广东省高等教育教学改革项目
项目名称：
申请人：
申请学校：
联系电话：
传真：电子邮箱：申请书周锡武佛山科学技术学院(盖章)0757-[1**********]7-83961129广东省教育厅制
二O一三年一月
申请者的承诺与成果使用授权
本人自愿申报广东省本科院校教育教学改革项目，认可所填写的《广东省本科院校教育教学改革项目》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：
1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。
3.遵守广东省本科院校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。
4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。
5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。
6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。
项目主持人（签章）：___周锡武____
2013年3月9日
一、简表
地方院校土木工程专业“3+1导师制”的探索与实践
项
目
简
况项目名称A、总体研究项目类别C、教学管理√B、专业大类D、自选项目
起止年月2014.1-2015.12
出生年
姓名周锡武性别男
月
最终学位/授
予国家
邮政编码1972.12专业技术职务/行政职务学校
项
目
申
请
人
2008年
主要教学
工作简历2009年2010年
2011年
2012年所在学校名称通讯地址副教授/环境与土木建筑学院副院长博士/中国5280000757-83961239佛山科学技术学院电话广东省佛山市禅城区江湾一路18号授课时间课程名称混凝土结构设计原理建筑结构CAD建筑结构抗震设计高层建筑结构设计建筑结构抗震设计高层建筑结构设计高层建筑结构设计混凝土结构设计原理对象本科本科本科本科学时所在单位佛山科学技术学院佛山科学技术学院佛山科学技术学院佛山科学技术学院56/3256/6428/3232/48
时间
主要教学
改革和科
学研究工
作简历2009年
2009年2009年2010年项目名称主持“毕业设计与课程设计一体化研究与实践”主持“船舶碰撞对桥梁结构安全性能影响的机理与应用研究”参与“土木工程专业特色人才培养模式改革与创新实践研究”参与“基于能量泛函变分原理的船桥碰撞理论与应用研究”
职称学位
初级
1
出生年博士后0博士5硕士2获奖情况校级一等奖总人数高级84中级3参加单位数0
姓名性别
月职称工作单位
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院分工培养模式理论教学课程体系导师机制基地平台实践教学总结报告签名项目主要成员组（不含申请者）张国学王祥秋陈玉骥吴本英蒋忠海卢锦钟廖渭扬男男男女男男男1962.41968.71962.11976.111981.101978.61981.9教授教授教授讲师讲师讲师助教
二、立项依据：（项目的意义、现状分析）
、项目意义1
随着市场经济的快速发展，高校建设与经济发展的关系愈来愈密切，为了实现的发展战略，满足企业对学校在人才培养等探索人才深化教育教学改革，提高专业技术人才的创新能力和意识是建设创新型提高国家综合竞争力和推动社会全面进步的重大战略任务和关键途径。围绕突出专业办学特色，国内土木工程专业著名高地方高等院校受办学历史、办学条件等因素制约，人才培养模式多借鉴重点高人才培养理论研究与教学实践则相对滞后，已远远不能满足地方院校教育快速佛山科学技术学院作为地广东省乃至全国经济建设与社会发展需要，培养出是当前我校教育教学改革中需要重点探土木工程专业作为我校最早开办的工科专业之一，经过几十改突破传统教育教学方法，紧密结合地方需求培养具有对于地方院校土木工程专业，开展“3+1导师制”人才培养模式研究具有重要将创新能力和创业能力，能更好满足和适应经济社有助于地方院校土木工程专业结合自身实际，在传统高校人才培养、现状分析
土木工程专业是较为传统的专业，我国许多知名高校已开设多年，有着很好的如何培养出地方院校的土木工程专业学生，使之成为理论基础扎长期以来，我国地方本科院校土木工程专业的教育存在着诸多弊端，一是重视1表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。
三是实践教学的方法只注重传授而忽略创新能力的培养，由此造成的后果收到较好的效果。不少地方院校也仿照重点院校的教学计划和教学内容进行了大规模修订和整合，并制许多地方院校培养的这些学生，既缺乏重点院校毕业生较扎实又不具备职业技术学院学生较强的动手能力。其直接或间接的结果表学企业也不知道学校在教什么。这种两难的尴尬处境迫使教育认真分析存在的问佛山科学技术学院作为地方综合性本科大学，始终秉承“立足地方、服务地方”取得了较好的办学成效。为了进一》和《关于实施广东省高等学校教学质量与教学号）》，于2009年开始着力推行我校应用型创新我校土木工程专业在专业学科建设以及人才培养等方面积为佛山城市现代化建设做出了积极贡献。随着佛山市政府对我校在学校的大力支持下，土木工程专业呈创业精神和实践能力的应用型高级专门技术人才的办学理念，为广东省、专业建设水平和人年土木工程专业被评为校级名牌专业，2010广东省特色专业建设点，良好的专业建设基在高等教育大众化阶段，地方高校要改变观念，注重内涵建设，拓展办学新思“3+1导师制”可使高导人才培养模式其自身的特点顺应了地方院校土木工程专业人才培养机制的要导师制”探索与实践研究，
三、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
改革内容：
创新探索实践“3+1导师制”人才培养模式，其理念是“导师引导、面向工程、项目驱动、能力培养、全面发展”。在学制安排方面，采用前3个学年在校进行系统学习，第4年在校内和校外结合生产、工程、科研进行专业实习和毕业设计的模式，为提高学生的实践能力，创造能力和加速学生全面发展提供良好的锻炼平台。“3+1导师制”教学模式的精髓在于最后一年的实际创新环节，学生在导师的指导下可以根据自己的需要与目的自主安排，可以选择更深入的学习，可以参与科学研究和工程实践，可以参加各种竞赛与考核。主要改革内容有：
1）优化课程体系。
2）组建新型教学导师团队。
3）创新教学方法和手段。
4）构建紧密的校企合作体系。
5）建立导师引导学生自主管理体系。
改革目标：
依托佛山科学技术学院土木工程专业，充分发挥其专业在人才培养与科学研究等方面的综合优势，以国家高等学校特色专业建设点、广东高校土建工程技术开发中心和岭南地区土木建筑环境与节能创新实践基地建设工作为契机，坚持“厚基础，宽口径、重实践，强能力”的办学理念，探索实践“3+1导师制”人才培养模式，以期应对经济社会的发展和变化，培养出“知识牢、能力强、素质高、适应期短”的“零适应期”优秀应用型本科生。
关键问题：
1）设置科学合理的课程体系；
2）创新教学方法和手段；
3）“1”的教学质量管理与监督。
2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案：
1）优化课程体系。摒弃传统本科人才培养过程中偏重于基础知识教学和晦涩理论的传授和忽视创新能力的培养的弊端，紧紧围绕本科人才的知识、能力、素质和谐发展的目标要求，注重能力训练，强化实践能力、应用能力、创新能力的培养，以“四个晋级阶梯”的人才培养模式规划四个阶段的课程体系。课程体系规定一年级是科学基础学习的阶段，二年级是专业基础学习的阶段，三年级是专业学习阶段，四年级是工程实践与毕业设计阶段，不同的阶段实施不同的课程教学。
2）组建新型教学导师团队。教学团队主要由三部分组成，一是学校专任教师，包括专业课程教师和主要基础课程的教师；二是企业的工程师，企业各研发、施工、设计等部门的工程师轮流到学校或工程现场开设技术课程与技术专题；三是知名学者与行业的著名专家，企业与学校定期邀请知名学者与行业的著名专家来校讲学，拓宽学生的视野。
3）创新教学方法和手段。采取“互动式、启发式、探讨式教学”＋“工程化学习”的教学方法；实现教室与实验室、实际工程合为一体，理论与实践紧密结合；通过竞赛强化实践和创新能力。
4）构建紧密的校企合作体系。以增强高校的办学活力、全面提高学生的能力和素质为目标，本着高校和企业优势互补、资源共享、互惠互利的原则，不断巩固和深化已有的实习基地，不断拓展具有影响力的企事业单位为新的实习基地。
5）建立导师引导学生自主管理体系。针对当前大学生管理和素质教育中存在的自我约束能力欠缺、团队合作精神不强、综合素质不高的问题，“3＋1导师制”人才培养模式实施导师引导，以自我管理为核心的学生管理制度和融入学习与生活全过程的素质教育体系，通过班级的“自主管理、民主管理与人性化管理+团队协作”的学生工作机制建设，不断提高学生的自我管理能力。
实施方法：
1）优化课程体系，制定相应教学大纲。在构建新的课程体系、制定相应的教学大纲的过程中，确定了如下原则，即：要侧重培养、提高学生的工程能力，并将理论教学与工程实践有机结合；要对若干相关课程进行整合和集成，避免课程内容的重复交叉；要促进相关学科知识的交叉、渗透，使课程内容综合化；要坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高，注重学生工程实践、社会实践能力和创新精神的培养。
2）组建新型导师团队，实行双导师制。培养现代土木工程应用型高级工程技术人才，组建理论基础扎实、实践经验丰富、科研创新突出的多学科的师资队伍。但是，具备多元化知识的“双师型”指导教师毕竟是少数，所
以特别在“1”的环节应博采众长，采用校、企双导师制,指派有专业特长的高校教师和企业里实践经验丰富的工程技术人员一起共同指导大学生的工程实训和毕业设计，保证教改质量，同时，对于土木工程专业教师采取引进和培养的方式来提高工程技术能力与理论水平。
3）创新教学方法和手段，注重实践环节教学研究。针对“3+1导师制”人才培养模式对教学方法和手段的要求，开展相应的教学方法和手段研究，特别是最后一年的教学环节，避免组织不利有可能出现“放羊”的现象。
4）深化校企合作，遴选优秀实践基地。通过续签或新签合作协议来加强和拓展实践基地。通过遴选优秀企业作为实践教学基地，合作企业最后具备以下三个条件：（1）该企业在行业中属于佼佼者，不论是在资产规模上、经济效益上，还是在产品工艺和生产管理上，近几年都是本地区同行业中排在前列的；（2）该企业有鲜明的行业特点和明确的发展规划，基本具备现代企业的文化理念和管理体制；（3）该企业有研发创新能力。
5）加强导师引导，发挥学生主体作用。导致全面负责本科生第四年内的学习、实践、生活、科研、毕业设计（论文）等管理与指导工作。把学生放到学习的主体地位上，充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，使学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间。通过开放性试验、课外科技活动、工程实践协作等方式加强团队合作精神，不断提高学生的自我管理能力。
实施计划：
1）2014年1月-2014年3月：兄弟院校调研，学习先进经验。研讨佛山科学技术学院土木工程专业“3+1导师制”研究计划。
2）2014年4月-2015年10月：深化签约企业合作关系，拓展新的实践基地。成立专业“3+1导师制”的导师教学团队。制定“3+1导师制”人才培养方案，优化课程设置。研究、探索新型教学方式与方法。开展导师引导学3）2015年11月-2015年12月：撰写项目研究报告，做好验收准备。可行性分析：
1）有强烈的项目实施需求。鉴于目前的实践教学单位难找学生企业难管、教学划分过于呆板不利于学生个性发展、学生在实习单位走过场流于形式等现实问题，实施“3+1导师制”能教好提高学生的专业技术水平、工程技术能力、综合素质。
2）有雄厚的实践教学基地。如：广东世纪达装饰工程有限公司、南海纵横交通质量检测有限公司、广东翔顺集团有限公司、广东省第六建筑工程集团有限公司、佛山市城市规划勘测设计研究院、佛山市公路勘察规划设计所有限公司、佛山南方建筑设计院有限公司、佛山市市政设计研究院有限公司、佛山市建筑设计院有限公司、佛山市市政工程有限公司等。
3）有固定的高水平导师团队。土木工程专业现有专任教师23人，其中：教授6人，副教授（含高级工程师、高级实验师）10人；博士（含博士后）10人，硕士11人。广东翔顺集团有限公司等多家公司技术负责人已参入土木工程专业学生的工程实践教学。
和效果：预期成果预期成果和效果和效果：
1）建立适应于地方经济与社会发展、满足创新人才培养需要和具有鲜明办学特色的土木工程专业人才培养方案和人才创新培养模式。该模式的建立对于探索其他人才培养模式提供创新思路，该模式还可拓展使用到地方院校其他类似专业。
2）组建一支业务能力强、学识水平高、爱岗敬业的25人导师团队，为“3+1导师制”的实施提供人力保障。
3）建立相对科学的课程体系。围绕本科人才的知识、能力、素质和谐发展的目标要求，注重能力训练，强化实践能力、应用能力、创新能力的培养，以“四个晋级阶梯”的人才培养模式规划四个阶段的课程体系。
4）提高学生的实践能力和创新能力，增强学生解决工程实际问题的能力和就业核心竞争力，提升人才培养的整体素质，确保本专业毕业生就业率达到98%以上，并深受用人单位普遍欢迎和好评。
5）教研成果显著，发表教学论文3-7篇，力争出版教材1-2部。
4.本项目的特色与创新之处
特色与创新：
1）地方院校土木工程专业“3+1”人才培养模式在专业人才培养计划方面，进行了重大改革，很好利用了高校与企业现有的条件和师资力量，把学生工程应用能力、实践动手能力、分析解决实际问题能力的培养落到实处，突出了“加强基础，拓展专业，重视工程，提高素质”的特色。
2）创新探索实践地方院校土木工程专业“3+1导师制”人才培养模式。“3+1导师制”模式不仅重视学生个性发展，有利于学生创新实践能力的培养和发展，同时导师制能够在制度上确保大学生适应大学生活并顺利完成学业，有利于学生进入研究生以后开展独立学习和研究，不仅教会学生做学问，更教会学生做人。
3）“3+1导师制”在学生就业方面占尽先机。当今工程企业招聘中往往要求应聘者有一定工作经验,而许多应届大学毕业生缺少的往往就是工作经验。把土木工程专业的大学生的工程实训放到企业中，一来丰富和加强工程实训的内容和实战性，最终提高工科大学生的工程素质和实际工作经验，二来加强企业与学生之间的相互了解与信任，便于相互选择。
四、教学改革基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
1）土木工程专业为国家级特色专业建设点、广东省特色专业建设点，现有中央财政资助的岭南地区土木建筑环境与节能创新实践基地和广东高校土建工程技术开发中心等基础平台。
2）完成《结构力学》等校级精品课程建设任务，确保专业主干课程教学内容的先进性。
3）将现代信息技术应用于专业课程教学，完成土木工程专业国家级特色专业网站及佛山科学技术学院-广东翔顺集团有限公司工程实践教育中心网站的建设。
4）指导学生第二课堂、学生学术基金项目等创新实践。2003年以来，土木工程专业学生先后主持完成学术基金项目35项，实验室开放基金项目18项，共有125人次参加了各类基金项目研究工作，学生参加教师纵横向科研课题总计达到298人次。
5）深入开展土木工程专业教育教学理论研究。2007年以来，项目组成员共计承担广东省教改项目1项，校级重大教研课题1项，重点教研课题2项，一般项目1项，分别就土木工程专业人才培养模式、专业特色建设以及实验教学与理论教学一体化等问题进行深入研究与探讨。发表教研论文126）项目组成员积极投入科研活动，及时掌握本学科最新科研成果和发展动态，并及时将科研成果与工程经验融入专业教材以及实验教学工作当中，先后主编或参编《结构力学》等专业教材3部；参与专业实验课程的综合性、设计性实验立项研究工作，编写相应的综合性、设计性实验指导书。
7）发表教改论文12篇：周锡武.建筑结构与选型课程教学问题及对策.2009.1.陕西教育；王祥秋.地方高校土木工程专业特色人才培养模式探索.2008.12.高等建筑教育；王祥秋.地方高校特色人才培养的创新实践.2010.9.佛山科技学院学报（社科版）；陈玉骥.浅谈课堂教学中提问的艺术与原则.2008.2长沙铁道学院学报（社会科学版）；陈玉骥.结构力学课程中两种位移法的教学方法探讨.2010.3.中国建设教育；陈玉骥.“定性结构力学”教学问卷调查结果分析.2011.5.中国建设教育；陈玉骥.关于高等院校考教分离模式的几点认识.2012.3.中国建设教育；陈玉骥.结构力学定性分析教学的内容设计与思考.2009.12.三峡大学学报；陈玉骥.关于我校土木工程专业建设的思考与措施.2009.12.佛山科技学院学报（社科版）；吴本英.师生互动与课堂效果探析.2005.2中等职业教育；吴本英.土木工程概预算课程教学的实践与探索.2008.1中国教育研究与创新；吴本英.高校材料力学实验教学的实践与探讨.2008.2继续教育研究。
2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、，尚缺少的条件和拟解决的1）学校大力倡导教学改革，已形成良好的教学改革氛围，计划2013年对2010版人才培养计划进一步优化和调整。环境与土木建筑学院针对目前人才培养模式的种种不适，计划2013年开展人才培养模式调整与改革，并成立了相应的领导小组，积极推进和监督各专业教学改革试点工作顺利进行。
2）学校在师资方面给与大力的支持，制定鼓励和倾斜政策，积极创造条件，选送专业教师到国内外知名学府进修、到国内著名企业兼职锻炼，对于提高教师的专业业务水平有着重要的作用，现土木工程专业教师有23人，其中高级职称16人，博士10人，硕士11人，基本能满足项目对指导教师的要求。
3）具备良好的专业基础平台，如土木工程为国家特色专业建设点、土木工程为广东省特色专业建设点、广东省普通高校土建工程技术开发中心、中央财政资助的岭南地区土木建筑环境与节能创新实践基地等。
4）多渠道筹措经费，现有的基础平台为项目顺利进行提供可靠保障。学校财务处、教务处和人事处等相关部门统筹项目管理和经费使用。
5）具备良好专业实验室条件，现拥有超高落锤重型冲击实验室、混凝土耐久性试验室、土动力试验室、工程力学试验室、长柱试验机、静动态检测仪等，为项目顺利实践提供场所、仪器设备保证。
3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况
教改项目：
1）周锡武.佛山科学技术学院校级一般教研项目“毕业设计与课程设计一体化研究与实践”.2009
2）张国学.佛山科学技术学院校级重点教研项目“地方本科院校土木工程专业人才培养模式的改革与实践”.2007
3）王祥秋.广东省本科高等教育教学改革立项项目“地方高校土木工程专业特色人才培养改革与实践”.2010
4）王祥秋.佛山科学技术学院校级重大教研项目“土木工程专业特色人才培养模式与创新实践研究”.2009
5）陈玉骥.佛山科学技术学院校级重点教研项目“定性结构力学教学的探索与实践”.2009
科研项目：
1）周锡武.广东省安全生产科技发展项目“船桥碰撞对桥梁结构安全性能影响的机理与应用研究”2010
2）张国学.广东省自然科学基金项目“不锈钢钢筋混凝土梁柱抗震性能试验研究”2008
3）张国学.广东省自然科学基金项目“不锈钢钢筋混凝土疲劳性能试验研究”2011
4）张国学.广东省自然科学基金项目“不锈钢钢筋代替普通钢筋的钢筋混凝土力学性能试验研究”2005
5）张国学.佛山市科技发展专项资金项目“不锈钢钢筋混凝土粘结性能及裂缝控制研究”2005
6）王祥秋.国家自然科学基金项目“高速铁路隧道结构动力累积损伤机理与控制方法研究”2012
7）王祥秋.广东省自然科学基金项目“列车振动荷载作用下地铁区间隧道动力稳定性分析”2006
8）陈玉骥.广东省自然科学基金项目“基于势能驻值原理的薄壁曲线箱梁的非线性稳定理论研究”2011
9）吴本英.佛山市科技发展专项资金项目“废弃陶瓷再生高性能混凝土的性能研究”2012
五、经费预算
支出科目（含配套经
费）
合计
1.版面、打印费等金额（元）50000.0010000.00论文版面、特色教材建设及打
印费等
创新性、综合性、设计性等试
验开放项目及科技竞赛的材料与
耗材费
项目调研、成果交流等费用
管理费及不可预见费计算根据及理由2.材料、耗材费等25000.003.调研、交流费等4.其他10000.005000.00
六、申请者所在学校意见评审、推荐意见
广东省高等教育教学改革项目
项目名称：
申请人：
申请学校：
联系电话：
传真：电子邮箱：申请书周锡武佛山科学技术学院(盖章)0757-[1**********]7-83961129广东省教育厅制
二O一三年一月
申请者的承诺与成果使用授权
本人自愿申报广东省本科院校教育教学改革项目，认可所填写的《广东省本科院校教育教学改革项目》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：
1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。
3.遵守广东省本科院校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。
4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。
5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。
6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。
项目主持人（签章）：___周锡武____
2013年3月9日
一、简表
地方院校土木工程专业“3+1导师制”的探索与实践
项
目
简
况项目名称A、总体研究项目类别C、教学管理√B、专业大类D、自选项目
起止年月2014.1-2015.12
出生年
姓名周锡武性别男
月
最终学位/授
予国家
邮政编码1972.12专业技术职务/行政职务学校
项
目
申
请
人
2008年
主要教学
工作简历2009年2010年
2011年
2012年所在学校名称通讯地址副教授/环境与土木建筑学院副院长博士/中国5280000757-83961239佛山科学技术学院电话广东省佛山市禅城区江湾一路18号授课时间课程名称混凝土结构设计原理建筑结构CAD建筑结构抗震设计高层建筑结构设计建筑结构抗震设计高层建筑结构设计高层建筑结构设计混凝土结构设计原理对象本科本科本科本科学时所在单位佛山科学技术学院佛山科学技术学院佛山科学技术学院佛山科学技术学院56/3256/6428/3232/48
时间
主要教学
改革和科
学研究工
作简历2009年
2009年2009年2010年项目名称主持“毕业设计与课程设计一体化研究与实践”主持“船舶碰撞对桥梁结构安全性能影响的机理与应用研究”参与“土木工程专业特色人才培养模式改革与创新实践研究”参与“基于能量泛函变分原理的船桥碰撞理论与应用研究”
职称学位
初级
1
出生年博士后0博士5硕士2获奖情况校级一等奖总人数高级84中级3参加单位数0
姓名性别
月职称工作单位
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院
佛山科学技术
学院分工培养模式理论教学课程体系导师机制基地平台实践教学总结报告签名项目主要成员组（不含申请者）张国学王祥秋陈玉骥吴本英蒋忠海卢锦钟廖渭扬男男男女男男男1962.41968.71962.11976.111981.101978.61981.9教授教授教授讲师讲师讲师助教
二、立项依据：（项目的意义、现状分析）
、项目意义1
随着市场经济的快速发展，高校建设与经济发展的关系愈来愈密切，为了实现的发展战略，满足企业对学校在人才培养等探索人才深化教育教学改革，提高专业技术人才的创新能力和意识是建设创新型提高国家综合竞争力和推动社会全面进步的重大战略任务和关键途径。围绕突出专业办学特色，国内土木工程专业著名高地方高等院校受办学历史、办学条件等因素制约，人才培养模式多借鉴重点高人才培养理论研究与教学实践则相对滞后，已远远不能满足地方院校教育快速佛山科学技术学院作为地广东省乃至全国经济建设与社会发展需要，培养出是当前我校教育教学改革中需要重点探土木工程专业作为我校最早开办的工科专业之一，经过几十改突破传统教育教学方法，紧密结合地方需求培养具有对于地方院校土木工程专业，开展“3+1导师制”人才培养模式研究具有重要将创新能力和创业能力，能更好满足和适应经济社有助于地方院校土木工程专业结合自身实际，在传统高校人才培养、现状分析
土木工程专业是较为传统的专业，我国许多知名高校已开设多年，有着很好的如何培养出地方院校的土木工程专业学生，使之成为理论基础扎长期以来，我国地方本科院校土木工程专业的教育存在着诸多弊端，一是重视1表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。
三是实践教学的方法只注重传授而忽略创新能力的培养，由此造成的后果收到较好的效果。不少地方院校也仿照重点院校的教学计划和教学内容进行了大规模修订和整合，并制许多地方院校培养的这些学生，既缺乏重点院校毕业生较扎实又不具备职业技术学院学生较强的动手能力。其直接或间接的结果表学企业也不知道学校在教什么。这种两难的尴尬处境迫使教育认真分析存在的问佛山科学技术学院作为地方综合性本科大学，始终秉承“立足地方、服务地方”取得了较好的办学成效。为了进一》和《关于实施广东省高等学校教学质量与教学号）》，于2009年开始着力推行我校应用型创新我校土木工程专业在专业学科建设以及人才培养等方面积为佛山城市现代化建设做出了积极贡献。随着佛山市政府对我校在学校的大力支持下，土木工程专业呈创业精神和实践能力的应用型高级专门技术人才的办学理念，为广东省、专业建设水平和人年土木工程专业被评为校级名牌专业，2010广东省特色专业建设点，良好的专业建设基在高等教育大众化阶段，地方高校要改变观念，注重内涵建设，拓展办学新思“3+1导师制”可使高导人才培养模式其自身的特点顺应了地方院校土木工程专业人才培养机制的要导师制”探索与实践研究，
三、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
改革内容：
创新探索实践“3+1导师制”人才培养模式，其理念是“导师引导、面向工程、项目驱动、能力培养、全面发展”。在学制安排方面，采用前3个学年在校进行系统学习，第4年在校内和校外结合生产、工程、科研进行专业实习和毕业设计的模式，为提高学生的实践能力，创造能力和加速学生全面发展提供良好的锻炼平台。“3+1导师制”教学模式的精髓在于最后一年的实际创新环节，学生在导师的指导下可以根据自己的需要与目的自主安排，可以选择更深入的学习，可以参与科学研究和工程实践，可以参加各种竞赛与考核。主要改革内容有：
1）优化课程体系。
2）组建新型教学导师团队。
3）创新教学方法和手段。
4）构建紧密的校企合作体系。
5）建立导师引导学生自主管理体系。
改革目标：
依托佛山科学技术学院土木工程专业，充分发挥其专业在人才培养与科学研究等方面的综合优势，以国家高等学校特色专业建设点、广东高校土建工程技术开发中心和岭南地区土木建筑环境与节能创新实践基地建设工作为契机，坚持“厚基础，宽口径、重实践，强能力”的办学理念，探索实践“3+1导师制”人才培养模式，以期应对经济社会的发展和变化，培养出“知识牢、能力强、素质高、适应期短”的“零适应期”优秀应用型本科生。
关键问题：
1）设置科学合理的课程体系；
2）创新教学方法和手段；
3）“1”的教学质量管理与监督。
2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案：
1）优化课程体系。摒弃传统本科人才培养过程中偏重于基础知识教学和晦涩理论的传授和忽视创新能力的培养的弊端，紧紧围绕本科人才的知识、能力、素质和谐发展的目标要求，注重能力训练，强化实践能力、应用能力、创新能力的培养，以“四个晋级阶梯”的人才培养模式规划四个阶段的课程体系。课程体系规定一年级是科学基础学习的阶段，二年级是专业基础学习的阶段，三年级是专业学习阶段，四年级是工程实践与毕业设计阶段，不同的阶段实施不同的课程教学。
2）组建新型教学导师团队。教学团队主要由三部分组成，一是学校专任教师，包括专业课程教师和主要基础课程的教师；二是企业的工程师，企业各研发、施工、设计等部门的工程师轮流到学校或工程现场开设技术课程与技术专题；三是知名学者与行业的著名专家，企业与学校定期邀请知名学者与行业的著名专家来校讲学，拓宽学生的视野。
3）创新教学方法和手段。采取“互动式、启发式、探讨式教学”＋“工程化学习”的教学方法；实现教室与实验室、实际工程合为一体，理论与实践紧密结合；通过竞赛强化实践和创新能力。
4）构建紧密的校企合作体系。以增强高校的办学活力、全面提高学生的能力和素质为目标，本着高校和企业优势互补、资源共享、互惠互利的原则，不断巩固和深化已有的实习基地，不断拓展具有影响力的企事业单位为新的实习基地。
5）建立导师引导学生自主管理体系。针对当前大学生管理和素质教育中存在的自我约束能力欠缺、团队合作精神不强、综合素质不高的问题，“3＋1导师制”人才培养模式实施导师引导，以自我管理为核心的学生管理制度和融入学习与生活全过程的素质教育体系，通过班级的“自主管理、民主管理与人性化管理+团队协作”的学生工作机制建设，不断提高学生的自我管理能力。
实施方法：
1）优化课程体系，制定相应教学大纲。在构建新的课程体系、制定相应的教学大纲的过程中，确定了如下原则，即：要侧重培养、提高学生的工程能力，并将理论教学与工程实践有机结合；要对若干相关课程进行整合和集成，避免课程内容的重复交叉；要促进相关学科知识的交叉、渗透，使课程内容综合化；要坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高，注重学生工程实践、社会实践能力和创新精神的培养。
2）组建新型导师团队，实行双导师制。培养现代土木工程应用型高级工程技术人才，组建理论基础扎实、实践经验丰富、科研创新突出的多学科的师资队伍。但是，具备多元化知识的“双师型”指导教师毕竟是少数，所
以特别在“1”的环节应博采众长，采用校、企双导师制,指派有专业特长的高校教师和企业里实践经验丰富的工程技术人员一起共同指导大学生的工程实训和毕业设计，保证教改质量，同时，对于土木工程专业教师采取引进和培养的方式来提高工程技术能力与理论水平。
3）创新教学方法和手段，注重实践环节教学研究。针对“3+1导师制”人才培养模式对教学方法和手段的要求，开展相应的教学方法和手段研究，特别是最后一年的教学环节，避免组织不利有可能出现“放羊”的现象。
4）深化校企合作，遴选优秀实践基地。通过续签或新签合作协议来加强和拓展实践基地。通过遴选优秀企业作为实践教学基地，合作企业最后具备以下三个条件：（1）该企业在行业中属于佼佼者，不论是在资产规模上、经济效益上，还是在产品工艺和生产管理上，近几年都是本地区同行业中排在前列的；（2）该企业有鲜明的行业特点和明确的发展规划，基本具备现代企业的文化理念和管理体制；（3）该企业有研发创新能力。
5）加强导师引导，发挥学生主体作用。导致全面负责本科生第四年内的学习、实践、生活、科研、毕业设计（论文）等管理与指导工作。把学生放到学习的主体地位上，充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，使学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间。通过开放性试验、课外科技活动、工程实践协作等方式加强团队合作精神，不断提高学生的自我管理能力。
实施计划：
1）2014年1月-2014年3月：兄弟院校调研，学习先进经验。研讨佛山科学技术学院土木工程专业“3+1导师制”研究计划。
2）2014年4月-2015年10月：深化签约企业合作关系，拓展新的实践基地。成立专业“3+1导师制”的导师教学团队。制定“3+1导师制”人才培养方案，优化课程设置。研究、探索新型教学方式与方法。开展导师引导学3）2015年11月-2015年12月：撰写项目研究报告，做好验收准备。可行性分析：
1）有强烈的项目实施需求。鉴于目前的实践教学单位难找学生企业难管、教学划分过于呆板不利于学生个性发展、学生在实习单位走过场流于形式等现实问题，实施“3+1导师制”能教好提高学生的专业技术水平、工程技术能力、综合素质。
2）有雄厚的实践教学基地。如：广东世纪达装饰工程有限公司、南海纵横交通质量检测有限公司、广东翔顺集团有限公司、广东省第六建筑工程集团有限公司、佛山市城市规划勘测设计研究院、佛山市公路勘察规划设计所有限公司、佛山南方建筑设计院有限公司、佛山市市政设计研究院有限公司、佛山市建筑设计院有限公司、佛山市市政工程有限公司等。
3）有固定的高水平导师团队。土木工程专业现有专任教师23人，其中：教授6人，副教授（含高级工程师、高级实验师）10人；博士（含博士后）10人，硕士11人。广东翔顺集团有限公司等多家公司技术负责人已参入土木工程专业学生的工程实践教学。
和效果：预期成果预期成果和效果和效果：
1）建立适应于地方经济与社会发展、满足创新人才培养需要和具有鲜明办学特色的土木工程专业人才培养方案和人才创新培养模式。该模式的建立对于探索其他人才培养模式提供创新思路，该模式还可拓展使用到地方院校其他类似专业。
2）组建一支业务能力强、学识水平高、爱岗敬业的25人导师团队，为“3+1导师制”的实施提供人力保障。
3）建立相对科学的课程体系。围绕本科人才的知识、能力、素质和谐发展的目标要求，注重能力训练，强化实践能力、应用能力、创新能力的培养，以“四个晋级阶梯”的人才培养模式规划四个阶段的课程体系。
4）提高学生的实践能力和创新能力，增强学生解决工程实际问题的能力和就业核心竞争力，提升人才培养的整体素质，确保本专业毕业生就业率达到98%以上，并深受用人单位普遍欢迎和好评。
5）教研成果显著，发表教学论文3-7篇，力争出版教材1-2部。
4.本项目的特色与创新之处
特色与创新：
1）地方院校土木工程专业“3+1”人才培养模式在专业人才培养计划方面，进行了重大改革，很好利用了高校与企业现有的条件和师资力量，把学生工程应用能力、实践动手能力、分析解决实际问题能力的培养落到实处，突出了“加强基础，拓展专业，重视工程，提高素质”的特色。
2）创新探索实践地方院校土木工程专业“3+1导师制”人才培养模式。“3+1导师制”模式不仅重视学生个性发展，有利于学生创新实践能力的培养和发展，同时导师制能够在制度上确保大学生适应大学生活并顺利完成学业，有利于学生进入研究生以后开展独立学习和研究，不仅教会学生做学问，更教会学生做人。
3）“3+1导师制”在学生就业方面占尽先机。当今工程企业招聘中往往要求应聘者有一定工作经验,而许多应届大学毕业生缺少的往往就是工作经验。把土木工程专业的大学生的工程实训放到企业中，一来丰富和加强工程实训的内容和实战性，最终提高工科大学生的工程素质和实际工作经验，二来加强企业与学生之间的相互了解与信任，便于相互选择。
四、教学改革基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
1）土木工程专业为国家级特色专业建设点、广东省特色专业建设点，现有中央财政资助的岭南地区土木建筑环境与节能创新实践基地和广东高校土建工程技术开发中心等基础平台。
2）完成《结构力学》等校级精品课程建设任务，确保专业主干课程教学内容的先进性。
3）将现代信息技术应用于专业课程教学，完成土木工程专业国家级特色专业网站及佛山科学技术学院-广东翔顺集团有限公司工程实践教育中心网站的建设。
4）指导学生第二课堂、学生学术基金项目等创新实践。2003年以来，土木工程专业学生先后主持完成学术基金项目35项，实验室开放基金项目18项，共有125人次参加了各类基金项目研究工作，学生参加教师纵横向科研课题总计达到298人次。
5）深入开展土木工程专业教育教学理论研究。2007年以来，项目组成员共计承担广东省教改项目1项，校级重大教研课题1项，重点教研课题2项，一般项目1项，分别就土木工程专业人才培养模式、专业特色建设以及实验教学与理论教学一体化等问题进行深入研究与探讨。发表教研论文126）项目组成员积极投入科研活动，及时掌握本学科最新科研成果和发展动态，并及时将科研成果与工程经验融入专业教材以及实验教学工作当中，先后主编或参编《结构力学》等专业教材3部；参与专业实验课程的综合性、设计性实验立项研究工作，编写相应的综合性、设计性实验指导书。
7）发表教改论文12篇：周锡武.建筑结构与选型课程教学问题及对策.2009.1.陕西教育；王祥秋.地方高校土木工程专业特色人才培养模式探索.2008.12.高等建筑教育；王祥秋.地方高校特色人才培养的创新实践.2010.9.佛山科技学院学报（社科版）；陈玉骥.浅谈课堂教学中提问的艺术与原则.2008.2长沙铁道学院学报（社会科学版）；陈玉骥.结构力学课程中两种位移法的教学方法探讨.2010.3.中国建设教育；陈玉骥.“定性结构力学”教学问卷调查结果分析.2011.5.中国建设教育；陈玉骥.关于高等院校考教分离模式的几点认识.2012.3.中国建设教育；陈玉骥.结构力学定性分析教学的内容设计与思考.2009.12.三峡大学学报；陈玉骥.关于我校土木工程专业建设的思考与措施.2009.12.佛山科技学院学报（社科版）；吴本英.师生互动与课堂效果探析.2005.2中等职业教育；吴本英.土木工程概预算课程教学的实践与探索.2008.1中国教育研究与创新；吴本英.高校材料力学实验教学的实践与探讨.2008.2继续教育研究。
2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、，尚缺少的条件和拟解决的1）学校大力倡导教学改革，已形成良好的教学改革氛围，计划2013年对2010版人才培养计划进一步优化和调整。环境与土木建筑学院针对目前人才培养模式的种种不适，计划2013年开展人才培养模式调整与改革，并成立了相应的领导小组，积极推进和监督各专业教学改革试点工作顺利进行。
2）学校在师资方面给与大力的支持，制定鼓励和倾斜政策，积极创造条件，选送专业教师到国内外知名学府进修、到国内著名企业兼职锻炼，对于提高教师的专业业务水平有着重要的作用，现土木工程专业教师有23人，其中高级职称16人，博士10人，硕士11人，基本能满足项目对指导教师的要求。
3）具备良好的专业基础平台，如土木工程为国家特色专业建设点、土木工程为广东省特色专业建设点、广东省普通高校土建工程技术开发中心、中央财政资助的岭南地区土木建筑环境与节能创新实践基地等。
4）多渠道筹措经费，现有的基础平台为项目顺利进行提供可靠保障。学校财务处、教务处和人事处等相关部门统筹项目管理和经费使用。
5）具备良好专业实验室条件，现拥有超高落锤重型冲击实验室、混凝土耐久性试验室、土动力试验室、工程力学试验室、长柱试验机、静动态检测仪等，为项目顺利实践提供场所、仪器设备保证。
3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况
教改项目：
1）周锡武.佛山科学技术学院校级一般教研项目“毕业设计与课程设计一体化研究与实践”.2009
2）张国学.佛山科学技术学院校级重点教研项目“地方本科院校土木工程专业人才培养模式的改革与实践”.2007
3）王祥秋.广东省本科高等教育教学改革立项项目“地方高校土木工程专业特色人才培养改革与实践”.2010
4）王祥秋.佛山科学技术学院校级重大教研项目“土木工程专业特色人才培养模式与创新实践研究”.2009
5）陈玉骥.佛山科学技术学院校级重点教研项目“定性结构力学教学的探索与实践”.2009
科研项目：
1）周锡武.广东省安全生产科技发展项目“船桥碰撞对桥梁结构安全性能影响的机理与应用研究”2010
2）张国学.广东省自然科学基金项目“不锈钢钢筋混凝土梁柱抗震性能试验研究”2008
3）张国学.广东省自然科学基金项目“不锈钢钢筋混凝土疲劳性能试验研究”2011
4）张国学.广东省自然科学基金项目“不锈钢钢筋代替普通钢筋的钢筋混凝土力学性能试验研究”2005
5）张国学.佛山市科技发展专项资金项目“不锈钢钢筋混凝土粘结性能及裂缝控制研究”2005
6）王祥秋.国家自然科学基金项目“高速铁路隧道结构动力累积损伤机理与控制方法研究”2012
7）王祥秋.广东省自然科学基金项目“列车振动荷载作用下地铁区间隧道动力稳定性分析”2006
8）陈玉骥.广东省自然科学基金项目“基于势能驻值原理的薄壁曲线箱梁的非线性稳定理论研究”2011
9）吴本英.佛山市科技发展专项资金项目“废弃陶瓷再生高性能混凝土的性能研究”2012
五、经费预算
支出科目（含配套经
费）
合计
1.版面、打印费等金额（元）50000.0010000.00论文版面、特色教材建设及打
印费等
创新性、综合性、设计性等试
验开放项目及科技竞赛的材料与
耗材费
项目调研、成果交流等费用
管理费及不可预见费计算根据及理由2.材料、耗材费等25000.003.调研、交流费等4.其他10000.005000.00
六、申请者所在学校意见评审、推荐意见