如何写好一篇作文
周燕
一提到写作学生和老师都为之烦恼，学生烦恼的是没有材料可写，常常需要搜肠刮肚、冥思苦想，有时信手拈来一篇现成的文章不管三七二十一一抄了之。老师烦恼的是看了半天总也找不到一篇好文章，有的甚至是文不对题。记得上学期第二篇作文写《我和××》，我收了37份草稿只有7份勉强通过，其余30份则被退下，类似的情况在我们组的其它班也存在，主要问题是选材陈旧或事例不够典型。我们想如果长此以往，学生对于写作的兴趣一定会大打折扣，辛辛苦苦写的作文却得不到老师的肯定，如何才能摆脱这样的局面，我们想到了在落笔成文之前先列提纲。于是每写一篇作文我便如下操作：
一、布置预习，列好提纲。列提纲前我提出四点：1、审清题意，确定中心；2、围绕中心，选择材料；3、明确中心，安排顺序；4、突出中心，详略得当。在学生第一次列提纲时我加以指导：从题目、主要内容、中心思想、结构安排四方面列提纲。
二、课上交流，修改提纲。写作指导课上我请同学交流自己所列提纲，尽量做到大面积交流，而后选择好的提纲重点讲评，要求优秀学生避免题材重复，再留出一段时间给学生修改自己的提纲。修改完后我再进行批阅，提纲一旦通过的学生就可写草稿，如提纲不通过再修改直至通过。这样就尽量避免了学生所写的第一篇草稿被全部推翻，大部分学生只需修改某些片段即可。
三、根据提示，修改草稿。虽然提纲确定后再写的草稿，选材和中心一般不会有太大出入，但大部分学生的文章还是读来淡而无味，于是我便会对部分学生的文章提出更高要求。如：应该根据表现主题的需要和提高表达力的需要进行巧妙剪裁。否则，就会事无巨细，详略不 分，主题淹没，拉杂无序。又或立意要深刻，所确立的主题不是人所共知的肤浅道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。还或立意要巧妙，要从大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。（后两点相对好同学而言）。 学生便依照我在草稿中提出的要求做进一步修改，通常大部分学生在第二次修改后会有进步，但有个别学生还需要第三次、第四次的修改。
以上便是我在作文指导时的一些粗浅认识。关于选材再补充几点：
1、把熟知的材料选出来。 回避陌生、首选熟悉，对于大多数学生来说，这应该是选材的一个原则。自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感动自己，才有可能感动别人。在实际的作文过程中，许多同学为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太单调，没什么可写的。之所以出现这种情况，是因为学生人为的缩小了选材的范围，而把选材的方向圈定在能体现主题积极向上的大事上，他们认
为凡作文，必写高尚崇高，一定要写出积极的意义和向上的精神，因而他们的作文总是排斥自我的，排斥心灵的参与和情感的宣泄。
2、把独特的材料筛出来。 我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用，启用第三次想到的材料。
3．把时代的影子照下来。 社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要鼓励学生关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。我们的学生还小不大可能从宏观上去表现这个时代，但是，完全可以通过日常生活中的事情折射时代的变迁。
4．把陈旧的材料改过来。 对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新等等。
5．把精华的部分亮出来。 材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能实现其应有的价值。
2011、8
如何写好一篇作文
周燕
一提到写作学生和老师都为之烦恼，学生烦恼的是没有材料可写，常常需要搜肠刮肚、冥思苦想，有时信手拈来一篇现成的文章不管三七二十一一抄了之。老师烦恼的是看了半天总也找不到一篇好文章，有的甚至是文不对题。记得上学期第二篇作文写《我和××》，我收了37份草稿只有7份勉强通过，其余30份则被退下，类似的情况在我们组的其它班也存在，主要问题是选材陈旧或事例不够典型。我们想如果长此以往，学生对于写作的兴趣一定会大打折扣，辛辛苦苦写的作文却得不到老师的肯定，如何才能摆脱这样的局面，我们想到了在落笔成文之前先列提纲。于是每写一篇作文我便如下操作：
一、布置预习，列好提纲。列提纲前我提出四点：1、审清题意，确定中心；2、围绕中心，选择材料；3、明确中心，安排顺序；4、突出中心，详略得当。在学生第一次列提纲时我加以指导：从题目、主要内容、中心思想、结构安排四方面列提纲。
二、课上交流，修改提纲。写作指导课上我请同学交流自己所列提纲，尽量做到大面积交流，而后选择好的提纲重点讲评，要求优秀学生避免题材重复，再留出一段时间给学生修改自己的提纲。修改完后我再进行批阅，提纲一旦通过的学生就可写草稿，如提纲不通过再修改直至通过。这样就尽量避免了学生所写的第一篇草稿被全部推翻，大部分学生只需修改某些片段即可。
三、根据提示，修改草稿。虽然提纲确定后再写的草稿，选材和中心一般不会有太大出入，但大部分学生的文章还是读来淡而无味，于是我便会对部分学生的文章提出更高要求。如：应该根据表现主题的需要和提高表达力的需要进行巧妙剪裁。否则，就会事无巨细，详略不 分，主题淹没，拉杂无序。又或立意要深刻，所确立的主题不是人所共知的肤浅道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。还或立意要巧妙，要从大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。（后两点相对好同学而言）。 学生便依照我在草稿中提出的要求做进一步修改，通常大部分学生在第二次修改后会有进步，但有个别学生还需要第三次、第四次的修改。
以上便是我在作文指导时的一些粗浅认识。关于选材再补充几点：
1、把熟知的材料选出来。 回避陌生、首选熟悉，对于大多数学生来说，这应该是选材的一个原则。自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感动自己，才有可能感动别人。在实际的作文过程中，许多同学为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太单调，没什么可写的。之所以出现这种情况，是因为学生人为的缩小了选材的范围，而把选材的方向圈定在能体现主题积极向上的大事上，他们认
为凡作文，必写高尚崇高，一定要写出积极的意义和向上的精神，因而他们的作文总是排斥自我的，排斥心灵的参与和情感的宣泄。
2、把独特的材料筛出来。 我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用，启用第三次想到的材料。
3．把时代的影子照下来。 社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要鼓励学生关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。我们的学生还小不大可能从宏观上去表现这个时代，但是，完全可以通过日常生活中的事情折射时代的变迁。
4．把陈旧的材料改过来。 对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新等等。
5．把精华的部分亮出来。 材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能实现其应有的价值。
2011、8