五、教学过程
一、组织教学：
（一）同学们，欢迎你们进入音乐课堂，首先老师让你们来欣赏一段音乐，请你们仔细听，等会随着老师的要求我们一起来做一些动作。（放音乐星光恰恰恰）
要求：1、音乐中铃鼓打击的地方用恰恰恰唱出来
2、拍手 恰恰恰 3、跺脚 恰恰恰
师：“同学们，你们做的很不错”
（二）播放音乐《卖汤圆》
师：“这首歌曲叫什么名字啊”？歌曲演唱的含义是什么？（卖汤圆）
同学们平时跟爸爸妈妈去逛菜市场，经常会听到各式各样的叫卖声，比如：”“磨剪刀罗，走过路过不要错过，等等。我们刚刚欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁—叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌，我们听过的还有《冰糖葫芦》、《卖报歌》等。师范唱1句。
今天这节课我们就来学唱一首异国他乡的叫卖歌：它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》ppt
二、教唱歌曲
（一）导入
1、师：同学们跟着老师念一下歌名。
2、师：我们先来听一听这首歌曲，仔细听，认真的想一想，这首歌和我们刚刚拍手跺脚的那段音乐有什么相似的地方？（放音乐）
3、师：谁能说一说这段音乐和我们刚刚那段音乐有什么相似的地方？ 师：你们听得很仔细，它们里面都有 （恰恰恰）
4、让我们再听一遍，当到了恰恰恰的时候，就跟老师一起模唱出来，好吗？
5、师：老师刚说了这是哪个国家的歌曲？（印度尼西亚）
6、走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情
师：今天老师带你们去看看这个地方，印度尼西亚简称印尼，是东南亚国家之一，也是世界上最大的群岛国家，所以人们称为“千岛之国”。由于那里的火
山十分的活跃，所以又被人们称为“火山之国”，现在我们看到的是印尼的首都雅加达，这里是最著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里风景如画，四季如春，被人们称为“天堂岛”，“神仙岛”。 他们的音乐叫甘美兰音乐，这是他们的服饰，小吃，那里更是盛产水果的地方。你们看这里有什么？在集市上到处都可以听到果农们唱着歌卖水果。
7、师：接下来我们就来看看几种水果，你们认识吗？（出示ppt ）
8、师：在这些水果下面有一些节奏，看看我们能不能用这些节奏把水果的名称读出来（单独，连起来）
（二）教唱歌曲第一段：
1、师：下面我们就来听一下歌曲的第一段（ppt ）
2、旋律歌词教唱，现在老师一句句的教唱。
师：我们先来观察一下节奏，你有什么发现？（四个乐句的节奏基本上相同）
3、分析“恰恰恰”节奏的情绪、出现的位置，然后用轻巧的声音模仿“恰恰恰” 问题：演唱“恰恰恰”时音量大，用连音唱法，声音虚而不实、没有弹性。 对策：老师范唱“恰恰恰”，
歌唱位置：引导学生用轻声高位置演唱。
气息要求：丹田用气，
唱法：用断音唱法演唱“恰恰恰”
效果：声音轻巧有弹性。
4、跟琴唱一遍
（三）教唱第二段：
1、听音乐，分析第二乐段伴奏音乐的情绪、节奏、
师：我们在来听听第二乐段，看看这段音乐在节奏上又有什么特点？（播放第二乐段）
师：（出示简谱），我们先来观察一下谱子，有什么特点？念一念切分节奏，强调中间音
师：那么第二部分由这么多切分音组成，表达了卖水果的人什么心情？（着
急、迫切想把水果卖完的心情„„）
2、师：那我们一起随音乐读读这个切分的节奏，表达一下卖水果时急切的心情！
3、跟琴教唱，（再进入之前老师说1 2 3 学生以后再进入），随后再唱一遍（果唱2拍，空一拍换气）
4、将第一段和第二段连起来唱
5、师：同学们唱的很不错，那现在老师要问同学们一个问题，这首歌分成几段呢？
生：······
师：对了分成了三段，刚刚我们已经学习了歌曲的两段，接下来我们就去看看歌曲的第三段，我们仔细的观察一下，第三段和第一段有什么关联呢？（旋律 相同）
（四）教唱歌曲第三段：
1、师：第三段乐段又重复了第一段，是个再现乐段。
2、歌词当中的儿化音（皮儿，演唱时速度要快，“儿”字要一带而过。）
3、跟琴唱
（五）整首演唱
1、全班一起唱
2、 分组演唱歌曲（全班分成两组，一组唱歌词，另一组唱“恰恰恰”，或用拍手的方式为歌曲伴奏, 老师指挥）。
六、课堂小结
同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编或是自己创作，去推销自己的商品。
五、教学过程
一、组织教学：
（一）同学们，欢迎你们进入音乐课堂，首先老师让你们来欣赏一段音乐，请你们仔细听，等会随着老师的要求我们一起来做一些动作。（放音乐星光恰恰恰）
要求：1、音乐中铃鼓打击的地方用恰恰恰唱出来
2、拍手 恰恰恰 3、跺脚 恰恰恰
师：“同学们，你们做的很不错”
（二）播放音乐《卖汤圆》
师：“这首歌曲叫什么名字啊”？歌曲演唱的含义是什么？（卖汤圆）
同学们平时跟爸爸妈妈去逛菜市场，经常会听到各式各样的叫卖声，比如：”“磨剪刀罗，走过路过不要错过，等等。我们刚刚欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁—叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌，我们听过的还有《冰糖葫芦》、《卖报歌》等。师范唱1句。
今天这节课我们就来学唱一首异国他乡的叫卖歌：它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》ppt
二、教唱歌曲
（一）导入
1、师：同学们跟着老师念一下歌名。
2、师：我们先来听一听这首歌曲，仔细听，认真的想一想，这首歌和我们刚刚拍手跺脚的那段音乐有什么相似的地方？（放音乐）
3、师：谁能说一说这段音乐和我们刚刚那段音乐有什么相似的地方？ 师：你们听得很仔细，它们里面都有 （恰恰恰）
4、让我们再听一遍，当到了恰恰恰的时候，就跟老师一起模唱出来，好吗？
5、师：老师刚说了这是哪个国家的歌曲？（印度尼西亚）
6、走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情
师：今天老师带你们去看看这个地方，印度尼西亚简称印尼，是东南亚国家之一，也是世界上最大的群岛国家，所以人们称为“千岛之国”。由于那里的火
山十分的活跃，所以又被人们称为“火山之国”，现在我们看到的是印尼的首都雅加达，这里是最著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里风景如画，四季如春，被人们称为“天堂岛”，“神仙岛”。 他们的音乐叫甘美兰音乐，这是他们的服饰，小吃，那里更是盛产水果的地方。你们看这里有什么？在集市上到处都可以听到果农们唱着歌卖水果。
7、师：接下来我们就来看看几种水果，你们认识吗？（出示ppt ）
8、师：在这些水果下面有一些节奏，看看我们能不能用这些节奏把水果的名称读出来（单独，连起来）
（二）教唱歌曲第一段：
1、师：下面我们就来听一下歌曲的第一段（ppt ）
2、旋律歌词教唱，现在老师一句句的教唱。
师：我们先来观察一下节奏，你有什么发现？（四个乐句的节奏基本上相同）
3、分析“恰恰恰”节奏的情绪、出现的位置，然后用轻巧的声音模仿“恰恰恰” 问题：演唱“恰恰恰”时音量大，用连音唱法，声音虚而不实、没有弹性。 对策：老师范唱“恰恰恰”，
歌唱位置：引导学生用轻声高位置演唱。
气息要求：丹田用气，
唱法：用断音唱法演唱“恰恰恰”
效果：声音轻巧有弹性。
4、跟琴唱一遍
（三）教唱第二段：
1、听音乐，分析第二乐段伴奏音乐的情绪、节奏、
师：我们在来听听第二乐段，看看这段音乐在节奏上又有什么特点？（播放第二乐段）
师：（出示简谱），我们先来观察一下谱子，有什么特点？念一念切分节奏，强调中间音
师：那么第二部分由这么多切分音组成，表达了卖水果的人什么心情？（着
急、迫切想把水果卖完的心情„„）
2、师：那我们一起随音乐读读这个切分的节奏，表达一下卖水果时急切的心情！
3、跟琴教唱，（再进入之前老师说1 2 3 学生以后再进入），随后再唱一遍（果唱2拍，空一拍换气）
4、将第一段和第二段连起来唱
5、师：同学们唱的很不错，那现在老师要问同学们一个问题，这首歌分成几段呢？
生：······
师：对了分成了三段，刚刚我们已经学习了歌曲的两段，接下来我们就去看看歌曲的第三段，我们仔细的观察一下，第三段和第一段有什么关联呢？（旋律 相同）
（四）教唱歌曲第三段：
1、师：第三段乐段又重复了第一段，是个再现乐段。
2、歌词当中的儿化音（皮儿，演唱时速度要快，“儿”字要一带而过。）
3、跟琴唱
（五）整首演唱
1、全班一起唱
2、 分组演唱歌曲（全班分成两组，一组唱歌词，另一组唱“恰恰恰”，或用拍手的方式为歌曲伴奏, 老师指挥）。
六、课堂小结
同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编或是自己创作，去推销自己的商品。