习作5
一、教学目标：
1．看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼。
写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。（能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。）
2．题目自己来定，为自己的作文配合适的表情插图。（修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。）
3．回忆一件亲身经历的事。
二、重点与难点：
回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
教学过程：
第一课时
一、导入
1.以课件出示四个表情，激发兴趣。
2.请学生在下面分小组讨论一下自己看到这些表情的感受。
3.指名回答，全班讨论。
二、激活情感，激发表达欲望。
1.结合自己的照片，在小组里或是跟学生的好朋友之间讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。
2.请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。
3.全班交流：一起来看看这些照片分别是怎么样的？
4.请学生上台，讲讲自己的故事，每种表情挑选一幅照片。
5.小结：师生共同归纳这些故事。
三、学习例文，感悟如何写出“细腻”的情感。
1.出示一篇写的比较好的写事情的文章。
2.七嘴八舌夸一夸：
学生仔细的自读文章，说一说你觉得哪里写得好。
3.火眼金睛话细节：
学生自己说说在文章中的哪些细节描写写得好，值得借鉴。
4.小结：为什么别人的作文写的好？怎样才能写好叙事的作文？
5.拟订提纲，写作文草稿。
6.反复修改：
千金难买回头望，文章不厌百回改！
四、拓展延伸、总结提升
1.好文章三分写、七分改！
（鼓励学生自改、互改。）
第二课时
一、交流
1.认真读一读。
2.学生仔细的自读文章，说一说你觉得哪里写得好
3.学生自己说说在文章中的哪些细节描写写得好，值得借鉴。
4.师生共同讨论。
二、拟订提纲，写作文
1.写草稿。
2.反复修改：学生自改、互改。
三、誊抄作文。
板书
习作5
喜 怒 哀 乐
写一件亲身经历的事
要求：把事情写具体，表达自己的真实情感
习作5
一、教学目标：
1．看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼。
写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。（能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。）
2．题目自己来定，为自己的作文配合适的表情插图。（修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。）
3．回忆一件亲身经历的事。
二、重点与难点：
回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
教学过程：
第一课时
一、导入
1.以课件出示四个表情，激发兴趣。
2.请学生在下面分小组讨论一下自己看到这些表情的感受。
3.指名回答，全班讨论。
二、激活情感，激发表达欲望。
1.结合自己的照片，在小组里或是跟学生的好朋友之间讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。
2.请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。
3.全班交流：一起来看看这些照片分别是怎么样的？
4.请学生上台，讲讲自己的故事，每种表情挑选一幅照片。
5.小结：师生共同归纳这些故事。
三、学习例文，感悟如何写出“细腻”的情感。
1.出示一篇写的比较好的写事情的文章。
2.七嘴八舌夸一夸：
学生仔细的自读文章，说一说你觉得哪里写得好。
3.火眼金睛话细节：
学生自己说说在文章中的哪些细节描写写得好，值得借鉴。
4.小结：为什么别人的作文写的好？怎样才能写好叙事的作文？
5.拟订提纲，写作文草稿。
6.反复修改：
千金难买回头望，文章不厌百回改！
四、拓展延伸、总结提升
1.好文章三分写、七分改！
（鼓励学生自改、互改。）
第二课时
一、交流
1.认真读一读。
2.学生仔细的自读文章，说一说你觉得哪里写得好
3.学生自己说说在文章中的哪些细节描写写得好，值得借鉴。
4.师生共同讨论。
二、拟订提纲，写作文
1.写草稿。
2.反复修改：学生自改、互改。
三、誊抄作文。
板书
习作5
喜 怒 哀 乐
写一件亲身经历的事
要求：把事情写具体，表达自己的真实情感