极求,,,,,,,,,,,,,,就象这中类型教师是人类灵魂的工程师--------斯大林
捧着一颗心来，不带半根草去。---------陶行知
教师不仅是知识的传播者，而且是模范----------布鲁纳
假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的--------苏格拉底
教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人-------佚名
教师要以父母般的感情对待学生--------昆体良
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。----------爱因斯坦
.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
——爱因斯坦
2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
——苏霍姆林斯基
3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。
——乌申斯基
5.教师的威信首先建立在责任心上。
——马卡连柯
6.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
——孔子
7.身教重于言传。
——王夫之
8.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
9.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知
10.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
——李贽
11.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦
12.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基
13.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
14.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭
15.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基
极求,,,,,,,,,,,,,,就象这中类型教师是人类灵魂的工程师--------斯大林
捧着一颗心来，不带半根草去。---------陶行知
教师不仅是知识的传播者，而且是模范----------布鲁纳
假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的--------苏格拉底
教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人-------佚名
教师要以父母般的感情对待学生--------昆体良
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。----------爱因斯坦
.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
——爱因斯坦
2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
——苏霍姆林斯基
3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。
——乌申斯基
5.教师的威信首先建立在责任心上。
——马卡连柯
6.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
——孔子
7.身教重于言传。
——王夫之
8.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
9.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知
10.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
——李贽
11.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦
12.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基
13.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
14.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭
15.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基