《沉香救母（二）》教学设计
教学目标：
1、学习默读课文，讲述故事。
2、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
教学重点：
通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学难点：
体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学过程：
一、复习词语，导入新课
1、课件出示：
寒冬腊月 盛夏酷暑
起早贪黑 腰酸背疼
习武练功 日思夜想
救母心切
师：读着这些词，你眼前浮现出了谁呢？
2、理解“救母心切”学习生字“救”“切”，学生和老师共同书写。
3、师话过渡——正因为沉香这样救母心切，便拜别了师傅，奔向了遥远的华山（板书：奔 华山）在这曲折不平坦的路上，他走得怎样？这节课让我们继续追随沉香的脚步，共同来学习——《沉香救母（二）》
二、 救母心切，踏艰辛
1、学生默读第二小节（学习默读的方法：用眼睛看，嘴巴不出声，用心去读）边读边画出使你感动的句子。
2、这一路走得怎样呢？你是从哪些地方感受到的？
3、学生相互交流,强调自己的感受。
A：出示1：“一路上，沉香不知道翻过了多少座山，也不知道跨过了多少道深涧。”
(1)理解“深涧 ”
(2)课件出示“深涧”,要想跨越这道深涧,是不是件容易的事?可是,像这样的深涧沉香他跨过了多少?是一道，两道，还是„„把你的感受送进朗读里.
（4）感情朗读——读出路程的遥远和艰辛（教师相机评价）
(5)读到这里,你想用什么成语来形容沉香的艰难行程?(相机补充成语:跋山涉水、千山万水„„ )
B：(1)漫漫长路中,沉香跋山涉水,饿了——（引读）就采几只野果充饥。渴了——（引读）就捧几口泉水喝喝。
(2)出示2:饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝.指名读
这仅仅几只野果和几口泉水，能使沉香吃饱喝足吗？那他为什么不多采几只，多喝几口呢？
（3）再一次体会沉香救母心切，请读出这份急切的心情。
C：(1)正因为沉香走得如此匆匆，正因为他要走过千山万水，所以脚上---(引读)
(2)出示句子3:a.脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
(3)体会“一个个”“一道道”与“一个”“一道”的不同，通过朗读表达出来。
（4）同学们再来读读，读到哪个词的时候让你内心为之一震，让你感到心在隐隐作痛。
（5）走得这么艰难，为什么不歇一歇呢？再一次体会“救母心切”正因为沉香救母心切，面对这重重困难，沉香不但挺住了。而且一点也——不在乎。
（6）让我们一起用朗读来陪伴沉香一同奔向遥远的华山。
三、艰辛之中悟“孝心
1用自己的话说说沉香不在乎的是什么？
2、伸出小手和老师一起书写这坚定的不在乎。（板书：不在乎）让我们一同把这坚定的不在乎送回课文中，读出这份艰难，读出这一声声坚定的不在乎（生齐读）
3、面对重重困难，他为什么一点儿也不在乎呢？他在乎的是什么，在这一路他遇到的困难有何止这些呢？张开你想象的翅膀说说这一路上，沉香还会遇到哪些困难？
4、多媒体课件播放沉香这一路的艰辛。
5、此时此刻，你感受到沉香是个怎样的孩子？学生自由回答。
6师小结：正因为沉香有一颗感人至深的孝心，正是这份孝心，沉香救母心切，正是这份孝心，他勇敢地克服了所有的苦难，让我们一起书写这个“孝”字。（师在田字格里范写，生书空）沉香的孝心不仅感动了老师、同学，还感动了仙人 .引读第3小节
四、感悟劈山救母的场面
(1)、课件出示华山图，自由说说这是一座这样的华山，相机学习“高耸入云”
(2)、交流（无比激动）你能读出他此刻的心情吗？闭上眼睛想象一下，他双目圆睁,手拿神斧,心潮澎湃,他的胸中似有千言万语,你是否读懂了他的心?那你就深情地替他说出来吧！齐读第一句话。
(3)、纵然华山高耸入云，怎奈何他救母心切呀，让我们也来当一回救母心切的沉香，当一回无比激动的沉香，孩子们，让我们举起神斧奋力向大山劈去。
(4)、谁能用朗读让我们再来感受一下这惊心动魄的一刻吧!
(5)沉香终于见到了妈妈!我们真为他高兴!一起读最后一句！ 是啊，15年的分别，15年的等待，15年的日思夜想，分别多年的母子终于见面了
出示图片，配乐《想你的三百六十五天》，他们会说些什么？让我们静静地听一听，想一想。
沉香会对母亲说什么？妈妈呢？（学生做沉香，老师做母亲应答）
（6）教师小结
五、重温故事，升华感情
1、老师将这个动人的故事浓缩成简短的词串，一边轻轻读这些词串， 一边回顾这个感人的故事。
课件出示：
拜别 奔向 千辛万苦
孝心 感动 获得神斧
打败 凶恶 劈山救母
2、书写生字“救”“切”“孝”
3、让我们最后一起书写“孝”，正因为沉香的孝心才有了这么感人的故事，齐读课题，过去的人们在传说着。现在的我们人仍在传说着，每个孩子都在用孝心书
写着同样的故事。老师希望每个同学能够爱自己的妈妈，爱自己的亲人，关心帮助身边的每一个人。
《沉香救母（二）》教学设计
教学目标：
1、学习默读课文，讲述故事。
2、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
教学重点：
通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学难点：
体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学过程：
一、复习词语，导入新课
1、课件出示：
寒冬腊月 盛夏酷暑
起早贪黑 腰酸背疼
习武练功 日思夜想
救母心切
师：读着这些词，你眼前浮现出了谁呢？
2、理解“救母心切”学习生字“救”“切”，学生和老师共同书写。
3、师话过渡——正因为沉香这样救母心切，便拜别了师傅，奔向了遥远的华山（板书：奔 华山）在这曲折不平坦的路上，他走得怎样？这节课让我们继续追随沉香的脚步，共同来学习——《沉香救母（二）》
二、 救母心切，踏艰辛
1、学生默读第二小节（学习默读的方法：用眼睛看，嘴巴不出声，用心去读）边读边画出使你感动的句子。
2、这一路走得怎样呢？你是从哪些地方感受到的？
3、学生相互交流,强调自己的感受。
A：出示1：“一路上，沉香不知道翻过了多少座山，也不知道跨过了多少道深涧。”
(1)理解“深涧 ”
(2)课件出示“深涧”,要想跨越这道深涧,是不是件容易的事?可是,像这样的深涧沉香他跨过了多少?是一道，两道，还是„„把你的感受送进朗读里.
（4）感情朗读——读出路程的遥远和艰辛（教师相机评价）
(5)读到这里,你想用什么成语来形容沉香的艰难行程?(相机补充成语:跋山涉水、千山万水„„ )
B：(1)漫漫长路中,沉香跋山涉水,饿了——（引读）就采几只野果充饥。渴了——（引读）就捧几口泉水喝喝。
(2)出示2:饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝.指名读
这仅仅几只野果和几口泉水，能使沉香吃饱喝足吗？那他为什么不多采几只，多喝几口呢？
（3）再一次体会沉香救母心切，请读出这份急切的心情。
C：(1)正因为沉香走得如此匆匆，正因为他要走过千山万水，所以脚上---(引读)
(2)出示句子3:a.脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
(3)体会“一个个”“一道道”与“一个”“一道”的不同，通过朗读表达出来。
（4）同学们再来读读，读到哪个词的时候让你内心为之一震，让你感到心在隐隐作痛。
（5）走得这么艰难，为什么不歇一歇呢？再一次体会“救母心切”正因为沉香救母心切，面对这重重困难，沉香不但挺住了。而且一点也——不在乎。
（6）让我们一起用朗读来陪伴沉香一同奔向遥远的华山。
三、艰辛之中悟“孝心
1用自己的话说说沉香不在乎的是什么？
2、伸出小手和老师一起书写这坚定的不在乎。（板书：不在乎）让我们一同把这坚定的不在乎送回课文中，读出这份艰难，读出这一声声坚定的不在乎（生齐读）
3、面对重重困难，他为什么一点儿也不在乎呢？他在乎的是什么，在这一路他遇到的困难有何止这些呢？张开你想象的翅膀说说这一路上，沉香还会遇到哪些困难？
4、多媒体课件播放沉香这一路的艰辛。
5、此时此刻，你感受到沉香是个怎样的孩子？学生自由回答。
6师小结：正因为沉香有一颗感人至深的孝心，正是这份孝心，沉香救母心切，正是这份孝心，他勇敢地克服了所有的苦难，让我们一起书写这个“孝”字。（师在田字格里范写，生书空）沉香的孝心不仅感动了老师、同学，还感动了仙人 .引读第3小节
四、感悟劈山救母的场面
(1)、课件出示华山图，自由说说这是一座这样的华山，相机学习“高耸入云”
(2)、交流（无比激动）你能读出他此刻的心情吗？闭上眼睛想象一下，他双目圆睁,手拿神斧,心潮澎湃,他的胸中似有千言万语,你是否读懂了他的心?那你就深情地替他说出来吧！齐读第一句话。
(3)、纵然华山高耸入云，怎奈何他救母心切呀，让我们也来当一回救母心切的沉香，当一回无比激动的沉香，孩子们，让我们举起神斧奋力向大山劈去。
(4)、谁能用朗读让我们再来感受一下这惊心动魄的一刻吧!
(5)沉香终于见到了妈妈!我们真为他高兴!一起读最后一句！ 是啊，15年的分别，15年的等待，15年的日思夜想，分别多年的母子终于见面了
出示图片，配乐《想你的三百六十五天》，他们会说些什么？让我们静静地听一听，想一想。
沉香会对母亲说什么？妈妈呢？（学生做沉香，老师做母亲应答）
（6）教师小结
五、重温故事，升华感情
1、老师将这个动人的故事浓缩成简短的词串，一边轻轻读这些词串， 一边回顾这个感人的故事。
课件出示：
拜别 奔向 千辛万苦
孝心 感动 获得神斧
打败 凶恶 劈山救母
2、书写生字“救”“切”“孝”
3、让我们最后一起书写“孝”，正因为沉香的孝心才有了这么感人的故事，齐读课题，过去的人们在传说着。现在的我们人仍在传说着，每个孩子都在用孝心书
写着同样的故事。老师希望每个同学能够爱自己的妈妈，爱自己的亲人，关心帮助身边的每一个人。