众所周知，英语学习兴趣是学好英语的内部动力，直接影响学习效果，如何提高学习英语的兴趣是一个急需解决的问题。现在的中学生思维活跃、兴趣广泛，虽然他们已具有一定自制力，但是，青少年学生的自制力往往同兴趣相联系。对农村的学生来讲，学习英语的基础差、底子薄、学习英语环境难以培养，并且深受“母语”的影响，学习起来确实困难，往往对学习英语不感兴趣，丧失信心。因此，要提高农村学生的英语成绩，教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。
互联网已成为全球最大的信息资源宝库，通过各种各样的网站，教师可以从网上查阅并获得自己所需要的各种信息和资料，其广博和丰富是无与伦比的，教师可利用网络资源的广泛性，开放、拓宽教学内容，使教学内容不再局限于教科书。从而激发学生学习英语的兴趣。
首先，网络可使教学内容更丰富。教材中的内容虽然是精心选取的具有一定代表性的内容。但对知识来源丰富的学生，这些知识已不能满足他们的需要，教师必须根据学生的生活经验和接受水平在网上搜索相关内容，扩充到课堂教学中，使课堂教学更直观生动、更接近现实生活。无论是单词、交际用语，还是文化背景知识，英语儿歌、歌曲、游戏，网上应有尽有。有些网站就提供了许多图片单词的资料，教师课前可根据教学主题从中选出一些图片单词作为课堂教学内容的扩充，这些单词都以图片或动画的形式出现，深受学生喜爱。例如：我在讲“I’mgoing to be a basketball player.”这一课时，在网上找到很多接近生活的，关于职业的图片，进而让学生学习更多的单词。课堂上，学生学得轻松，学得愉快。
其次，网络可使教学内容更生动。中学英语教材只有教科书和录音带两种资料，这对于处于形象思维阶段的中学生来说，形式难免有些枯燥。而在网上，有许多英语动画和课件，集声音、图画、知识于一体，还有学生喜欢的卡通人物，更易激发学生的学习兴趣。在课堂教学中使用可弥补教材的不足，使课堂教学更生动形象。我在教授“How much are these pants?”这一课时，选择了网上的“How much is it?”这首比较简单的动画歌曲，其中既有相关的知识介绍，又有可爱的动画，学生跟着一边看一边听一边唱，兴趣盎然。当然了除了歌曲动画，还有日常交际用语、儿歌等的动画，举不胜举。这些资源都能为我们的英语课堂教学服务，激发学生对英语的兴趣。
在利用网络资源，提高英语学习兴趣上，我还从以下几个方面体现出来：
一、利用网络资源，提高学生的听力
由于平时听力训练时间较少，听力材料涉及的内容广泛，学生缺乏相关的背景知识，初中英语听力对部分学生来说显得比较困难，学生容易失去兴趣。为此有一天我在课间有意识地上网，并向全班同学播放了一首英文歌曲“Tomorrow will be better!”当音乐一响起，教室立刻就安静了下来，伴着优美的乐曲和不断变换的flash动画画面和英文歌词，同学们都听得如痴如醉。于是我立即抓住时机向同学们推荐了我平时喜欢光顾的一些英文网站，并教会了学生们如何利用Real player等软件进行网上在线听力训练。从那以后喜欢电脑的同学就爱与我谈论他们喜欢的英语学习网站，喜欢与我交流他们在线听歌、学歌以及听新闻的体会，有时我也会抽五至十分钟的课堂时间让同学们听听英语节目，同学们的兴趣被调动起来了。
二、利用网络资源，促进学生的阅读能力
在初中英语课堂教学的基础上，为了巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上运用英语进行交际的能力。 为了不断扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，我教会了学生如何运用在线词典来进行中英文查询，如何运用金山词霸的功能来扫清生词障碍。此外在课上，我利用网上搜寻到的短文进行“每天一读”环节，并要求学生进行快速阅读，回答我提出的问题，进而提高英语阅读水平。课下，帮助学生阅读网上的国际国内新闻。日积月累，学生的阅读能力有了质的飞跃。
三、利用网络资源，提高学生的口语能力
进入初中后，学生们的学习任务加重，学科难度增加，英语学科也不例外，爱开口的同学也渐渐沉默起来了。为了重新激发学生的兴趣，帮助同学们克服畏难和害羞的情绪，我利用课余时间教会了学生们如何与网上的朋友进行英文对话。同学们对这样的口语练习形式感到非常的好奇，充满了新鲜感。有的同学告诉我经过在网上与人切磋英语，自己学到了好多课本上学不到的东西。还有的同学在话题讨论中，展示了自己不俗的口语水平，得到了广大网友的赞扬，自信心得到很大的提高。每当与同学们交谈时，看到他们兴高采烈、兴趣盎然的样子，我就感到无限的欣慰。
四、利用网络资源，提高学生的英语写作能力
英文写作从一开始，就是一件让大多数学生头疼的事情。因此在我的学生跨入初中的第一堂英语课上，我只作了一个非常简短的自我介绍，然后在黑板上写下了我的电子邮箱帐户，QQ号码。我告诉他们我很希望成为他们的朋友，并欢迎他们给我写信，我将回答他们的每一个问题，但是有一个条件，我只回英文邮件。我希望用这样的方法来鼓励同学们进行写作练习。当晚，我收到了一些同学的英文邮件，并逐一回了信。此后我还鼓励我的学生与外国朋友通信，遇到疑难问题时，到一些英语学习网站发帖，请求在线解答。就在今年假期我还陆续收到了学生的英文信件。
总之，在科学技术高速发展的今天，网络以其灵活便捷的特点和高度的互动性成为利用率极高的资源，对于身处信息时代的中学英语教师来说，如何积极、正确地利用好网络资源为课堂教学服务已成为一个迫在眉睫的问题。当然英语教学又不同于其它学科的教学，它是一门语言的教学，有其独特性――交际性，只有让学生大量开口会话，才能达到熟练掌握英语的目的。因此，中学英语教学仍需要传统教学与网络教学相结合，才能达预定的目标。利用网络资源不断激发、提高学生学习英语的兴趣，提高英语学习的效率，结果会收效颇佳。
众所周知，英语学习兴趣是学好英语的内部动力，直接影响学习效果，如何提高学习英语的兴趣是一个急需解决的问题。现在的中学生思维活跃、兴趣广泛，虽然他们已具有一定自制力，但是，青少年学生的自制力往往同兴趣相联系。对农村的学生来讲，学习英语的基础差、底子薄、学习英语环境难以培养，并且深受“母语”的影响，学习起来确实困难，往往对学习英语不感兴趣，丧失信心。因此，要提高农村学生的英语成绩，教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。
互联网已成为全球最大的信息资源宝库，通过各种各样的网站，教师可以从网上查阅并获得自己所需要的各种信息和资料，其广博和丰富是无与伦比的，教师可利用网络资源的广泛性，开放、拓宽教学内容，使教学内容不再局限于教科书。从而激发学生学习英语的兴趣。
首先，网络可使教学内容更丰富。教材中的内容虽然是精心选取的具有一定代表性的内容。但对知识来源丰富的学生，这些知识已不能满足他们的需要，教师必须根据学生的生活经验和接受水平在网上搜索相关内容，扩充到课堂教学中，使课堂教学更直观生动、更接近现实生活。无论是单词、交际用语，还是文化背景知识，英语儿歌、歌曲、游戏，网上应有尽有。有些网站就提供了许多图片单词的资料，教师课前可根据教学主题从中选出一些图片单词作为课堂教学内容的扩充，这些单词都以图片或动画的形式出现，深受学生喜爱。例如：我在讲“I’mgoing to be a basketball player.”这一课时，在网上找到很多接近生活的，关于职业的图片，进而让学生学习更多的单词。课堂上，学生学得轻松，学得愉快。
其次，网络可使教学内容更生动。中学英语教材只有教科书和录音带两种资料，这对于处于形象思维阶段的中学生来说，形式难免有些枯燥。而在网上，有许多英语动画和课件，集声音、图画、知识于一体，还有学生喜欢的卡通人物，更易激发学生的学习兴趣。在课堂教学中使用可弥补教材的不足，使课堂教学更生动形象。我在教授“How much are these pants?”这一课时，选择了网上的“How much is it?”这首比较简单的动画歌曲，其中既有相关的知识介绍，又有可爱的动画，学生跟着一边看一边听一边唱，兴趣盎然。当然了除了歌曲动画，还有日常交际用语、儿歌等的动画，举不胜举。这些资源都能为我们的英语课堂教学服务，激发学生对英语的兴趣。
在利用网络资源，提高英语学习兴趣上，我还从以下几个方面体现出来：
一、利用网络资源，提高学生的听力
由于平时听力训练时间较少，听力材料涉及的内容广泛，学生缺乏相关的背景知识，初中英语听力对部分学生来说显得比较困难，学生容易失去兴趣。为此有一天我在课间有意识地上网，并向全班同学播放了一首英文歌曲“Tomorrow will be better!”当音乐一响起，教室立刻就安静了下来，伴着优美的乐曲和不断变换的flash动画画面和英文歌词，同学们都听得如痴如醉。于是我立即抓住时机向同学们推荐了我平时喜欢光顾的一些英文网站，并教会了学生们如何利用Real player等软件进行网上在线听力训练。从那以后喜欢电脑的同学就爱与我谈论他们喜欢的英语学习网站，喜欢与我交流他们在线听歌、学歌以及听新闻的体会，有时我也会抽五至十分钟的课堂时间让同学们听听英语节目，同学们的兴趣被调动起来了。
二、利用网络资源，促进学生的阅读能力
在初中英语课堂教学的基础上，为了巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上运用英语进行交际的能力。 为了不断扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，我教会了学生如何运用在线词典来进行中英文查询，如何运用金山词霸的功能来扫清生词障碍。此外在课上，我利用网上搜寻到的短文进行“每天一读”环节，并要求学生进行快速阅读，回答我提出的问题，进而提高英语阅读水平。课下，帮助学生阅读网上的国际国内新闻。日积月累，学生的阅读能力有了质的飞跃。
三、利用网络资源，提高学生的口语能力
进入初中后，学生们的学习任务加重，学科难度增加，英语学科也不例外，爱开口的同学也渐渐沉默起来了。为了重新激发学生的兴趣，帮助同学们克服畏难和害羞的情绪，我利用课余时间教会了学生们如何与网上的朋友进行英文对话。同学们对这样的口语练习形式感到非常的好奇，充满了新鲜感。有的同学告诉我经过在网上与人切磋英语，自己学到了好多课本上学不到的东西。还有的同学在话题讨论中，展示了自己不俗的口语水平，得到了广大网友的赞扬，自信心得到很大的提高。每当与同学们交谈时，看到他们兴高采烈、兴趣盎然的样子，我就感到无限的欣慰。
四、利用网络资源，提高学生的英语写作能力
英文写作从一开始，就是一件让大多数学生头疼的事情。因此在我的学生跨入初中的第一堂英语课上，我只作了一个非常简短的自我介绍，然后在黑板上写下了我的电子邮箱帐户，QQ号码。我告诉他们我很希望成为他们的朋友，并欢迎他们给我写信，我将回答他们的每一个问题，但是有一个条件，我只回英文邮件。我希望用这样的方法来鼓励同学们进行写作练习。当晚，我收到了一些同学的英文邮件，并逐一回了信。此后我还鼓励我的学生与外国朋友通信，遇到疑难问题时，到一些英语学习网站发帖，请求在线解答。就在今年假期我还陆续收到了学生的英文信件。
总之，在科学技术高速发展的今天，网络以其灵活便捷的特点和高度的互动性成为利用率极高的资源，对于身处信息时代的中学英语教师来说，如何积极、正确地利用好网络资源为课堂教学服务已成为一个迫在眉睫的问题。当然英语教学又不同于其它学科的教学，它是一门语言的教学，有其独特性――交际性，只有让学生大量开口会话，才能达到熟练掌握英语的目的。因此，中学英语教学仍需要传统教学与网络教学相结合，才能达预定的目标。利用网络资源不断激发、提高学生学习英语的兴趣，提高英语学习的效率，结果会收效颇佳。