【教学目标】
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面。
3、通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教学重、难点】
想象画面,体会巨人的行动和心理变化,在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
【教学过程】
一、导入,激发情趣
1、交流:
如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?
2、导入:
今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(板书课题,指导“巨”的笔顺,齐读课题)你们想不想走进这花园中去?
二、初读,感知大意
1、通读:
自由认真读课文,把课文读通读顺,读准生字词。
2、感知:
巨人的花园给你留下了怎样的印象?
(教师板书:美、变)
随机进行字词教学:
⑴ 讲“美丽”,奖励读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。
⑵ 讲“荒凉”,奖励读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
⑶ 巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。
3、再读:
有选择地读课文,加深印象。
三、美读,感受“美丽”和“欢乐”
1、交流语句:
谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?
交流后课件出示:
那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
2、自由朗读:
读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。试着读一读,能不能让自己进入到这美丽的花园中?
(指名读,推荐读)
3、集体朗读:
好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。
(齐读)
4、范读想象:
这一次有了新的要求,同样读这几句话,脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上,用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?
(交流,适时补充“鸟语花香”等成语)
5、感受欢乐:
当学生说听到了孩子们的欢笑声时,出示:
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
⑴ 理解词语:
“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句子中读句子。
⑵ 学会运用:
辨析?下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村,孩子们伤心地哭了,屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确,明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。
⑶ 想象说话:
巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?
(建议学生运用文中的语句)
【教学目标】
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面。
3、通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教学重、难点】
想象画面,体会巨人的行动和心理变化,在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
【教学过程】
一、导入,激发情趣
1、交流:
如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?
2、导入:
今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(板书课题,指导“巨”的笔顺,齐读课题)你们想不想走进这花园中去?
二、初读,感知大意
1、通读:
自由认真读课文,把课文读通读顺,读准生字词。
2、感知:
巨人的花园给你留下了怎样的印象?
(教师板书:美、变)
随机进行字词教学:
⑴ 讲“美丽”,奖励读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。
⑵ 讲“荒凉”,奖励读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
⑶ 巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。
3、再读:
有选择地读课文,加深印象。
三、美读,感受“美丽”和“欢乐”
1、交流语句:
谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?
交流后课件出示:
那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
2、自由朗读:
读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。试着读一读,能不能让自己进入到这美丽的花园中?
(指名读,推荐读)
3、集体朗读:
好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。
(齐读)
4、范读想象:
这一次有了新的要求,同样读这几句话,脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上,用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?
(交流,适时补充“鸟语花香”等成语)
5、感受欢乐:
当学生说听到了孩子们的欢笑声时,出示:
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
⑴ 理解词语:
“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句子中读句子。
⑵ 学会运用:
辨析?下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村,孩子们伤心地哭了,屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确,明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。
⑶ 想象说话:
巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?
(建议学生运用文中的语句)