课堂学习目标的表述方法
学习目标的表述（陈述、叙写）要使用行为动词
学习目标一定要突出行为主体——学生
学习目标切忌普适、含糊、空洞、宽泛、面面俱到，对学生必须达到的行为和能力指向不清
学习目标要适切、具体、明确、细化，能表现学生的学习过程行为、便于课堂检测
学习目标一般以2~3条为宜，突出1个主要目标。
注重显性目标表述的行为化、过程化、可检测化
注重隐性目标表述的外显化、表现化、可观测化
同一单元中不同课型、课次学习目标有其侧重点
学习目标的表述案例
相关条件：高二女生48名；多媒体设备一套、挂图2幅；篮球、圆环各50只；室内篮球场一片。
内容主题：篮球：同侧步突破（6—2）
学习目标：
1、能说出同侧步突破的动作要领和学练方法；在消极防守的情况下能利用同侧步的方法成功地突破对手至少6次。
2、突破时较好地运用假动作及脚步移动灵活变向，发展灵敏、协调等体能，提高快速变向能力。
3、积极参与相互评价，增进与同伴的沟通交流技巧。
行为性学习目标的设计和表述
行为性学习目标设计的四个要素对应表述
例如：通过篮球同侧步突破的学习，学生能够在消极防守的情况下利用同侧步的方法成功地突破对手至少6次。
谁？ （行为对象） 学生
做什么？ （完成的行为） 用同侧步突破
做到什么程度？ （行为水平或标准） 至少突破6次
在什么条件下？ （达成行为的条件） 在消极防守情况下
课堂学习目标的表述方法
学习目标的表述（陈述、叙写）要使用行为动词
学习目标一定要突出行为主体——学生
学习目标切忌普适、含糊、空洞、宽泛、面面俱到，对学生必须达到的行为和能力指向不清
学习目标要适切、具体、明确、细化，能表现学生的学习过程行为、便于课堂检测
学习目标一般以2~3条为宜，突出1个主要目标。
注重显性目标表述的行为化、过程化、可检测化
注重隐性目标表述的外显化、表现化、可观测化
同一单元中不同课型、课次学习目标有其侧重点
学习目标的表述案例
相关条件：高二女生48名；多媒体设备一套、挂图2幅；篮球、圆环各50只；室内篮球场一片。
内容主题：篮球：同侧步突破（6—2）
学习目标：
1、能说出同侧步突破的动作要领和学练方法；在消极防守的情况下能利用同侧步的方法成功地突破对手至少6次。
2、突破时较好地运用假动作及脚步移动灵活变向，发展灵敏、协调等体能，提高快速变向能力。
3、积极参与相互评价，增进与同伴的沟通交流技巧。
行为性学习目标的设计和表述
行为性学习目标设计的四个要素对应表述
例如：通过篮球同侧步突破的学习，学生能够在消极防守的情况下利用同侧步的方法成功地突破对手至少6次。
谁？ （行为对象） 学生
做什么？ （完成的行为） 用同侧步突破
做到什么程度？ （行为水平或标准） 至少突破6次
在什么条件下？ （达成行为的条件） 在消极防守情况下