“别人眼中的我”策划书
活动目的：同学通过对自己的描述与他人对自己的描述的对比，更全面地认识自我，从而更客观地看待自我。
活动主题：别人眼中的我
活动对象：09心理
活动时间：2011-10-16
活动地点：教114
活动流程：(活动的流程其他几个帮忙的同学也要明白)
1、全班同学按照号数，每十位呈一纵队就坐，队于队之间留一空位，总共五队；（这个需要你事先安排好,可随意一点,不一定按学号坐）
2、由工作人员向每个同学发放两张纸条，其中一张是空白的，即要求每个同学在纸上写一段对自己的描述；另外一张则写有班上出自己以外的其中一个同学名字，即要求对该同学进行描述（对自己的描述使用第一人称“我”，对他人的描述使用第三人称“她/他”）； 3、8分钟后，工作人员将每个同学手里写有对他人的描述的纸条回收，随机从中抽取一定数量的纸条（根据时间而定），进行宣读，请大家一起来猜猜，是否能够判断出所描述的对象；
4、由工作人员将回收的纸条发还给纸条上对应名字的同学，用五分钟时间让大家看看别人对自己的描述，并与自己对自己的描述进行对比；
5、进行分享环节，请同学们讲讲自己的感受。
前期准备：
制作100张纸条，其中50张为空白；另外50张，每张上面写上一个班级同学的名字。
指导语：
1、请大家带上一支笔，然后按照号数，每十位呈一纵队就坐。面对讲台的右边为第一列，1-10号坐在第一列，11-20坐在第三列，21-30坐在第五列，31-40坐在第七列，41-50坐在第九列；
2、此次活动需要大家的认真配合，用心去描述自己和描述他人，活动中不能交流，只要按照自己的想法去写就可以了；
3、每个人手里将拿到两张纸条，其中一张是空白的，用于对自己的描述；另一张上面写着我们班上其中一个同学的名字，请你对其进行描述；
4、带大家描述完毕后，我们将会把对别人的描述的纸条回收，抽取一定数量的纸条进行宣读，然后让大家猜猜他/她是谁,所以请大家尽可能仔细地描述；
活动分享：
1、别人眼中的我是怎么样的？
2、别人眼中的我与我眼中的自己是否一致？
3、如果出现了差异，有可能是什么原因造成的？
活动结语：
别人眼中的我，可能是我期望的，与我所想的是一致的；别人眼
中的我，也可能不是我期望的，与我所想的不一致。无论如何，通过这次活动，希望大家认真思考，造成“主我”与“客我”的异同的原因，从而做到更好、更客观地看待自我。
别人眼中的我活动总结
这次活动在班级中取得好评，使这个活动取得同学们好评的原因是个参与成员已相处了两年有一定的相识程度，一方面大家很希望能和更多的同学相处的更加融洽，另一方面大家希望在相处两年之后其他人对自己的看法如何。但作为组织者，在活动开展过程中存在不足之处：
1、 在念猜猜我是谁的时候，由于各个同学写上来的都是每
个同学自己看到得他人，可能其中存在一些个人偏见，所以在这一环节中读他人的特点时主要是关注积极方面，消极方面在发到各个人手中时让成员自己体会。
2、 观察猜猜我是谁者环节中，在念个人特征是，往往所说
的这个人会在等待别人猜中她、他。这个值得我们思考！
3、 一定要考虑时间，既要充分抓参与人员的积极性又要保
持活动按时进行，本此活动就是存在虎头蛇尾的不足，结尾时间太仓促，在分享这块做的不好。也在指导语上存在不足。
优点：
1、 分享时及时回应。使用重复和鼓励技术，保持将价值中立
2、 及时澄清一些被其他同学负面评价，
3、 记住：每个人都关注自己的形象和别人对他的评价，活动
的目的在于让参与人员通过到自己在一段时间里自己的行为折射和与他人的人际关系来了解自己和加深对自己的认识。
“别人眼中的我”策划书
活动目的：同学通过对自己的描述与他人对自己的描述的对比，更全面地认识自我，从而更客观地看待自我。
活动主题：别人眼中的我
活动对象：09心理
活动时间：2011-10-16
活动地点：教114
活动流程：(活动的流程其他几个帮忙的同学也要明白)
1、全班同学按照号数，每十位呈一纵队就坐，队于队之间留一空位，总共五队；（这个需要你事先安排好,可随意一点,不一定按学号坐）
2、由工作人员向每个同学发放两张纸条，其中一张是空白的，即要求每个同学在纸上写一段对自己的描述；另外一张则写有班上出自己以外的其中一个同学名字，即要求对该同学进行描述（对自己的描述使用第一人称“我”，对他人的描述使用第三人称“她/他”）； 3、8分钟后，工作人员将每个同学手里写有对他人的描述的纸条回收，随机从中抽取一定数量的纸条（根据时间而定），进行宣读，请大家一起来猜猜，是否能够判断出所描述的对象；
4、由工作人员将回收的纸条发还给纸条上对应名字的同学，用五分钟时间让大家看看别人对自己的描述，并与自己对自己的描述进行对比；
5、进行分享环节，请同学们讲讲自己的感受。
前期准备：
制作100张纸条，其中50张为空白；另外50张，每张上面写上一个班级同学的名字。
指导语：
1、请大家带上一支笔，然后按照号数，每十位呈一纵队就坐。面对讲台的右边为第一列，1-10号坐在第一列，11-20坐在第三列，21-30坐在第五列，31-40坐在第七列，41-50坐在第九列；
2、此次活动需要大家的认真配合，用心去描述自己和描述他人，活动中不能交流，只要按照自己的想法去写就可以了；
3、每个人手里将拿到两张纸条，其中一张是空白的，用于对自己的描述；另一张上面写着我们班上其中一个同学的名字，请你对其进行描述；
4、带大家描述完毕后，我们将会把对别人的描述的纸条回收，抽取一定数量的纸条进行宣读，然后让大家猜猜他/她是谁,所以请大家尽可能仔细地描述；
活动分享：
1、别人眼中的我是怎么样的？
2、别人眼中的我与我眼中的自己是否一致？
3、如果出现了差异，有可能是什么原因造成的？
活动结语：
别人眼中的我，可能是我期望的，与我所想的是一致的；别人眼
中的我，也可能不是我期望的，与我所想的不一致。无论如何，通过这次活动，希望大家认真思考，造成“主我”与“客我”的异同的原因，从而做到更好、更客观地看待自我。
别人眼中的我活动总结
这次活动在班级中取得好评，使这个活动取得同学们好评的原因是个参与成员已相处了两年有一定的相识程度，一方面大家很希望能和更多的同学相处的更加融洽，另一方面大家希望在相处两年之后其他人对自己的看法如何。但作为组织者，在活动开展过程中存在不足之处：
1、 在念猜猜我是谁的时候，由于各个同学写上来的都是每
个同学自己看到得他人，可能其中存在一些个人偏见，所以在这一环节中读他人的特点时主要是关注积极方面，消极方面在发到各个人手中时让成员自己体会。
2、 观察猜猜我是谁者环节中，在念个人特征是，往往所说
的这个人会在等待别人猜中她、他。这个值得我们思考！
3、 一定要考虑时间，既要充分抓参与人员的积极性又要保
持活动按时进行，本此活动就是存在虎头蛇尾的不足，结尾时间太仓促，在分享这块做的不好。也在指导语上存在不足。
优点：
1、 分享时及时回应。使用重复和鼓励技术，保持将价值中立
2、 及时澄清一些被其他同学负面评价，
3、 记住：每个人都关注自己的形象和别人对他的评价，活动
的目的在于让参与人员通过到自己在一段时间里自己的行为折射和与他人的人际关系来了解自己和加深对自己的认识。