《小猪变形记》绘本阅读教学设计
教学目标：
1、 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2、 初步认识到做自己最幸福。
3、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学准备：PPT课件
一、谈话交流：
师：孩子们，今天在咱们的教室里来了一位特殊的朋友，瞧，它是谁呀？
师：这是一只怎样的小猪呀！生：略
师：今天，咱们就一起来读一本跟这只小猪有关的图画书，瞧一瞧这本书的封面，你都知道些什么内容啊？
师：让我们一起来读读题目——《小猪变形记》
师：读了题目后，你想问什么？（会读书的孩子看到题目后首先会去想这本书写的是什么？板书：想）
师：就让我们打开书去看一看吧！让我们打开书的第一页。
二、共读故事：
1、感受画面（1）：
师：瞧，你看到了什么？（看小猪的样子、神态、动作）
师：此时，这只小猪感到特别的无聊，这真是一只“不快乐”的小猪（板书：不快乐） 把这种无聊、不快乐的感觉放到绘本中自己去读一读。（读第一幅画）所以，这只不快乐的小猪想去找自己的——快乐！（板书：快乐）所以，它小跑着就出去了。故事说到这儿，你们猜猜看小猪想干什么？是的，小猪想变。（板书：变）他后来真的变了吗？都变成了谁？让我们一起去看看吧！
2、感受画面（2）：
师讲述：小猪跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。哇，长颈鹿能够上那么高的叶子，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，他想到了一个绝妙的好主意！
过渡：赶快猜一猜小猪想到了一个什么绝妙的好主意？（板书：猜）（指名2—3名学生）
3、感受画面（3）：
师讲述：小猪咚咚咚咚地跑回去，他为自己做了一对高跷，然后喜滋滋地踩着高跷散步去了。
4、感受画面（4）：
师讲述：散步的路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪可神气了，他会跟斑马说什么呢？（指名说）瞧，作家是如何写的？读——
“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
1
可是斑马却大笑着说，——“你，你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“呵呵，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，我说，你最好小心点儿。”
为什么小心点？容易发生什么事情？（指生说）猜猜看，它摔得怎么样？
5、感受画面（5）：
师讲述：小猪气呼呼地走开了，但是没走多远，砰…… 和你们想象的一样。
6、感受画面（6）：
师讲述：“砰”他摔了一个大屁蹲，“呀哟，天哪！疼死我了，”小猪一边掸着灰，一边感叹，读——“看来长颈鹿的生活好像并不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”
还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！
过渡：小猪的好主意是什么呢？（指名1——2名学生）
7、感受画面（7）：
（点）噢，原来他想变成斑马。小猪为什么想变成斑马呢？
于是，他用了什么办法呢？（这件新外套是什么样的？）
师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，连自己的小尾巴上也挂上了刷颜料的一条黑色一条白色的小刷子，然后他一路小跑着炫耀去了。
你想小猪会怎样炫耀他的新外衣呢？
8、感受画面（8）：
师讲述：路上，小猪看见了大象，他就跟大象打招呼，“嗨！瞧，我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”
“你不是斑马！”大象大笑着说，“哈哈哈，你是一只身上画着斑马纹的小猪，呵呵，你马上就会变样了……”
变成什么样了？看图，你是怎么猜到的？（象鼻子伸进了水中）指导阅读方法：边读边看图，学会思考。（板书：读、看）
指导生扮演斑马小猪和大象的对话。
9、感受画面（9）：
说着，大象把吸满了水的长长的鼻子对着小猪喷了起来。“哗啦”！小猪漂亮的外套被师讲述：对，小猪吓得惊慌地乱叫起来：“噢，别这样，别这样。”“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”
还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！（一齐说主意）
10、（师：我们猜猜看，小猪会怎么变成大象呢？（指名3——5名学生））
11、感受画面（11）：
师讲述：小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，又在他的两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又神气地出门去了。
12、感受画面（12）：
2 水冲了个一干二净，吓得他惊慌地大叫起来。望着自己湿淋淋的一身，小猪想：
瞧，它又看到了谁？（袋鼠）小猪又是怎样和袋鼠打招呼的？袋鼠又是怎么回答的，谁来扮演他们对一对话。（分角色对话，同桌互演）
大家演的非常好。（板书：演）
来，咱们一起来看看作家是如果写的，请一个同学读袋鼠的话，一个同学读小猪的话，全班读旁白。
13、感受画面（13）：
师讲述：小猪正想为自己争辩，突然……他觉得鼻子有点痒痒的，他打了一个大大的喷嚏，“阿嚏”，这下，把塑料管给喷飞了。“嗯----，当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意．
14、出示问题：小猪会怎么变袋鼠呢？变成袋鼠后又会遇见谁呢？请你也来讲一讲吧。（指名3——5名学生）
15、小组合作讲故事。指3——5名学生汇报。
16、故事就看到着，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）
小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。
①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！
②（出示：小猪打滚图）高声齐读文字。
③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？
是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最快乐的呀！（点，读）
三、写绘作业：帮小猪变形
1师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起笔帮小猪变一变。老师看看哪位小朋友画得又快又好。
2.我们就写下去，比一比哪个小朋友编的故事最好玩？
（课件出示要求）
张开想象的翅膀，大胆想象，小猪想变成谁？他是怎样变的？在变的过程中又发生了什么事？结果怎么样？
（出示提示的句子）
小猪总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，虽然都失败了，可小小猪得意地出门去了。小猪走在路上
师：刚才看到什么说什么，现在，你想到什么就写什么。
3 猪还想变。他想变成 一定很有趣。
《小猪变形记》绘本阅读教学设计
教学目标：
1、 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2、 初步认识到做自己最幸福。
3、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学准备：PPT课件
一、谈话交流：
师：孩子们，今天在咱们的教室里来了一位特殊的朋友，瞧，它是谁呀？
师：这是一只怎样的小猪呀！生：略
师：今天，咱们就一起来读一本跟这只小猪有关的图画书，瞧一瞧这本书的封面，你都知道些什么内容啊？
师：让我们一起来读读题目——《小猪变形记》
师：读了题目后，你想问什么？（会读书的孩子看到题目后首先会去想这本书写的是什么？板书：想）
师：就让我们打开书去看一看吧！让我们打开书的第一页。
二、共读故事：
1、感受画面（1）：
师：瞧，你看到了什么？（看小猪的样子、神态、动作）
师：此时，这只小猪感到特别的无聊，这真是一只“不快乐”的小猪（板书：不快乐） 把这种无聊、不快乐的感觉放到绘本中自己去读一读。（读第一幅画）所以，这只不快乐的小猪想去找自己的——快乐！（板书：快乐）所以，它小跑着就出去了。故事说到这儿，你们猜猜看小猪想干什么？是的，小猪想变。（板书：变）他后来真的变了吗？都变成了谁？让我们一起去看看吧！
2、感受画面（2）：
师讲述：小猪跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。哇，长颈鹿能够上那么高的叶子，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，他想到了一个绝妙的好主意！
过渡：赶快猜一猜小猪想到了一个什么绝妙的好主意？（板书：猜）（指名2—3名学生）
3、感受画面（3）：
师讲述：小猪咚咚咚咚地跑回去，他为自己做了一对高跷，然后喜滋滋地踩着高跷散步去了。
4、感受画面（4）：
师讲述：散步的路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪可神气了，他会跟斑马说什么呢？（指名说）瞧，作家是如何写的？读——
“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
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可是斑马却大笑着说，——“你，你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“呵呵，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，我说，你最好小心点儿。”
为什么小心点？容易发生什么事情？（指生说）猜猜看，它摔得怎么样？
5、感受画面（5）：
师讲述：小猪气呼呼地走开了，但是没走多远，砰…… 和你们想象的一样。
6、感受画面（6）：
师讲述：“砰”他摔了一个大屁蹲，“呀哟，天哪！疼死我了，”小猪一边掸着灰，一边感叹，读——“看来长颈鹿的生活好像并不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”
还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！
过渡：小猪的好主意是什么呢？（指名1——2名学生）
7、感受画面（7）：
（点）噢，原来他想变成斑马。小猪为什么想变成斑马呢？
于是，他用了什么办法呢？（这件新外套是什么样的？）
师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，连自己的小尾巴上也挂上了刷颜料的一条黑色一条白色的小刷子，然后他一路小跑着炫耀去了。
你想小猪会怎样炫耀他的新外衣呢？
8、感受画面（8）：
师讲述：路上，小猪看见了大象，他就跟大象打招呼，“嗨！瞧，我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”
“你不是斑马！”大象大笑着说，“哈哈哈，你是一只身上画着斑马纹的小猪，呵呵，你马上就会变样了……”
变成什么样了？看图，你是怎么猜到的？（象鼻子伸进了水中）指导阅读方法：边读边看图，学会思考。（板书：读、看）
指导生扮演斑马小猪和大象的对话。
9、感受画面（9）：
说着，大象把吸满了水的长长的鼻子对着小猪喷了起来。“哗啦”！小猪漂亮的外套被师讲述：对，小猪吓得惊慌地乱叫起来：“噢，别这样，别这样。”“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”
还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！（一齐说主意）
10、（师：我们猜猜看，小猪会怎么变成大象呢？（指名3——5名学生））
11、感受画面（11）：
师讲述：小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，又在他的两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又神气地出门去了。
12、感受画面（12）：
2 水冲了个一干二净，吓得他惊慌地大叫起来。望着自己湿淋淋的一身，小猪想：
瞧，它又看到了谁？（袋鼠）小猪又是怎样和袋鼠打招呼的？袋鼠又是怎么回答的，谁来扮演他们对一对话。（分角色对话，同桌互演）
大家演的非常好。（板书：演）
来，咱们一起来看看作家是如果写的，请一个同学读袋鼠的话，一个同学读小猪的话，全班读旁白。
13、感受画面（13）：
师讲述：小猪正想为自己争辩，突然……他觉得鼻子有点痒痒的，他打了一个大大的喷嚏，“阿嚏”，这下，把塑料管给喷飞了。“嗯----，当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意．
14、出示问题：小猪会怎么变袋鼠呢？变成袋鼠后又会遇见谁呢？请你也来讲一讲吧。（指名3——5名学生）
15、小组合作讲故事。指3——5名学生汇报。
16、故事就看到着，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）
小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。
①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！
②（出示：小猪打滚图）高声齐读文字。
③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？
是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最快乐的呀！（点，读）
三、写绘作业：帮小猪变形
1师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起笔帮小猪变一变。老师看看哪位小朋友画得又快又好。
2.我们就写下去，比一比哪个小朋友编的故事最好玩？
（课件出示要求）
张开想象的翅膀，大胆想象，小猪想变成谁？他是怎样变的？在变的过程中又发生了什么事？结果怎么样？
（出示提示的句子）
小猪总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，虽然都失败了，可小小猪得意地出门去了。小猪走在路上
师：刚才看到什么说什么，现在，你想到什么就写什么。
3 猪还想变。他想变成 一定很有趣。