《认识年、月、日》说课稿
麻城市第五小学 肖锦晖
一、说教材
1、教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一课时——《认识年、月、日》。
2、教材与学情分析：
时间单位是较为抽象的计量单位。随着年龄的增长，三年级学生已经掌握了时、分、秒。并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。而教材就是在这样的基础上进行教学的，
3、教学目标：
针对以上分析，我确定了本节课的教学目标：
（1）知识与技能：使学生初步认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。 知道大月、小月。
（2）过程与方法 ：让学生在观察、发现、操作、讨论等一系列活动中培养收集处理信息和交流合作的能力，促进学生数学思维的发展。
（3）情感态度与价值观：体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的
习惯。
4、教学重、难点：
重点：初步认识年月日，理解它们之间的关系，知道大月、小月。
难点：掌握区分大小月的方法。
5、教学准备：
根据本节课的知识特点和学生的年龄特点，我准备了以下教具：多媒体课件，年历卡，学习卡片。通过这些教具可以使学生直观地发现规律，学到知识。
二、说教法 学法。
为了体现新课标的教学理念，在教学中我会注重教学与实际的联系。让学生能
够将年月日应用在日常生活中，在教学过程中，我会采用主体性、启发性教学方法，让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。帮助学生把握重点，突破难点，让学生真正成为知识的发现者、研究者和探索者。
三、说教学过程：
根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成本节课的教学目标，我将教学过程分为四个环节：
（一）、 趣味导入，揭示课题。
先用猜谜语形式引出年历。目的是通过用猜谜语激发学生对这节课学习的知识的求知欲望。接着通过观看年月日的产生视频，让学生对本节课的年月日的知识有了更深的了解。
（二）、对比观察，全面认识
为了突破本节课的重难点，我设计了以下两个层次进行教学：
1、给每一个学生发一张不同的年历卡和卡片，让学生小组合作完成统计表。 在小组充分交流的基础上，根据统计表完成三个问题，将数学信息隐藏在现实的问题情境中，通过这个环节的教学，让学生在解决问题问题的过程中，自觉对数学知识的学习，使解决问题和数学知识有机结合，激发学生的学习兴趣，构建自己的认知体系，充分体现“学生是数学活动的主体”，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。
2、识记大月、小月：
这是本节课的难点内容，学生记忆起来容易混淆。于是我让学生先说说怎么记，然后我使用多媒体课件进行左拳记忆法的教学，使静止的画面动态化。在吸引学生注意力的同时，也让学生主动参与到学习过程中。学生在形象地课件演示中清楚地观察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外）。我又让学生在自己的拳头上亲身体验这个规律，之后又介绍了歌诀记忆法，最后我让学生选择自己喜欢的方法进行记忆大、小月。为了让学生能够掌握所学知识，我通过报月份的游戏来巩固、强化这部分知识。二月，根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份。这样通过运用信息技术将实际生活与数学知识有机的联系起来，能让学生在动中感悟、玩中记忆。
（三）、 综合应用，解决问题。
为了巩固新知，体现数学来源于生活的理念，我设计了以下的练习。
1、猜猜时间。
2、某商场搞活动促销，从某月28日开始，为期5天，这次活动可能在哪天结束？
用不同的问法加深学生对年月日的理解，在学生掌握新知的基础上，进一步强化有关大、小月的知识。
（四）、总结归纳，渗透情感。
学生在感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人
四、说板书设计：
结合本课的教学内容，我设计板书如下 。更直观形象地突出了本课的重难点，
认识年、月、日
一年有12个月 一年有365天或366天
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）
小月30天：4月、6月、9月、11月（4个）
平月28天或29天： 2月
《认识年、月、日》说课稿
麻城市第五小学 肖锦晖
一、说教材
1、教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一课时——《认识年、月、日》。
2、教材与学情分析：
时间单位是较为抽象的计量单位。随着年龄的增长，三年级学生已经掌握了时、分、秒。并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。而教材就是在这样的基础上进行教学的，
3、教学目标：
针对以上分析，我确定了本节课的教学目标：
（1）知识与技能：使学生初步认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。 知道大月、小月。
（2）过程与方法 ：让学生在观察、发现、操作、讨论等一系列活动中培养收集处理信息和交流合作的能力，促进学生数学思维的发展。
（3）情感态度与价值观：体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的
习惯。
4、教学重、难点：
重点：初步认识年月日，理解它们之间的关系，知道大月、小月。
难点：掌握区分大小月的方法。
5、教学准备：
根据本节课的知识特点和学生的年龄特点，我准备了以下教具：多媒体课件，年历卡，学习卡片。通过这些教具可以使学生直观地发现规律，学到知识。
二、说教法 学法。
为了体现新课标的教学理念，在教学中我会注重教学与实际的联系。让学生能
够将年月日应用在日常生活中，在教学过程中，我会采用主体性、启发性教学方法，让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。帮助学生把握重点，突破难点，让学生真正成为知识的发现者、研究者和探索者。
三、说教学过程：
根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成本节课的教学目标，我将教学过程分为四个环节：
（一）、 趣味导入，揭示课题。
先用猜谜语形式引出年历。目的是通过用猜谜语激发学生对这节课学习的知识的求知欲望。接着通过观看年月日的产生视频，让学生对本节课的年月日的知识有了更深的了解。
（二）、对比观察，全面认识
为了突破本节课的重难点，我设计了以下两个层次进行教学：
1、给每一个学生发一张不同的年历卡和卡片，让学生小组合作完成统计表。 在小组充分交流的基础上，根据统计表完成三个问题，将数学信息隐藏在现实的问题情境中，通过这个环节的教学，让学生在解决问题问题的过程中，自觉对数学知识的学习，使解决问题和数学知识有机结合，激发学生的学习兴趣，构建自己的认知体系，充分体现“学生是数学活动的主体”，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。
2、识记大月、小月：
这是本节课的难点内容，学生记忆起来容易混淆。于是我让学生先说说怎么记，然后我使用多媒体课件进行左拳记忆法的教学，使静止的画面动态化。在吸引学生注意力的同时，也让学生主动参与到学习过程中。学生在形象地课件演示中清楚地观察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外）。我又让学生在自己的拳头上亲身体验这个规律，之后又介绍了歌诀记忆法，最后我让学生选择自己喜欢的方法进行记忆大、小月。为了让学生能够掌握所学知识，我通过报月份的游戏来巩固、强化这部分知识。二月，根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份。这样通过运用信息技术将实际生活与数学知识有机的联系起来，能让学生在动中感悟、玩中记忆。
（三）、 综合应用，解决问题。
为了巩固新知，体现数学来源于生活的理念，我设计了以下的练习。
1、猜猜时间。
2、某商场搞活动促销，从某月28日开始，为期5天，这次活动可能在哪天结束？
用不同的问法加深学生对年月日的理解，在学生掌握新知的基础上，进一步强化有关大、小月的知识。
（四）、总结归纳，渗透情感。
学生在感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人
四、说板书设计：
结合本课的教学内容，我设计板书如下 。更直观形象地突出了本课的重难点，
认识年、月、日
一年有12个月 一年有365天或366天
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）
小月30天：4月、6月、9月、11月（4个）
平月28天或29天： 2月