1.鲧禹治水
教学目标：
1．指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2．引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4．认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。
教法：制作多媒体课件参与教学。
学法：在理解课文内容的基础上体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
课时安排：
2课时
教学设计：
第一课时
一、谈话交流，导入课文
1．让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。
2．总结学生的感受。
3．揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知内容
1．简介《山海经》——出示课件
2．自读课文
生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
3．认读生字、理解词语——出示课件
4．指名读课文（要求读得正确、流利）
5．概括课文的主要内容。
三、再读课文，加深了解，结合课件进行教学
让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。
四、积累词语，布置作业
1．让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。
2．作业：通读课文，能讲述这个故事。
第二课时
一、复习引入
1．认读词语（课件）
2．回顾课文主要内容。
二、研读课文
1．自学提示（课件）。 ①鲧禹父子为什么要治理洪水？
②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
2．交流体会。
●交流一：鲧禹治水的理由
①读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。 ②理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。
③读出人们的苦难。
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。
①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。
②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？
③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？
④ 你怎么评价鲧？
●交流三：禹是怎样治理洪水的。
①指名读5-10自然段。
②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？
（板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）
③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。
（善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）
三、拓展升华
1．你想对鲧禹父子说点什么？
2．总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。
3.这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？
板书设计：
鲧禹治水
鲧 偷宝物
治水前： 走遍 摸清
禹 治水开始： 亲自 率领
治水过程： 大山横当 烈日当空 毒虫猛兽 天寒地冻
治水后： 安定幸福
1.鲧禹治水
教学目标：
1．指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2．引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4．认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。
教法：制作多媒体课件参与教学。
学法：在理解课文内容的基础上体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
课时安排：
2课时
教学设计：
第一课时
一、谈话交流，导入课文
1．让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。
2．总结学生的感受。
3．揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知内容
1．简介《山海经》——出示课件
2．自读课文
生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
3．认读生字、理解词语——出示课件
4．指名读课文（要求读得正确、流利）
5．概括课文的主要内容。
三、再读课文，加深了解，结合课件进行教学
让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。
四、积累词语，布置作业
1．让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。
2．作业：通读课文，能讲述这个故事。
第二课时
一、复习引入
1．认读词语（课件）
2．回顾课文主要内容。
二、研读课文
1．自学提示（课件）。 ①鲧禹父子为什么要治理洪水？
②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
2．交流体会。
●交流一：鲧禹治水的理由
①读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。 ②理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。
③读出人们的苦难。
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。
①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。
②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？
③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？
④ 你怎么评价鲧？
●交流三：禹是怎样治理洪水的。
①指名读5-10自然段。
②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？
（板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）
③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。
（善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）
三、拓展升华
1．你想对鲧禹父子说点什么？
2．总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。
3.这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？
板书设计：
鲧禹治水
鲧 偷宝物
治水前： 走遍 摸清
禹 治水开始： 亲自 率领
治水过程： 大山横当 烈日当空 毒虫猛兽 天寒地冻
治水后： 安定幸福