趣
新化县上渡办梅苑中心小学 邹佑华
摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学体育课不再是一潭死水，但目前
仍然有些学生厌倦上体育课，必须从思想上改变学生对上体育课的态度；讲究科学锻炼身体的方法；把“快乐游戏”贯穿全课堂的教学理念。
关键词：小学体育 改变观念 讲求方法 寓教于乐
随着新课程改革的不断推进，小学体育课不再是一潭死水，呈现出一片生机，但目前仍然有些学生厌倦上体育课，“肥胖超载儿童”愈来愈多，超负荷的他们更懒于动手动脚，身体素质极差。那么怎样才能提高小朋友们上体育课的兴趣呢？
一、从思想上转变学生对体育的态度
转变学生的态度，就是教师在教学过程中，转变家长、学生对体育锻炼的各种不正确的态度。目前，许多家长认为只要自己的孩子读书行，成绩好就是好孩子，没有注重“健康第一”的思想，忽视体育锻炼的现象极为严重，从而使许多学生出现体育成绩低劣的现实，使学生对体育缺乏正确的认识。因此，教师在上体育课时首先要转变学生的思想，提高对体育的正确认识，使学生充分认识到，没有强壮的体魄，文化成绩再佳也不能成为祖国的栋梁。从某种意义上可向学生灌输“身体第一，成绩第二”的思想，教师可通过各种各样的讲解、教育、进行一些有关体育锻炼、强身健体的知识竞赛，举办体育讲座，加大宣传力度，树立正确的人生观、价值观、端正学习态度，养成自觉锻炼身体的习惯，这样就从思想上重视到上好体育课的重要性，把身体锻炼和学习的成功体验有机地结合起来。
二、指导学生掌握科学锻炼身体的方法
少年儿童是长身体的黄金时期，要掌握少年儿童生长发育期的特点而去选择性进行体育活动。因为，不是任何一项体育活动都能锻炼好身体，增强体质的，如果不懂得科学的方法锻炼身体，不仅会没有效果，反而会损害人的身体健康，只有用科学的方法锻炼身体，才能达到提高体质的效果。
1、要因人而异，采取因材施教的原则。
由于学生的生长发育、兴趣爱好不同，身体素质及运动技能等方面有很大的差异性。在体育运动中，教师要特别注意因人而异的教学方法。比如：跳高不能让所有同学去跳，一个胖墩墩的孩子怕别人笑话而不敢跳，也跳不起；一个苗条单瘦的孩子去举重，自然是没有臂力、腰力等合力；纵观体育健儿，什么的体质选择什么样的项目去锻炼，如果在教学过程中一味地让全班学生参与某一项活动，不但不能提高学生上体育课的激情，而且会让学生因害怕别人嘲笑而厌恶上体育课。因此，教师在上体育课时，要灵活多样选好锻炼项目，因人而异去锻炼身体，达到增强体质的效果。
2、要讲清运动项目的基本原理和科学的锻炼方法。
任何一个运动项目都有基本原理。首先，让学生了解人体的结构，各种器官的功能，身体锻炼的卫生常识，体育动作的基本规律、特点。其次，让学生懂得合理的锻炼程序，做好运动前的准备活动，领会动作要领，坚持由易到难，由单项到系列，由部分到整体的训练原则，用科学的发展观统领整个运动过程。
三、在“玩”中教会学生自主学习培养体育兴趣
当前学校体育教学的理论和实践正经历着一场巨大的变革。传统的、封闭的课程与教学设计形式受到了越来越多的质疑。反之，多视角、多维度的注重学生自主学习，全面提高学生综合素质以培养学生的体育兴趣的体育课程与教学设
计范式不断孕育生成。对此，本文通过研究小学生的心理和性格特点，让学生在“玩”中自主学习以培养学生的体育兴趣。在“玩”中自主学习，有些人就可能联想起“放羊”式的教学，有的人则称之为“尝试教学”，也有把它叫做“自主教学”，不管叫什么，它跟“放羊”式的教学有着本质上的区别，“放羊”式教学是一种无目的、无组织的自由散漫教学模式，我们所说的“玩”是有控制的，开发式的，是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育习惯目的，是做到以学生为主体，教师为主导的一种新的教学模式的尝试。
1、营造愉快的学习氛围。
体育是一种以技能学习为主的课程，但人的体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和发展有关。作为教师应根据学生身心发展的客观规律，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，由此确定学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足他们身心发展的需要。所以课前我让学生自由结合，组建学习训练小组，体育课给他们留出“玩”的活动空间，训练内容和练习方法由各小组自己安排，遇到困难老师再协助解决。这种让学生按照自己的兴趣爱好、体育水平、身心状况来选择不同的学习内容，激发了学生自主学习的兴趣和热情，也培养了同伴之间的团结协作精神。
2、让学生也过把教师瘾。
意大利女教育家蒙台梭利强调：在教学过程中，“儿童是活动的中心”。低年级的孩子是很崇拜老师的，他们经常喜欢扮演老师的角色。在对低年级的教学中，我针对班大人多、学生接受能力参差不齐的情况，让学生来过把教师瘾。例如在教学跳短绳时，让接受能力强、掌握技能快的学生充当“老师”，每人“老师”带几个“学生”，看谁的学生带的好，并鼓励在小“老师”那学会的学生也能去当“老师”。这样一传二、二传三，以少带多，教师不费力，也让学生体验
到当老师的自豪，那些接受能力差的学生也在伙伴的帮助下掌握了知识技能。这种教学方法即培养了学生良好的协作关系和参与活动的能力，也激励了学生的学习兴趣。
3、让体育课成为学生张扬个性的舞台。
体育课应该是学生张扬个性的舞台。在传统的体育教学中，一直是老师讲解、示范，学生模仿老师的动作反复练习。这种以教师为主体、学生被动接受的教学模式，学生何来兴趣之有？2002年6月，我教“障碍跑”时，没有用传统的方法去教学，传统方法大都采用了老师摆好障碍，先示讲解，然后学生照其要求练习，而这节课的目的是让学生掌握如何通过三种障碍物的方法，对学生 进行跨、钻、绕过障碍物能力的训练。我在教学时，并没过多示范和讲解，而是先让学生尝试自己解决问题，结果在过第一个障碍物时，学生有侧手翻过的、有并脚跳过的、有跨过的等，他们各显其能，气氛活跃。我毫不否认地对他们进行表扬，同时让他们讨论比较，找出过障碍的最好方法，指出出现问题的原因，这样即激发了学生参与学习、锻炼的主动性，又培养了学生的创新精神，让其发挥潜能，达到教学目的。
4、教学多用游戏的形式
上体育课时，经常听到学生说：老师，今天让我们自己玩吧！可见，上这些体育课学生根本不能享受到体育课的“快乐”。所以，在体育教学中，如果让学生从“玩”中锻炼身体，增强体质尤为重要。
在教学中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学。如：耐久跑的教学，可采用多轮接力跑的游戏来进行，如果只一味要求学生围着跑道跑几十个圈，学生就觉得枯燥乏味了。
游戏很受广大小朋友的喜欢，在快乐中学习是锻炼身体、行之有效的最好方
法。如：为了培养学生的弹跳力，教师可将全班学生分成若干个小组进行单腿站立，单腿跳跃，单腿跳接力赛，把“教”与“玩”有机结合起来。
低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
小学生喜欢玩各种各样的游戏，并且很容易接受新鲜事物，我们教师把要学的内容用游戏的形式传给学生，使他们在玩中取乐。如教投掷小沙包时，利用“打靶”的形式教学，学生学起来就毫不费力；教立定跳远时用“小青蛙回家”的游戏进行教学又如我在发展学生投掷能力，以及团结协作、勇往直前的良好品质时，设计了“冲过封锁区”的游戏。在游戏中，我对投掷排球的学生采用“集中优势火力，打击重点目标”的方法十分的赞赏，而且对平时投掷能力不强的学生在游戏中表现出来的合作精神给予了充分的肯定。这些投掷能力不强的学生在我的启发和鼓励下，建立了良好的自信心，发现了自身的闪光点。再如：为了提高投篮命中率，增强学生良好的心理素质，我设计了“投篮比赛”的教学方法。在进行分组时我故意把投篮能力不强的学生分到了一组，并适当的改变规则：弱队中姿势正确并投中一球得五分，姿势不正确但投中一球得一分；强队投中一球得一分。结果在规定的时间内完成后，弱队所得分数与强的一组不分上下，甚至超过了强队。利用这种评价方式激发了弱队同学的学习积极性，在改善他们投篮姿势、提高命中率的同时提高了他们的心理素质，肯定了自我价值。
综上所述，我认为游戏化教学能充分体现新课程的精神和理念，为实施新的课程标准锦上添花，为体育教学注入新的活力，促进学生健康发展，激发运动兴趣，提高学生终身体育的意识，为青少年的发展打下良好的基础。
教师在上体育课时，不要统一布置任务，只提出具体的教学目标后，把主动权交给学生，以学生的兴趣、爱好分类，把学生分成多个组，每组由学生自由支
配活动项目，引导学生创造性学习，充分调动学生的学习积极性。
提高小朋友们上体育课的兴趣很多，在以后的教学中，我们要采取多种新颖的教学手段，调动学生的积极性，从思想上改变学生对上体育课的正确认识，从理论上讲求科学的锻炼方法，从途径上开展一些新的运动项目，从“乐”中下功夫，做到“乐”中从教，“乐”中求学。