《关注农村教育、关心留守儿童》
到邛崃市宝林镇金鸡村任职一年多来，和大多数大学生志愿者一样，劳东充满活力，富有干劲，利用工作之余，义务给村上的中小学生补习功课，关心关怀村上留守少年儿童，主动为他们排忧解难，学习上给予辅导，生活上给予关怀。
每天一大早就有不少村民从四面八方来这里“赶集”，他们在这里读书、上网、进行体育活动，欢声笑语传遍四方。下午放学时，也会有一群小学生、初中生在这里借书，做作业复习功课，学习的气氛充满整个农家书屋。
在学生儿童当中，有着这样的一个群体，他们用柔弱的肩膀挑起家庭的重担，用稚嫩的心灵迎接生活的风风雨雨!他们，也只不过是一群孩子，一群非常普通的孩子，但他们却过早的面对了这个社会所加于他们的种种挑战。他们年幼，但他们的心智却比一般的孩子成熟;他们弱小，但他们的责任却比一般的孩子重大；他们，便是留守少年儿童！他们不是孤儿，却有着孤儿般的凄凉生活！他们也有父母，但却享受不到跟父母在一起的快乐
在农村留守儿童的教育和发展方面，他通过实地走访调查，总结为以下几个方面：
一）1.留守少年儿童普遍缺乏良好的家庭教育环境
金鸡村的留守少年儿童的监护人一般是祖父母监护、叔伯姑姨监护、独立生活的留守少年儿童三类。由于监护人的文化水平、教育水平有限，尤其是祖父母一代，没有办法给予留守儿童好的教育，甚至
缺乏有效沟通和交流。对于独立生活的留守儿童，要么是性格孤僻自卑，要么是脾气暴躁、我行我素。通过及时学习关心，心理疏导，我看到了他们的良性变化，其中，在宝林中学读初中二年级的胥龙同学最为典型，父母离异，常年不在家，他和爷爷奶奶一起生活。看到他抽烟、打架，，才读初中二年级就这样放纵自己，陷入堕落，我的心里很不是滋味。通过几次深入聊天和关心，给他推荐好书、畅谈人生，渐渐的我看到了他的良性变化，留守少年儿童需要的不多，只需要父母、亲人的关心问候和监督，需要一个能与之沟通交流的知己。
2.留守少年儿童缺失亲情，容易引发心理问题，影响其健康成长。由于家人长期没在身边，让留守少年、留守儿童的心理产生了各种心理问题，遇到问题无法处理，累积的负面心理越积越多，容易使他们产生自暴自弃，顽固不化的抵抗情绪。
3.留守少年儿童问题还没有得到社会应有的高度重视，更加缺乏系统的应对措施。经济快速发展的今天，对于如今的农村，留守问题更加凸显，为了生活和工作，家长们远离他乡拼搏，无意中与孩子也产生了距离。对于社会层面，我们的政府部门、相关机构应引起重视，制定相关方案，解决农村留守少年、留守儿童的文化教育，心理健康教育等等。
针对金鸡村留守少年儿童出现的种种情况，大学生志愿者劳东，通过以下实践来解决留守儿童的教育问题。
1.建立健全了帮扶队伍，构建农村帮扶网络，以村委会为具体实施主体，积极有效地推进帮扶行动。
2.充分发挥农家书屋作用，以农家书屋为桥梁，架起村干部与留守儿童间的沟通和交流，架起留守儿童间的相互关心和学习。以文化学习窗口，组织各种各样的学习活动，文体娱乐活动等。
3. 建立村级留守儿童之家。开展关心留守少年、留守儿童活动。让他们在这里也有一个“家”，可以给他们心理上、精神上的关怀和问候。
4.充分发挥大学生志愿者的文化使者作用，现今的大学生志愿者，在农村，文化水平是他们区别于的农村家长的重要方面，所以，我们应该积极提倡大学生志愿者多多参与到关心农村留守少年、留守儿童的活动中来，比如说，利用我们自身的文化优势，主动给留守孩子进行功课补习，心理鼓励、心理开导等等。
关注农村留守儿童，促进农村文化教育，少年儿童是社会主义建设的未来，留守少年儿童更是关系到新农村建设的未来，关系到农村千家万户的未来。解决农村留守少年儿童问题，不应只是农民工自身和农村的问题。希望我们的大学生志愿者们能像劳东同志一样，多一份关心和问候，用行动告诉留守的孩子们，我们在永远和你们一起。
《关注农村教育、关心留守儿童》
到邛崃市宝林镇金鸡村任职一年多来，和大多数大学生志愿者一样，劳东充满活力，富有干劲，利用工作之余，义务给村上的中小学生补习功课，关心关怀村上留守少年儿童，主动为他们排忧解难，学习上给予辅导，生活上给予关怀。
每天一大早就有不少村民从四面八方来这里“赶集”，他们在这里读书、上网、进行体育活动，欢声笑语传遍四方。下午放学时，也会有一群小学生、初中生在这里借书，做作业复习功课，学习的气氛充满整个农家书屋。
在学生儿童当中，有着这样的一个群体，他们用柔弱的肩膀挑起家庭的重担，用稚嫩的心灵迎接生活的风风雨雨!他们，也只不过是一群孩子，一群非常普通的孩子，但他们却过早的面对了这个社会所加于他们的种种挑战。他们年幼，但他们的心智却比一般的孩子成熟;他们弱小，但他们的责任却比一般的孩子重大；他们，便是留守少年儿童！他们不是孤儿，却有着孤儿般的凄凉生活！他们也有父母，但却享受不到跟父母在一起的快乐
在农村留守儿童的教育和发展方面，他通过实地走访调查，总结为以下几个方面：
一）1.留守少年儿童普遍缺乏良好的家庭教育环境
金鸡村的留守少年儿童的监护人一般是祖父母监护、叔伯姑姨监护、独立生活的留守少年儿童三类。由于监护人的文化水平、教育水平有限，尤其是祖父母一代，没有办法给予留守儿童好的教育，甚至
缺乏有效沟通和交流。对于独立生活的留守儿童，要么是性格孤僻自卑，要么是脾气暴躁、我行我素。通过及时学习关心，心理疏导，我看到了他们的良性变化，其中，在宝林中学读初中二年级的胥龙同学最为典型，父母离异，常年不在家，他和爷爷奶奶一起生活。看到他抽烟、打架，，才读初中二年级就这样放纵自己，陷入堕落，我的心里很不是滋味。通过几次深入聊天和关心，给他推荐好书、畅谈人生，渐渐的我看到了他的良性变化，留守少年儿童需要的不多，只需要父母、亲人的关心问候和监督，需要一个能与之沟通交流的知己。
2.留守少年儿童缺失亲情，容易引发心理问题，影响其健康成长。由于家人长期没在身边，让留守少年、留守儿童的心理产生了各种心理问题，遇到问题无法处理，累积的负面心理越积越多，容易使他们产生自暴自弃，顽固不化的抵抗情绪。
3.留守少年儿童问题还没有得到社会应有的高度重视，更加缺乏系统的应对措施。经济快速发展的今天，对于如今的农村，留守问题更加凸显，为了生活和工作，家长们远离他乡拼搏，无意中与孩子也产生了距离。对于社会层面，我们的政府部门、相关机构应引起重视，制定相关方案，解决农村留守少年、留守儿童的文化教育，心理健康教育等等。
针对金鸡村留守少年儿童出现的种种情况，大学生志愿者劳东，通过以下实践来解决留守儿童的教育问题。
1.建立健全了帮扶队伍，构建农村帮扶网络，以村委会为具体实施主体，积极有效地推进帮扶行动。
2.充分发挥农家书屋作用，以农家书屋为桥梁，架起村干部与留守儿童间的沟通和交流，架起留守儿童间的相互关心和学习。以文化学习窗口，组织各种各样的学习活动，文体娱乐活动等。
3. 建立村级留守儿童之家。开展关心留守少年、留守儿童活动。让他们在这里也有一个“家”，可以给他们心理上、精神上的关怀和问候。
4.充分发挥大学生志愿者的文化使者作用，现今的大学生志愿者，在农村，文化水平是他们区别于的农村家长的重要方面，所以，我们应该积极提倡大学生志愿者多多参与到关心农村留守少年、留守儿童的活动中来，比如说，利用我们自身的文化优势，主动给留守孩子进行功课补习，心理鼓励、心理开导等等。
关注农村留守儿童，促进农村文化教育，少年儿童是社会主义建设的未来，留守少年儿童更是关系到新农村建设的未来，关系到农村千家万户的未来。解决农村留守少年儿童问题，不应只是农民工自身和农村的问题。希望我们的大学生志愿者们能像劳东同志一样，多一份关心和问候，用行动告诉留守的孩子们，我们在永远和你们一起。