小学科学优质课评分标准
权 一级指标 二 级 指 标 重 教学理念能否体现培养学生科学素养为宗旨;是否注重科学探究、 情感态度价值观、科学知识三位一体目标整体性、多元性;科学学习是 教学理念 否以科学探究为核心;是重结果还是轻过程;是否强调学生是科学学习 的主体;科学课是否具有一定开放性。 科学课课堂气氛是否活跃; 是否注重营造师生互动交往, 形成自主、 学习氛围 合作、探究的教学氛围;是否关注学生主动参与和对科学学习的兴趣和 探究欲、积极态度和愉悦的情感体验等。 学生在科学学习活动中的参与广度和深度是否高; 能否体现学生作 为学习的主体; 是否注重培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及 学生参与 其对应的教学方式;是否更多体现学生发现问题、提出问题和假设,分 析问题和解决问题,并进行交流和表达。 是否讲究提问策略,并激发学生提出问题;注意记忆性、推理性、 教师提问 与组织 归纳性、发现性问题合理配置;课堂提问意识是否有较强的提问技巧, 15 问点适当;是否对学生科学探究进行必要的和有效指导;是否有效组织 学生进行科学探究后进行交流和表达等。 课堂教学重点是否突出;层次是否清晰;教学环节是否合理、顺畅 教学结构 等。每一活动环节目标指向是否明确。 是否达成教学目标多元性要求; 从学习科学角度看是否较好处理了 过程与结果的关系;是否关注学生的学习过程与方法;是否关注学生知 教学效果 识、技能掌握程度和学习态度情感等方面。是否促进学生科学素养的形 成与发展。 20 10 20 20 15 分 计 得 合
简
评
小学科学优质课评分标准
权 一级指标 二 级 指 标 重 教学理念能否体现培养学生科学素养为宗旨;是否注重科学探究、 情感态度价值观、科学知识三位一体目标整体性、多元性;科学学习是 教学理念 否以科学探究为核心;是重结果还是轻过程;是否强调学生是科学学习 的主体;科学课是否具有一定开放性。 科学课课堂气氛是否活跃; 是否注重营造师生互动交往, 形成自主、 学习氛围 合作、探究的教学氛围;是否关注学生主动参与和对科学学习的兴趣和 探究欲、积极态度和愉悦的情感体验等。 学生在科学学习活动中的参与广度和深度是否高; 能否体现学生作 为学习的主体; 是否注重培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及 学生参与 其对应的教学方式;是否更多体现学生发现问题、提出问题和假设,分 析问题和解决问题,并进行交流和表达。 是否讲究提问策略,并激发学生提出问题;注意记忆性、推理性、 教师提问 与组织 归纳性、发现性问题合理配置;课堂提问意识是否有较强的提问技巧, 15 问点适当;是否对学生科学探究进行必要的和有效指导;是否有效组织 学生进行科学探究后进行交流和表达等。 课堂教学重点是否突出;层次是否清晰;教学环节是否合理、顺畅 教学结构 等。每一活动环节目标指向是否明确。 是否达成教学目标多元性要求; 从学习科学角度看是否较好处理了 过程与结果的关系;是否关注学生的学习过程与方法;是否关注学生知 教学效果 识、技能掌握程度和学习态度情感等方面。是否促进学生科学素养的形 成与发展。 20 10 20 20 15 分 计 得 合
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