5、中彩那天
各位评委老师，大家下午好！我是第10号考生，我今天说课的题目是《中彩那天》下面我讲从五个方面进行说课。
一、 说教材
《中彩那天》是人教版四年级下册第二单元的课文。课文讲述了一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,让我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
（1）、教学目标：
依据教材的特点，结合新课标要求，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确立本课的教学目标：
1、 独立认识“属、赠、惑、库”等生字，通过联系上下文和生活
实际等途径理解“馈赠、梦寐以求”等词。
2、 通过品词析句、创设情境、角色体验的方法懂得诚实守信是人
的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
3、 体会课文叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，结合体会“我”
当时的心理活动进行小练笔。
（2）、教学重难点
重点：通过人物的动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实守信的珍贵。
难点：是对“父亲面临的道德难题”的理解。
二、说教法和学法
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
三、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1创设情境，激情导入 一上课我会用一个简短的诚信方面的故事导入课文，激发学生兴趣。
环节2初读课文，整体感知 初读课文，让学生借助工具书和联系上下文理解字词，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如(拨)。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，我请几位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。
环节3精读课文，深入理解。
重点理解父亲正在面临的道德难题到底是什么？首先让学生反复阅读第7、8自然段，懂得“道德难题”具体指的是什么，然后围绕“最后父亲是怎么解决这个道德难题的，父亲这样做值得吗？”等问题，采用师生合作、小组交流讨论，创设情境等方法解决问题，鼓励学生大胆说出自己的想法，对不同的意见和看法，应正面加以引导，体现诚信的重要性。
环节4扩展延伸 可以让学生结合情境想象当库伯先生派人把车开走后，我们全家人当时的表现。鼓励学生大胆发言，训练学生的表达能力和想象能力。
环节5课后作业 联系实际，写一则有关诚信、讲信用的日记。
四、说板书设计：
道德难题 留车？
还车？ 还车！诚实+信用=财富
五、说教学反思：
各位评委老师，本课的教学设计遵循了自主学习、主动发展的课程理念，突出了语文的学科特点，牢固坚持以读为本，教学过程循序渐进，努力激发学生的学习兴趣，并促进学生读写能力同步提高，整个教学过程计划用两课时完成。我的说课有不当之处请评委老师批评指正。谢谢！
5、中彩那天
各位评委老师，大家下午好！我是第10号考生，我今天说课的题目是《中彩那天》下面我讲从五个方面进行说课。
一、 说教材
《中彩那天》是人教版四年级下册第二单元的课文。课文讲述了一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,让我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
（1）、教学目标：
依据教材的特点，结合新课标要求，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确立本课的教学目标：
1、 独立认识“属、赠、惑、库”等生字，通过联系上下文和生活
实际等途径理解“馈赠、梦寐以求”等词。
2、 通过品词析句、创设情境、角色体验的方法懂得诚实守信是人
的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
3、 体会课文叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，结合体会“我”
当时的心理活动进行小练笔。
（2）、教学重难点
重点：通过人物的动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实守信的珍贵。
难点：是对“父亲面临的道德难题”的理解。
二、说教法和学法
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
三、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1创设情境，激情导入 一上课我会用一个简短的诚信方面的故事导入课文，激发学生兴趣。
环节2初读课文，整体感知 初读课文，让学生借助工具书和联系上下文理解字词，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如(拨)。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，我请几位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。
环节3精读课文，深入理解。
重点理解父亲正在面临的道德难题到底是什么？首先让学生反复阅读第7、8自然段，懂得“道德难题”具体指的是什么，然后围绕“最后父亲是怎么解决这个道德难题的，父亲这样做值得吗？”等问题，采用师生合作、小组交流讨论，创设情境等方法解决问题，鼓励学生大胆说出自己的想法，对不同的意见和看法，应正面加以引导，体现诚信的重要性。
环节4扩展延伸 可以让学生结合情境想象当库伯先生派人把车开走后，我们全家人当时的表现。鼓励学生大胆发言，训练学生的表达能力和想象能力。
环节5课后作业 联系实际，写一则有关诚信、讲信用的日记。
四、说板书设计：
道德难题 留车？
还车？ 还车！诚实+信用=财富
五、说教学反思：
各位评委老师，本课的教学设计遵循了自主学习、主动发展的课程理念，突出了语文的学科特点，牢固坚持以读为本，教学过程循序渐进，努力激发学生的学习兴趣，并促进学生读写能力同步提高，整个教学过程计划用两课时完成。我的说课有不当之处请评委老师批评指正。谢谢！