提高美术课堂教学效率之我见
——良好的教师素质是成就“灿烂课堂”的基石
江苏省越溪实验小学 沈剑峰
内容摘要：在长期的美术教学中，有些老师会习惯性的形成自己的一种个人风格。在这些“风格”中不能避免的会出现一些教学中的误区或弊端，因此我觉得要时刻反思自己的教学行为。这其中关键的是教师自身素养的不断提高，关系到课堂教学的有效性。我从教师的专业技能、解读教材的能力、把握课堂的能力方面来阐述良好的教师素质是成就“灿烂课堂”的基石。 关键词：美术 教师 有效性
灿烂课堂——在此我特指为美术课堂的有效性。在新的艺术课程标准中，正是充分贯彻了人文精神。这个名词也越来越受到美术教育者的关注。我们的教材中也穿插了不同的内容，供学生欣赏和了解，其中有艺术巨匠、有名作欣赏，内容真的是丰富多彩，包罗万象。面对学生一双双好奇的眼睛，真是有些惭愧。一个很现实的问题摆在了我的面前：我该怎样改进教学方法？不至于让学生成为“艺术文盲”呢？俗话说的好：“教给学生一杯水，老师要有一桶水。”如何从老师这一块着手，通过我的实践，现与大家一起交流。
一、自练“内功”，及时进行教学反思。
多元化的美术课程丰富了教学内容，为学生搭建了一个多彩的舞台。面对这样的教材，那作为“导演”的老师应如何面对这一现状。我觉得，首先需要老师努力提高自身的素养，只有老师具备了人文精神的修养，才能在课堂上轻松地驾驭学生，把一些理性的、枯燥的传统文化、历史背景和技能技巧，通过挖掘和提炼，巧妙设计教学活动，展示在学生面前。使学生在轻松的学习情景中，提高他们对优秀传统艺术的热爱，正确的认识世界。其次，教学是个不断循序渐进的过程。在多年的美术教学活动中，我发现
低年级学生对美术都有着浓厚的兴趣，但随着年级的升高，部分学生开始对美术失去兴趣，到了高年级这样的兴趣就更加严重。虽然这里有学生个人兴趣扩散与转移以外，重要的原因是美术教学本身的原因。所以我个人认为教师在教学中，应该及时进行课后的反思。一是要反思：随着学生年级的升高认为就应当学得更专业，是否忽略了高年级学生的学习兴趣的培养。二是要反思：孩子们在美术学习中“学什么”往往处于被动得地位，没有选择权。一般认为教科书上有什么，学生就学什么。孩子们对许多课不敢兴趣，课教师还是按部就搬地教下去。三是要反思：有没有脱离学生生活实际较远，没有激发我所教学生的兴趣。四是要反思：在教学计划中，能否顺着一种美术表现形式（如剪纸、版画、手工制作等）进行归类教学。或者能否根据教材课程的特点，结合各课内容的联系进行归类教学。避免“蜻蜓点水”式的教学计划，应该顺着学生的兴趣点，深入下去展开教学。 二，熟悉教材，精心准备教学资源。
新课标明确指出：在进行美术教学时要注意考虑课程的综合性，将美术与其他学科巧妙联系、融合、渗透。从全新的角度，按学习的方式把美术课程分为“造型与表现”，“设计与应用”，“欣赏与评述”，“综合与探索”四大学习领域。今天的美术教学已不仅仅是老师的几张范画。这样的教学，学生好比是“井底之蛙”，显然它已成为历史。而是需要全方面的准备，利用现代化教学媒体，浏览广阔的知识，真实、直观的准备教学资源。做好美术课课前准备，可以提高美术课的教学质量，充分激发学生学习美术的兴趣，我们应该要重视这一环节。但是这方面的工作量大，而且非常复杂，因此就存在着一定的问题。但内容一定要符合学生的的实际生活，结合学生生理和心理特点，适合学生进行欣赏。同时，我也提倡学生参与到课前搜集的队伍中来，因为这个过程也是一个学习的过程，提高了学生的交流能力和自学能力。
三、突破传统，改变授课方式。
新课程要求我们灵活地，合理地利用教材，其中不乏就是教学方式的创新。课堂不是唯一的教学方式，有许多的人文精神需要学生亲自感受，走出教室、融入社会、亲自动手。如《放风筝》一课，我们不必只局限于画和现成的商品，完全可以让学生亲历实践。还有在讲授《陶艺》时，我们不必非要把技能技巧看成是评价学生的唯一标准。我们可以采取形式多样的趣味性活动，感受“练泥、拉胚……”的过程，在此过程中了解古人的聪慧和才智，把学生的兴趣转化为持久的情感态度。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。教师在美术课堂上应该适当借鉴主持人的做法和电视益智节目的形式，在教学中体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。我们应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我。让每一堂美术课都是精彩的体现，激励，唤醒每一个学生潜在的能力，激活每一个学生潜在的素质。让每一个学生都成为优秀，这是教师不变的追求。我们还可以采取“综合实践课”、“情景教学法”“活动激趣法” ……多种形式。学习美术的技巧，感受艺术的情感，培养学生的人文精神。
总之，提高美术课堂教学效果需要老师长期渗透在美术教学活动中，提高学生的综合素质，发展学生的智力和非智力因素，增进学生审美意识。在新课标地指引下，像春雨一样，滋润到每一个学生的心田！
提高美术课堂教学效率之我见
——良好的教师素质是成就“灿烂课堂”的基石
江苏省越溪实验小学 沈剑峰
内容摘要：在长期的美术教学中，有些老师会习惯性的形成自己的一种个人风格。在这些“风格”中不能避免的会出现一些教学中的误区或弊端，因此我觉得要时刻反思自己的教学行为。这其中关键的是教师自身素养的不断提高，关系到课堂教学的有效性。我从教师的专业技能、解读教材的能力、把握课堂的能力方面来阐述良好的教师素质是成就“灿烂课堂”的基石。 关键词：美术 教师 有效性
灿烂课堂——在此我特指为美术课堂的有效性。在新的艺术课程标准中，正是充分贯彻了人文精神。这个名词也越来越受到美术教育者的关注。我们的教材中也穿插了不同的内容，供学生欣赏和了解，其中有艺术巨匠、有名作欣赏，内容真的是丰富多彩，包罗万象。面对学生一双双好奇的眼睛，真是有些惭愧。一个很现实的问题摆在了我的面前：我该怎样改进教学方法？不至于让学生成为“艺术文盲”呢？俗话说的好：“教给学生一杯水，老师要有一桶水。”如何从老师这一块着手，通过我的实践，现与大家一起交流。
一、自练“内功”，及时进行教学反思。
多元化的美术课程丰富了教学内容，为学生搭建了一个多彩的舞台。面对这样的教材，那作为“导演”的老师应如何面对这一现状。我觉得，首先需要老师努力提高自身的素养，只有老师具备了人文精神的修养，才能在课堂上轻松地驾驭学生，把一些理性的、枯燥的传统文化、历史背景和技能技巧，通过挖掘和提炼，巧妙设计教学活动，展示在学生面前。使学生在轻松的学习情景中，提高他们对优秀传统艺术的热爱，正确的认识世界。其次，教学是个不断循序渐进的过程。在多年的美术教学活动中，我发现
低年级学生对美术都有着浓厚的兴趣，但随着年级的升高，部分学生开始对美术失去兴趣，到了高年级这样的兴趣就更加严重。虽然这里有学生个人兴趣扩散与转移以外，重要的原因是美术教学本身的原因。所以我个人认为教师在教学中，应该及时进行课后的反思。一是要反思：随着学生年级的升高认为就应当学得更专业，是否忽略了高年级学生的学习兴趣的培养。二是要反思：孩子们在美术学习中“学什么”往往处于被动得地位，没有选择权。一般认为教科书上有什么，学生就学什么。孩子们对许多课不敢兴趣，课教师还是按部就搬地教下去。三是要反思：有没有脱离学生生活实际较远，没有激发我所教学生的兴趣。四是要反思：在教学计划中，能否顺着一种美术表现形式（如剪纸、版画、手工制作等）进行归类教学。或者能否根据教材课程的特点，结合各课内容的联系进行归类教学。避免“蜻蜓点水”式的教学计划，应该顺着学生的兴趣点，深入下去展开教学。 二，熟悉教材，精心准备教学资源。
新课标明确指出：在进行美术教学时要注意考虑课程的综合性，将美术与其他学科巧妙联系、融合、渗透。从全新的角度，按学习的方式把美术课程分为“造型与表现”，“设计与应用”，“欣赏与评述”，“综合与探索”四大学习领域。今天的美术教学已不仅仅是老师的几张范画。这样的教学，学生好比是“井底之蛙”，显然它已成为历史。而是需要全方面的准备，利用现代化教学媒体，浏览广阔的知识，真实、直观的准备教学资源。做好美术课课前准备，可以提高美术课的教学质量，充分激发学生学习美术的兴趣，我们应该要重视这一环节。但是这方面的工作量大，而且非常复杂，因此就存在着一定的问题。但内容一定要符合学生的的实际生活，结合学生生理和心理特点，适合学生进行欣赏。同时，我也提倡学生参与到课前搜集的队伍中来，因为这个过程也是一个学习的过程，提高了学生的交流能力和自学能力。
三、突破传统，改变授课方式。
新课程要求我们灵活地，合理地利用教材，其中不乏就是教学方式的创新。课堂不是唯一的教学方式，有许多的人文精神需要学生亲自感受，走出教室、融入社会、亲自动手。如《放风筝》一课，我们不必只局限于画和现成的商品，完全可以让学生亲历实践。还有在讲授《陶艺》时，我们不必非要把技能技巧看成是评价学生的唯一标准。我们可以采取形式多样的趣味性活动，感受“练泥、拉胚……”的过程，在此过程中了解古人的聪慧和才智，把学生的兴趣转化为持久的情感态度。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。教师在美术课堂上应该适当借鉴主持人的做法和电视益智节目的形式，在教学中体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。我们应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我。让每一堂美术课都是精彩的体现，激励，唤醒每一个学生潜在的能力，激活每一个学生潜在的素质。让每一个学生都成为优秀，这是教师不变的追求。我们还可以采取“综合实践课”、“情景教学法”“活动激趣法” ……多种形式。学习美术的技巧，感受艺术的情感，培养学生的人文精神。
总之，提高美术课堂教学效果需要老师长期渗透在美术教学活动中，提高学生的综合素质，发展学生的智力和非智力因素，增进学生审美意识。在新课标地指引下，像春雨一样，滋润到每一个学生的心田！